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摘要：在当今教育体系不断改革的背景下，社会各界对小学语文教学也提出了新的要求。小学是学生学习和萌芽时期，教师在这一阶段对学生的教育至关重要，而且语文是学生必须学习和掌握的主要学科之一，语文将贯穿于学生一生的学习和生活。而在小学语文教学中，古诗鉴赏的教学对于教师和学生来说都是一个难点，这也给小学语文教学在教学过程中带来了挑战，教师必须要明确语文学科的核心素养下，在核心素养下优化小学语文古诗鉴赏的教学途径。
关键词：核心素养;小学语文;古诗鉴赏教学
引言：
近年来随着社会的发展和时代的进步，传统的教学模式已经无法教育体系的发展，也无法满足小学生的受教育需求，教师必须要不断提升自身的专业素质和综合素养，更新教学观念，创新教学模式，与时俱进的发展教育，将语文教学在核心素养的基础之上不断优化，将古诗鉴赏这一教学重要作为重点研究对象，不断提升学生对于古诗鉴赏的能力和意识，让学生在兴趣的指引下主动学习和挖掘古诗鉴赏的魅力和价值，同时不断增强学生内心对于语文学习的认可度。教师一定要赋予语文古诗鉴赏新的活力，让语文古诗鉴赏教学不再枯燥，让学生感受到古诗鉴赏的乐趣和魅力。
一、小学语文古诗鉴赏教学的现状
在新课改的要求下，小学的古诗鉴赏教学已经成为了小学语文教学内容中重要的一项，然而，现阶段教师对于小学生古诗鉴赏能力的培养和教学还是不够重视，在小学语文教学中的地位仍旧不高。由于应试教育根深蒂固的影响，因此很多语文教师并不会在古诗鉴赏教学上研究模式的创新，更难以研究教学内容。在小学古诗鉴赏教学中，教师多采用传统的教学方式，虽然对学生的古诗鉴赏能力有一定的培养和训练，但是并不是很深入挖掘训练的结果。在教学中与学生的互动也比较少，导致语文古诗鉴赏教学与其他语文能力的教学脱节，缺少相关的联系，学生并不能在教学和训练中得到口语交际能力的提升。从当前现状来看，无论是对于学生的学习效果还是教师的教学质量，都没有任何益处，当前小学语文古诗鉴赏教学现状并不理想，急需寻找解决办法加以改善。
二、小学语文古诗鉴赏教学的有效策略
（一）根据古诗词文本主题进行解读
教师在小学语文古诗鉴赏教学中，一定要先让学生通过一些方式对古诗词的主题有一个初步的了解，这样才能让学生有继续阅读和学习下去的兴趣，这就要求教师在备课的时候就要对古诗词的内容进行逐一了解，明白古诗词的背景及情感内涵，对每一句诗词都能准备充分，以便应对教学课堂上学生提出的各类问题。教师在备课的时候一定要明确几点，一是教师要明确古诗词创作的时代背景，二要了解作者的生平历史，以及作者创作诗词时的内心情感，三要从这首古诗词的表面出发，深入挖掘这首古诗词的教育意义和价值观念，教师只有了解这些方面之后，才能根据古诗词内容设置教学活动和教学情境，提高小学语文古诗鉴赏教学的质量。例如：在人教版《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇古诗的鉴赏教学中，教师就可以在课堂导入的过程中先为学生播放一段描写当时创作背景的视频，让学生对当时的社会背景有一些了解，这样的教学方式可以有效激发学生的好奇心，学生能够在兴趣的指引下提高对古诗词赏析和了解的兴趣，从而陶冶学生的情感，加强学生学习的积极性。
（二）创设古诗鉴赏教学情境，引导学生领悟情感内涵
教师在小学语文古诗鉴赏教学过程中，要引导学生将古诗词中的每一个字、每一个词都要进行严格的赏析，因为古诗词不同于现代文章，很多古诗词都是言简意赅的，诗词中的一个用词可能代表了多重含义，不同的背景使用也有不同的情感表达。因此，教师在小学语文古诗鉴赏教学过程中要根据古诗词的背景灵活选择教学方式，力求将学生代入到古诗词创作的背景中，让学生通过情景教学法领悟古诗词深层的含义，带领学生走入古诗词文字中，感悟文字背后的情感，从而加强学生对于诗歌鉴赏和分析的能力。
（三）利用多媒體技术加强学生对古诗的理解
当今时代是信息技术迅速发展的社会，很多行业的发展已经离不开信息化的应用，因此，在小学语文古诗鉴赏教学中，教师也要善于借助多媒体的优势，为学生打造一个良好的古诗鉴赏学习环境，让学生通过多媒体技术的优势来强化古诗词学习效果。多媒体技术可以集视频、音频、动画等为一体进行教学，刺激学生的多重感官，学生可以通过多媒体技术的播放从而对古诗词情感有一个深度的了解和体会，充分激发学生的想象力，让学生根据自己对古诗词的理解以及多媒体教学资源的辅助，在脑海中营造一个古诗词情感的环境，加强学生古诗鉴赏的能力。
结束语：
综上所述，在当今小学语文古诗鉴赏教学中，教师一定要与时俱进，更新教学观念，创新教学模式，在语文学科核心素养的基础上，不断优化教学质量，为学生语文学习和成长提供一个坚实的保障，教师要正确认识到小学语文古诗鉴赏教学的重要性，不断寻找科学有效的语文古诗鉴赏教学策略，为学生营造一个轻松高效的业务恩学习环境，同时推动语文教育体系的不断发展。
参考文献：
[1]宋萍萍. 核心素养背景下的小学语文古诗教学策略浅析[J]. 学周刊， 2017（32）：26-27.
[2]黄苗青[1]. 腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2017：22.
关键词：核心素养;小学语文;古诗鉴赏教学
引言：
近年来随着社会的发展和时代的进步，传统的教学模式已经无法教育体系的发展，也无法满足小学生的受教育需求，教师必须要不断提升自身的专业素质和综合素养，更新教学观念，创新教学模式，与时俱进的发展教育，将语文教学在核心素养的基础之上不断优化，将古诗鉴赏这一教学重要作为重点研究对象，不断提升学生对于古诗鉴赏的能力和意识，让学生在兴趣的指引下主动学习和挖掘古诗鉴赏的魅力和价值，同时不断增强学生内心对于语文学习的认可度。教师一定要赋予语文古诗鉴赏新的活力，让语文古诗鉴赏教学不再枯燥，让学生感受到古诗鉴赏的乐趣和魅力。
一、小学语文古诗鉴赏教学的现状
在新课改的要求下，小学的古诗鉴赏教学已经成为了小学语文教学内容中重要的一项，然而，现阶段教师对于小学生古诗鉴赏能力的培养和教学还是不够重视，在小学语文教学中的地位仍旧不高。由于应试教育根深蒂固的影响，因此很多语文教师并不会在古诗鉴赏教学上研究模式的创新，更难以研究教学内容。在小学古诗鉴赏教学中，教师多采用传统的教学方式，虽然对学生的古诗鉴赏能力有一定的培养和训练，但是并不是很深入挖掘训练的结果。在教学中与学生的互动也比较少，导致语文古诗鉴赏教学与其他语文能力的教学脱节，缺少相关的联系，学生并不能在教学和训练中得到口语交际能力的提升。从当前现状来看，无论是对于学生的学习效果还是教师的教学质量，都没有任何益处，当前小学语文古诗鉴赏教学现状并不理想，急需寻找解决办法加以改善。
二、小学语文古诗鉴赏教学的有效策略
（一）根据古诗词文本主题进行解读
教师在小学语文古诗鉴赏教学中，一定要先让学生通过一些方式对古诗词的主题有一个初步的了解，这样才能让学生有继续阅读和学习下去的兴趣，这就要求教师在备课的时候就要对古诗词的内容进行逐一了解，明白古诗词的背景及情感内涵，对每一句诗词都能准备充分，以便应对教学课堂上学生提出的各类问题。教师在备课的时候一定要明确几点，一是教师要明确古诗词创作的时代背景，二要了解作者的生平历史，以及作者创作诗词时的内心情感，三要从这首古诗词的表面出发，深入挖掘这首古诗词的教育意义和价值观念，教师只有了解这些方面之后，才能根据古诗词内容设置教学活动和教学情境，提高小学语文古诗鉴赏教学的质量。例如：在人教版《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇古诗的鉴赏教学中，教师就可以在课堂导入的过程中先为学生播放一段描写当时创作背景的视频，让学生对当时的社会背景有一些了解，这样的教学方式可以有效激发学生的好奇心，学生能够在兴趣的指引下提高对古诗词赏析和了解的兴趣，从而陶冶学生的情感，加强学生学习的积极性。
（二）创设古诗鉴赏教学情境，引导学生领悟情感内涵
教师在小学语文古诗鉴赏教学过程中，要引导学生将古诗词中的每一个字、每一个词都要进行严格的赏析，因为古诗词不同于现代文章，很多古诗词都是言简意赅的，诗词中的一个用词可能代表了多重含义，不同的背景使用也有不同的情感表达。因此，教师在小学语文古诗鉴赏教学过程中要根据古诗词的背景灵活选择教学方式，力求将学生代入到古诗词创作的背景中，让学生通过情景教学法领悟古诗词深层的含义，带领学生走入古诗词文字中，感悟文字背后的情感，从而加强学生对于诗歌鉴赏和分析的能力。
（三）利用多媒體技术加强学生对古诗的理解
当今时代是信息技术迅速发展的社会，很多行业的发展已经离不开信息化的应用，因此，在小学语文古诗鉴赏教学中，教师也要善于借助多媒体的优势，为学生打造一个良好的古诗鉴赏学习环境，让学生通过多媒体技术的优势来强化古诗词学习效果。多媒体技术可以集视频、音频、动画等为一体进行教学，刺激学生的多重感官，学生可以通过多媒体技术的播放从而对古诗词情感有一个深度的了解和体会，充分激发学生的想象力，让学生根据自己对古诗词的理解以及多媒体教学资源的辅助，在脑海中营造一个古诗词情感的环境，加强学生古诗鉴赏的能力。
结束语：
综上所述，在当今小学语文古诗鉴赏教学中，教师一定要与时俱进，更新教学观念，创新教学模式，在语文学科核心素养的基础上，不断优化教学质量，为学生语文学习和成长提供一个坚实的保障，教师要正确认识到小学语文古诗鉴赏教学的重要性，不断寻找科学有效的语文古诗鉴赏教学策略，为学生营造一个轻松高效的业务恩学习环境，同时推动语文教育体系的不断发展。
参考文献：
[1]宋萍萍. 核心素养背景下的小学语文古诗教学策略浅析[J]. 学周刊， 2017（32）：26-27.
[2]黄苗青[1]. 腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2017：22.