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摘 要： 一个充满活力的、吸引学生的课堂，必然是一个生动、互动、主动的课堂。作者认为要达到“三动”的课堂效果需要教师认真备课，有灵活的教学方法，能理论联系实际，坚持师生互动，多挖掘课外资源。
关键词： 思想品德课 “三动” 激发兴趣
一个充满活力的，吸引学生的思品课堂，必然是一个“三动”的课堂，是一个生动、互动、主动的课堂，一堂平淡乏味的课就像一潭死水不能吸引学生，一堂缺少互动交流的课，不能打动学生，而一堂缺乏主动性的课就如枯萎的花朵，没有一点活力。我结合十几年的教学经验认为应当从以下几个方面践行“三动”。
一、认真备课
在日常教学中，备课工作是整个课堂教学工作的前提和基础。备课工作质量高是增强思品课堂教学效果的基本保证。在思品教材不断调整和改动的情况下，更要提高自我修养，否则就跟不上历史车轮的步伐。这个备课不仅是备课程标准，备教学大纲，还要备学生，了解学生情况。了解学生包括了解所教学生的身心特点，思想动向，心理变化，以及发生在学生中的“热点问题”。这是上课能有的放矢的前提，是教学吸引学生的一个重要准备。
二、教学有法，教无定法
我们要依据教学目标，大胆开阔思路，选择适合本课的教学方法。还要注重多种教学方法的综合运用，使得学生在读、听、写、思等方面都得到锻炼和发展。在多年教学中，我总有一种体会：你总是在讲台上采用讲授方法进行教学，学生便会觉得厌倦。而你讲个故事，唱首歌，来个辩论会等学生的学习兴趣一下子就高涨好多。学生兴趣来了，思想和精力都集中在这里，当然上课效率大大提高。
一次课堂教学中一改之前形式，用吉他伴奏给学生唱了一首《真的爱你》。学生一下子就被吸引住了。接着因势利导，问道：“你们知道老师为什么喜欢弹吉他吗？”然后带领学生分析，弹吉他给我的生活带来的影响：在我伤感时，吉他就像我的知音，令我的心情变得舒畅；在我高兴时，我便拿着吉他引吭高歌，心中无比兴奋……弹吉他已经成为我一生所追求的高雅情趣。然后，又把问题抛给学生：“你有什么高雅情趣呢？”之后小组交流，然后请代表来说自己的高雅情趣并分析高雅情趣给自己带来的影响，最后总结什么是高雅情趣。这节课充分激发了学生的学习兴趣，课堂效果很好。所以在以后的教学实践中我们应该发挥所长，大胆创新，采用各种方法为教学服务。
三、充分发挥思品学科特点，坚持理论联系实际
联系实际既可以联系大的国际形势又可以联系在学生中发生的一些小的事情，使他们觉得思想品德离他们不远，提高其学习的兴趣，增强其辨别是非的能力，解决其心中的困惑。
当今社会是十分开放的社会，特别是随着互联网的发展，学生每天都会获取大量社会信息，这其中有健康的，当然也有消极的。所以思想品德教师一定要带领好学生善于运用学科知识分析问题，解决他们心中的困惑，让他们觉得学习思品理论是有用的，能够解决学生在生活中实际遇到的问题，从而增强学习兴趣。我们一定要知道这类问题正是吸引学生兴趣之所在，也是对学生加以启发引导的大好时机。我们要实事求是地进行分析，启发疏导，进行有说服力的明理，这样的教育才能真正为学生所接受，学生学习思品课的兴趣才能被真正激发。
四、要坚持师生互动
主要包括有形的互动和无形的互动。在互动过程中发挥教师的魅力，发挥教师的特色，使得学生感受到你的不同，使他们感受到在别的老师、别的课上所感受不到的氛围。那样，必然会使得学生喜爱你的课。
在互动过程中，我们要注意问题的设计要合理，有针对性。要根据学生层次，不断提出问题，由低到高。使得学生有话可说，说得合情合理，说得开心。在互动中要注意教师引导和学生自主相结合，留给学生一定的时间自主思考，给学生深入挖掘的空间。
五、充分挖掘课外资源
第二课堂活动以其丰富多样的形式深受学生欢迎，使得学生能尽情发挥自身特长，以浓厚的兴趣投入到学习和掌握知识技能的活动中。
在这一学期，我组织学生在班上开展了法制小报兴趣小组，学生纷纷采取各种形式设计小报，这既激发了学生的兴趣，锻炼了学生能力，又利于课堂教学。例如，台湾问题研究小组活动的开展使得同学们对于我国政府解决台湾问题的一些方针、政策理解得更加深入，感触更深。手抄报比赛活动的开展更是引爆了学生学习兴趣的“炸药包”。学生纷纷互助合作，进行版报的设计，美术加工、时政评析、知识在线等各个环节开展得有声有色，像这样一些活动的开展，既培养能力，又激发兴趣，很有意义。
在多年的思想品德课教学过程中，我深感课堂教学的重要性。想让每一位学生都能怀着一份期待上我们的思品课，努力打造“三动”课堂是一个非常有效的方法，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们由被动学习变为主动学习，在充满趣味的课堂氛围中增长知识，接受教育。
参考文献：
[1]李立科.初探政治课教学加强非智力因素的培养.中学政治教学参考.
[2]杨莉.初中思想政治教学——培养兴趣是先导[J].教育理论与实践，第22卷.
关键词： 思想品德课 “三动” 激发兴趣
一个充满活力的，吸引学生的思品课堂，必然是一个“三动”的课堂，是一个生动、互动、主动的课堂，一堂平淡乏味的课就像一潭死水不能吸引学生，一堂缺少互动交流的课，不能打动学生，而一堂缺乏主动性的课就如枯萎的花朵，没有一点活力。我结合十几年的教学经验认为应当从以下几个方面践行“三动”。
一、认真备课
在日常教学中，备课工作是整个课堂教学工作的前提和基础。备课工作质量高是增强思品课堂教学效果的基本保证。在思品教材不断调整和改动的情况下，更要提高自我修养，否则就跟不上历史车轮的步伐。这个备课不仅是备课程标准，备教学大纲，还要备学生，了解学生情况。了解学生包括了解所教学生的身心特点，思想动向，心理变化，以及发生在学生中的“热点问题”。这是上课能有的放矢的前提，是教学吸引学生的一个重要准备。
二、教学有法，教无定法
我们要依据教学目标，大胆开阔思路，选择适合本课的教学方法。还要注重多种教学方法的综合运用，使得学生在读、听、写、思等方面都得到锻炼和发展。在多年教学中，我总有一种体会：你总是在讲台上采用讲授方法进行教学，学生便会觉得厌倦。而你讲个故事，唱首歌，来个辩论会等学生的学习兴趣一下子就高涨好多。学生兴趣来了，思想和精力都集中在这里，当然上课效率大大提高。
一次课堂教学中一改之前形式，用吉他伴奏给学生唱了一首《真的爱你》。学生一下子就被吸引住了。接着因势利导，问道：“你们知道老师为什么喜欢弹吉他吗？”然后带领学生分析，弹吉他给我的生活带来的影响：在我伤感时，吉他就像我的知音，令我的心情变得舒畅；在我高兴时，我便拿着吉他引吭高歌，心中无比兴奋……弹吉他已经成为我一生所追求的高雅情趣。然后，又把问题抛给学生：“你有什么高雅情趣呢？”之后小组交流，然后请代表来说自己的高雅情趣并分析高雅情趣给自己带来的影响，最后总结什么是高雅情趣。这节课充分激发了学生的学习兴趣，课堂效果很好。所以在以后的教学实践中我们应该发挥所长，大胆创新，采用各种方法为教学服务。
三、充分发挥思品学科特点，坚持理论联系实际
联系实际既可以联系大的国际形势又可以联系在学生中发生的一些小的事情，使他们觉得思想品德离他们不远，提高其学习的兴趣，增强其辨别是非的能力，解决其心中的困惑。
当今社会是十分开放的社会，特别是随着互联网的发展，学生每天都会获取大量社会信息，这其中有健康的，当然也有消极的。所以思想品德教师一定要带领好学生善于运用学科知识分析问题，解决他们心中的困惑，让他们觉得学习思品理论是有用的，能够解决学生在生活中实际遇到的问题，从而增强学习兴趣。我们一定要知道这类问题正是吸引学生兴趣之所在，也是对学生加以启发引导的大好时机。我们要实事求是地进行分析，启发疏导，进行有说服力的明理，这样的教育才能真正为学生所接受，学生学习思品课的兴趣才能被真正激发。
四、要坚持师生互动
主要包括有形的互动和无形的互动。在互动过程中发挥教师的魅力，发挥教师的特色，使得学生感受到你的不同，使他们感受到在别的老师、别的课上所感受不到的氛围。那样，必然会使得学生喜爱你的课。
在互动过程中，我们要注意问题的设计要合理，有针对性。要根据学生层次，不断提出问题，由低到高。使得学生有话可说，说得合情合理，说得开心。在互动中要注意教师引导和学生自主相结合，留给学生一定的时间自主思考，给学生深入挖掘的空间。
五、充分挖掘课外资源
第二课堂活动以其丰富多样的形式深受学生欢迎，使得学生能尽情发挥自身特长，以浓厚的兴趣投入到学习和掌握知识技能的活动中。
在这一学期，我组织学生在班上开展了法制小报兴趣小组，学生纷纷采取各种形式设计小报，这既激发了学生的兴趣，锻炼了学生能力，又利于课堂教学。例如，台湾问题研究小组活动的开展使得同学们对于我国政府解决台湾问题的一些方针、政策理解得更加深入，感触更深。手抄报比赛活动的开展更是引爆了学生学习兴趣的“炸药包”。学生纷纷互助合作，进行版报的设计，美术加工、时政评析、知识在线等各个环节开展得有声有色，像这样一些活动的开展，既培养能力，又激发兴趣，很有意义。
在多年的思想品德课教学过程中，我深感课堂教学的重要性。想让每一位学生都能怀着一份期待上我们的思品课，努力打造“三动”课堂是一个非常有效的方法，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们由被动学习变为主动学习，在充满趣味的课堂氛围中增长知识，接受教育。
参考文献：
[1]李立科.初探政治课教学加强非智力因素的培养.中学政治教学参考.
[2]杨莉.初中思想政治教学——培养兴趣是先导[J].教育理论与实践，第22卷.