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【摘要】在应试教育理念的指导下，教师在开展教学活动的过程中一个最主要的任务就是提升小学生的英语学习成绩，导致满堂灌的情况在小学英语教学中十分普遍，致使很多学生失去了对英语学习的兴趣。要想解决以上问题，教师就要创新教学方法，改变教学策略，促使小学生能认识到英语学习的重要性。本文就针对小学英语教学“学、做、导”合一教学策略的使用进行了具体研究，希望能提升小学英语的教学质量。
【关键词】小学英语;“学、做、导”合一;教学策略
【作者简介】葛丹丹，江苏省沭阳县外国语实验学校。
前言
随着新课程改革的深入推进，各种新的教学策略不断出现，其中，“学、做、导”合一的教学方法就是一种受到多数教师欢迎的教学策略。在“学、做、导”合一的教学方式中，核心内容就是学生的实践，无论是学的过程，还是导的过程，都需要围绕小学生的学来进行。本文主要从小学英语教学中“学、做、导”合一教学策略的应用价值和应用策略进行了研究，希望能有效提升小学英语课堂教学的效益。
一、在小学英语教学中应用“学、做、导”合一教学法的价值
受小学生自身身心发展特点以及年龄特点的影响，小学生在学习的过程中总是对有趣新鲜的事物充满好奇，因此，对于大多数小学生来说，在最初接触英语学习的阶段，很多小学生在好奇心的驱使下都对英语知识充满了好奇。但是，在实际的教学中，很多教师在应试教育理念的影响下，过分关注学生的考试成绩，为了提升课堂教学效率，在课堂上尽可能多地向学生灌输英语知识，导致课堂教学枯燥乏味，久而久之学生对于英语学习的热情就会逐渐下降，进而失去了主动进行英语学习的热情，不仅无法提升学生的综合素养，还会对学生的全面发展产生限制作用，但是，在小学英语教学中引入“学、做、导”合一的教学方法就能有效地解决这一问题 。“学、做、导”合一的教学策略倡导学生在实践的过程中深化对英语知识的理解，在学习的过程中发现英语知识的趣味，进而促使学生能在小学英语课堂上主动学习英语知识，不断提升学生的综合素养，实现学生的全面发展，为学生之后的英语学习打好基础，使学生能满足未来社会对人才的需要，成为能够推动中华民族伟大复兴的社会主义接班人，改变学生在课堂上死读书，被动学习的现状。
二、在小学英语教学中应用“学、做、导”合一教学法的策略
1.重视学生课堂主体地位的突出。在课堂教学中突出学生的主体地位是新课程改革的重要精神，教师在组织教学活动的过程中，要重视以学生为中心，充分突出学生在课堂上的主体地位。要实现这样的教学目标，教师就要对新课程改革的基本精神有深入的认识，在实际的教学中始终坚持以学生为主体的基本原则。通过将“学、做、导”合一的教学方法引入到小学英语的课堂教学中，不只可以促使小学生主动进行英语学习，还能充分激发小学生的学习兴趣，小学生在实际的学习过程中，不只能根据自己的学习情况提出不懂的问题，还能在与同学交流的过程中进行主动探究，进而实现小学英语课堂教学质量的提升。
例如：在教学小学英语Happy birthday！一课知识的过程中，由于班级中的每一位小学生都过生日，为了激发小学生的学习兴趣，教师在课堂上就可以引导学生想一想，自己都是怎樣庆祝生日的，一方面可以点明本节课需要教学的主题，一方面可以有效地激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂上的主体地位。接着教师再进行课文内容的讲解，让小学生分析，外国的小朋友过生日和我国的小朋友过生日在习惯上有哪些不同？进而达到本节课的教学目标，拓宽小学生的文化视野。
2.创设符合小学生年龄特点的教学情境。作为我国著名的教育家，陶行知先生曾经对教和学、做和学之间的辩证关系做出过深刻的分析，即教师在学生实践的基础上教会学生知识，教学工作的效益才能真正得到发挥，学生在实践的过程中进行学习，对于知识的印象才能更加深入。传统的小学英语教学中，在教师的眼中，学生就好像是一个个盛装知识的容器，只需要不断进行知识的灌输，学生就能实现更好的发展。但是，这样的教学方式完全没有考虑到学生的情况，学生在课堂上始终处于被动学习的状态中，自身的主观能动性无法得到充分的发挥，非常不利于学生学习热情的培养和主动学习意识的形成。久而久之，学生的创造力就会被扼杀，变成只会考试的学习机器，非常不利于学生的未来发展。要解决以上问题，教师在实际的教学中就可以尝试采用“学、做、导”合一的教学方法，进行教学情境的创设，一方面趣味性十足的教学能够激发学生的学习兴趣，生动有趣的教学情境更有利于吸引学生的注意力，促使学生能够主动地参与课堂英语学习活动，实现课堂教学效率的提升。
实现激发学生学习兴趣的教学目的，促使学生能主动进行英语学习，在提升小学英语课堂教学质量的同时，推动小学生的全面发展，促进小学生英语综合素质的提升。在充分体现新课程改革精神的基础上，为国家培养出更多具有较高综合素养、全面发展的人才。
三、结语
综上所述，新课程改革的持续深入，对于小学英语教学来说，既是机遇，也是挑战。从机遇的角度来讲，新课程改革可以促使教师不断反思自己的教学行为，打破思维定式，创新教学方法实现小学英语教学质量的提升。从挑战的角度来讲，传统的教学方式已经无法满足小学生的发展需要。“学、做、导”合一教学方式在小学英语教学中的应用，能够帮助教师更好的应对挑战，实现小学英语课堂教学有效性的持续提升。
参考文献：
[1]焦永勇.浅谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略[J].学周刊，2019（22）：120.
【关键词】小学英语;“学、做、导”合一;教学策略
【作者简介】葛丹丹，江苏省沭阳县外国语实验学校。
前言
随着新课程改革的深入推进，各种新的教学策略不断出现，其中，“学、做、导”合一的教学方法就是一种受到多数教师欢迎的教学策略。在“学、做、导”合一的教学方式中，核心内容就是学生的实践，无论是学的过程，还是导的过程，都需要围绕小学生的学来进行。本文主要从小学英语教学中“学、做、导”合一教学策略的应用价值和应用策略进行了研究，希望能有效提升小学英语课堂教学的效益。
一、在小学英语教学中应用“学、做、导”合一教学法的价值
受小学生自身身心发展特点以及年龄特点的影响，小学生在学习的过程中总是对有趣新鲜的事物充满好奇，因此，对于大多数小学生来说，在最初接触英语学习的阶段，很多小学生在好奇心的驱使下都对英语知识充满了好奇。但是，在实际的教学中，很多教师在应试教育理念的影响下，过分关注学生的考试成绩，为了提升课堂教学效率，在课堂上尽可能多地向学生灌输英语知识，导致课堂教学枯燥乏味，久而久之学生对于英语学习的热情就会逐渐下降，进而失去了主动进行英语学习的热情，不仅无法提升学生的综合素养，还会对学生的全面发展产生限制作用，但是，在小学英语教学中引入“学、做、导”合一的教学方法就能有效地解决这一问题 。“学、做、导”合一的教学策略倡导学生在实践的过程中深化对英语知识的理解，在学习的过程中发现英语知识的趣味，进而促使学生能在小学英语课堂上主动学习英语知识，不断提升学生的综合素养，实现学生的全面发展，为学生之后的英语学习打好基础，使学生能满足未来社会对人才的需要，成为能够推动中华民族伟大复兴的社会主义接班人，改变学生在课堂上死读书，被动学习的现状。
二、在小学英语教学中应用“学、做、导”合一教学法的策略
1.重视学生课堂主体地位的突出。在课堂教学中突出学生的主体地位是新课程改革的重要精神，教师在组织教学活动的过程中，要重视以学生为中心，充分突出学生在课堂上的主体地位。要实现这样的教学目标，教师就要对新课程改革的基本精神有深入的认识，在实际的教学中始终坚持以学生为主体的基本原则。通过将“学、做、导”合一的教学方法引入到小学英语的课堂教学中，不只可以促使小学生主动进行英语学习，还能充分激发小学生的学习兴趣，小学生在实际的学习过程中，不只能根据自己的学习情况提出不懂的问题，还能在与同学交流的过程中进行主动探究，进而实现小学英语课堂教学质量的提升。
例如：在教学小学英语Happy birthday！一课知识的过程中，由于班级中的每一位小学生都过生日，为了激发小学生的学习兴趣，教师在课堂上就可以引导学生想一想，自己都是怎樣庆祝生日的，一方面可以点明本节课需要教学的主题，一方面可以有效地激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂上的主体地位。接着教师再进行课文内容的讲解，让小学生分析，外国的小朋友过生日和我国的小朋友过生日在习惯上有哪些不同？进而达到本节课的教学目标，拓宽小学生的文化视野。
2.创设符合小学生年龄特点的教学情境。作为我国著名的教育家，陶行知先生曾经对教和学、做和学之间的辩证关系做出过深刻的分析，即教师在学生实践的基础上教会学生知识，教学工作的效益才能真正得到发挥，学生在实践的过程中进行学习，对于知识的印象才能更加深入。传统的小学英语教学中，在教师的眼中，学生就好像是一个个盛装知识的容器，只需要不断进行知识的灌输，学生就能实现更好的发展。但是，这样的教学方式完全没有考虑到学生的情况，学生在课堂上始终处于被动学习的状态中，自身的主观能动性无法得到充分的发挥，非常不利于学生学习热情的培养和主动学习意识的形成。久而久之，学生的创造力就会被扼杀，变成只会考试的学习机器，非常不利于学生的未来发展。要解决以上问题，教师在实际的教学中就可以尝试采用“学、做、导”合一的教学方法，进行教学情境的创设，一方面趣味性十足的教学能够激发学生的学习兴趣，生动有趣的教学情境更有利于吸引学生的注意力，促使学生能够主动地参与课堂英语学习活动，实现课堂教学效率的提升。
实现激发学生学习兴趣的教学目的，促使学生能主动进行英语学习，在提升小学英语课堂教学质量的同时，推动小学生的全面发展，促进小学生英语综合素质的提升。在充分体现新课程改革精神的基础上，为国家培养出更多具有较高综合素养、全面发展的人才。
三、结语
综上所述，新课程改革的持续深入，对于小学英语教学来说，既是机遇，也是挑战。从机遇的角度来讲，新课程改革可以促使教师不断反思自己的教学行为，打破思维定式，创新教学方法实现小学英语教学质量的提升。从挑战的角度来讲，传统的教学方式已经无法满足小学生的发展需要。“学、做、导”合一教学方式在小学英语教学中的应用，能够帮助教师更好的应对挑战，实现小学英语课堂教学有效性的持续提升。
参考文献：
[1]焦永勇.浅谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略[J].学周刊，2019（22）：120.