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摘 要：随着新课标对小学语文教学要求的不断提高，在当前小学语文教学课堂中，教师应当对传统的课堂教学模式和课堂教学理念进行有效的改进和创新，为了使小学语文教学课堂有一个正确的改革方向，教师要对陶行知教育思想进行深入的分析，全面的了解陶行知教育思想中的精髓，从而对当前小学语文课堂教学进行有效的补充以及创新，不断地提高学生的语文素养。
关键词：小学语文;陶行知教育思想;创新研究
在陶行知教育思想指导下的小学语文创新教学中，教师应当综合性的提高学生的学习能力以及全面素质，使每个学生不仅精确地掌握了语文理论知识，还可以从整体上提高自身的语文应用能力，教师应当将陶行知教育思想完美的渗透到对学生的听说读写训练中，培养学生的创造能力以及创新思维，从而保证小学语文教学课堂可以满足新课标所提出来的新要求。
一、 开阔学生的眼界
在陶行知教育思想中认为教学模式和教学理念应当根据当前时代的发展方向来进行有效的创新和改革，从而适应现代教育对人才的要求。在传统小学语文教学课堂中，由于教师一直运用单一的教学手段，将课堂所讲授的知识内容局限于教材中，导致了大多数的学生非常熟悉教材中的内容，对于外界的一些事物毫不关心，大多数学生在学习的过程中主要是为了提高自身的学习成绩，并没有对小学语文学科背后所蕴藏的人文价值进行深入的分析以及掌握，在这一教学背景下不仅学生的语文素质得不到有效提高，还偏离了小学语文素质教育的要求，因此在当前小学语文教学课堂中，教师在运用陶行知教育思想进行改革和创新时，应当不断地开阔学生的学习眼界，使每个学生认识到小学语文知识在实际生活中的应用。例如在课堂中，教师在向学生讲述《珍珠鸟》这一部分内容后，教师应当改变传统课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，教师在课堂开始时可以先向学生说：“在日常生活中相信同学们都见过小鸟，那么请同学们拿出一张纸画出你最喜欢小鸟的样子。”教师在向学生讲述完这句话之后，每个学生都会认真地投入到绘画创作中，学生在绘制的过程中，教师一定要加强对学生的巡视，从而了解学生当前最为感兴趣的内容以及学生的思想动态。在学生绘制完成之后，教师要向学生说：“同学们绘制的内容都是生活中常见的小鸟，那么同学们想不想更加深入的了解珍珠鸟这一种鸟类呢？”当教师向学生说完这句话之后，每个学生的学习兴趣和学习积极性就会被教师充分的调动，学生会更加积极地配合教师完成相关的学习任务，并且教师在向学生讲述这一部分知识内容时，要让学生将珍珠鸟的外形和学生在课堂开始时所绘制的鸟类进行相互的对比，使每个学生可以形成较为完善的语文学习思维，加强各个知识点之间的联系，并且在无形之中也有助于开阔学生的眼界，促进学生形成观察生活的良好习惯。
二、 鼓励学生口语表达
在传统小学语文教学课堂中，教师将课堂教学重点放在对一些理论知识的讲述上，并且一些教师为了追赶教学进度，在课堂中也没有和学生进行过多的沟通和交流，学生只是非常机械性的记忆相关的语文知识点，整个教学课堂是非常沉闷的，因此，在当前小学语文教学课堂中，教师在根据陶行知教育思想对原有课堂教学模式进行创新时，应当以培养学生创造力为主来开展相关的教学活动，使每个学生可以根据课堂所学的知识点大胆地说出内心的想法，从而使学生的想象能力和创造能力得到有效的提高。例如教师在向学生讲述《秋天的图画》这一部分知识内容时，当教师向学生讲解这一篇文章的内容之后，教师要向学生说：“经过这节课的学习，同学们都了解了作者在描写秋天时的思路，那么假如让同学们进行秋天景色的描写，同学们想从哪些角度来进行描写呢？”当教师向学生说完这句话之后，应当将课堂交给每一个同学，教师要鼓励学生到讲台中来分享自身的写作思路以及写作结构，学生在和他人进行分享的过程中，自身的学习思维是非常活跃的，也有助于学生语言组织能力得到有效的提高。
三、 解放学生的时间
在当前小学语文教学课堂中，由于学生在课后需要完成大量的作业，所以学生并沒有充足的时间来深入到生活中，做一些自己喜欢做的事，严重地抑制了学生的个性发展。在陶行知教育理念中，强调的是学生的个性发展，鼓励学生可以在课后做一些自己比较感兴趣的事。因此在当前小学语文教学课堂中，教师在运用陶行知教育思想对原有课堂教学模式进行改革时，应当充分的解放学生的时间。例如教师可以少留一些课后作业，让学生深入到生活或者是大自然中做一些自己最为感兴趣的事，或者是教师可以组织一些课外活动，让学生深入到校园中，收集一些散落的花瓣，并且制作成自己喜欢的卡片或者是标本，这样一来不仅有助于扩展学生的知识面，还使学生的审美能力得到了有效的提高，促进学生的健康成长。
四、 结束语
教师在对小学语文教学课堂进行创新时运用陶行知教育思想非常重要，为了保证小学语文教学改革的有序进行，教师要对陶行知教育思想进行深入的分析以及研究，结合学生当前的学习特点为学生留有充足的学习和发展空间，并且注重对学生口语表达能力的培养，使每个学生的语文应用能力和学习能力得到显著的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]倪丽莉.陶行知教育思想在小学语文创新教育中的应用[J].小学生作文辅导，2018（8）：19-20.
[2]任爱莲.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].新课程，2019（7）：36-40.
[3]刘孝建.陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透思考[J].新课程，2017（7）：160-162.
作者简介：
郑家莹，安徽省淮南市，安徽省淮南市凤台县刘集镇中心校。
关键词：小学语文;陶行知教育思想;创新研究
在陶行知教育思想指导下的小学语文创新教学中，教师应当综合性的提高学生的学习能力以及全面素质，使每个学生不仅精确地掌握了语文理论知识，还可以从整体上提高自身的语文应用能力，教师应当将陶行知教育思想完美的渗透到对学生的听说读写训练中，培养学生的创造能力以及创新思维，从而保证小学语文教学课堂可以满足新课标所提出来的新要求。
一、 开阔学生的眼界
在陶行知教育思想中认为教学模式和教学理念应当根据当前时代的发展方向来进行有效的创新和改革，从而适应现代教育对人才的要求。在传统小学语文教学课堂中，由于教师一直运用单一的教学手段，将课堂所讲授的知识内容局限于教材中，导致了大多数的学生非常熟悉教材中的内容，对于外界的一些事物毫不关心，大多数学生在学习的过程中主要是为了提高自身的学习成绩，并没有对小学语文学科背后所蕴藏的人文价值进行深入的分析以及掌握，在这一教学背景下不仅学生的语文素质得不到有效提高，还偏离了小学语文素质教育的要求，因此在当前小学语文教学课堂中，教师在运用陶行知教育思想进行改革和创新时，应当不断地开阔学生的学习眼界，使每个学生认识到小学语文知识在实际生活中的应用。例如在课堂中，教师在向学生讲述《珍珠鸟》这一部分内容后，教师应当改变传统课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，教师在课堂开始时可以先向学生说：“在日常生活中相信同学们都见过小鸟，那么请同学们拿出一张纸画出你最喜欢小鸟的样子。”教师在向学生讲述完这句话之后，每个学生都会认真地投入到绘画创作中，学生在绘制的过程中，教师一定要加强对学生的巡视，从而了解学生当前最为感兴趣的内容以及学生的思想动态。在学生绘制完成之后，教师要向学生说：“同学们绘制的内容都是生活中常见的小鸟，那么同学们想不想更加深入的了解珍珠鸟这一种鸟类呢？”当教师向学生说完这句话之后，每个学生的学习兴趣和学习积极性就会被教师充分的调动，学生会更加积极地配合教师完成相关的学习任务，并且教师在向学生讲述这一部分知识内容时，要让学生将珍珠鸟的外形和学生在课堂开始时所绘制的鸟类进行相互的对比，使每个学生可以形成较为完善的语文学习思维，加强各个知识点之间的联系，并且在无形之中也有助于开阔学生的眼界，促进学生形成观察生活的良好习惯。
二、 鼓励学生口语表达
在传统小学语文教学课堂中，教师将课堂教学重点放在对一些理论知识的讲述上，并且一些教师为了追赶教学进度，在课堂中也没有和学生进行过多的沟通和交流，学生只是非常机械性的记忆相关的语文知识点，整个教学课堂是非常沉闷的，因此，在当前小学语文教学课堂中，教师在根据陶行知教育思想对原有课堂教学模式进行创新时，应当以培养学生创造力为主来开展相关的教学活动，使每个学生可以根据课堂所学的知识点大胆地说出内心的想法，从而使学生的想象能力和创造能力得到有效的提高。例如教师在向学生讲述《秋天的图画》这一部分知识内容时，当教师向学生讲解这一篇文章的内容之后，教师要向学生说：“经过这节课的学习，同学们都了解了作者在描写秋天时的思路，那么假如让同学们进行秋天景色的描写，同学们想从哪些角度来进行描写呢？”当教师向学生说完这句话之后，应当将课堂交给每一个同学，教师要鼓励学生到讲台中来分享自身的写作思路以及写作结构，学生在和他人进行分享的过程中，自身的学习思维是非常活跃的，也有助于学生语言组织能力得到有效的提高。
三、 解放学生的时间
在当前小学语文教学课堂中，由于学生在课后需要完成大量的作业，所以学生并沒有充足的时间来深入到生活中，做一些自己喜欢做的事，严重地抑制了学生的个性发展。在陶行知教育理念中，强调的是学生的个性发展，鼓励学生可以在课后做一些自己比较感兴趣的事。因此在当前小学语文教学课堂中，教师在运用陶行知教育思想对原有课堂教学模式进行改革时，应当充分的解放学生的时间。例如教师可以少留一些课后作业，让学生深入到生活或者是大自然中做一些自己最为感兴趣的事，或者是教师可以组织一些课外活动，让学生深入到校园中，收集一些散落的花瓣，并且制作成自己喜欢的卡片或者是标本，这样一来不仅有助于扩展学生的知识面，还使学生的审美能力得到了有效的提高，促进学生的健康成长。
四、 结束语
教师在对小学语文教学课堂进行创新时运用陶行知教育思想非常重要，为了保证小学语文教学改革的有序进行，教师要对陶行知教育思想进行深入的分析以及研究，结合学生当前的学习特点为学生留有充足的学习和发展空间，并且注重对学生口语表达能力的培养，使每个学生的语文应用能力和学习能力得到显著的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]倪丽莉.陶行知教育思想在小学语文创新教育中的应用[J].小学生作文辅导，2018（8）：19-20.
[2]任爱莲.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].新课程，2019（7）：36-40.
[3]刘孝建.陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透思考[J].新课程，2017（7）：160-162.
作者简介：
郑家莹，安徽省淮南市，安徽省淮南市凤台县刘集镇中心校。