班主任工作繁琐而重要，要想成为一名合格或优秀的班主任，要有三板斧：爱心、耐心、细心。
　　第一斧：爱心
　　“爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润，焕发出勃勃生机。”
　　班主任应该公平对待每个学生，不仅要爱成绩好的学生，更要爱“问题生”。成绩优异的学生成就了老师，但对待“问题生”考验了我们，老师的职责就是“教书、育人”，把“问题生”教育好了，才体现了我们老师的价值。
　　上了初中，特别是到了初二，两级分化的现象日益严重，每个班都有许多中等偏下成绩的学生，这类学生平时成绩较差，纪律较差，受到较多的批评，厌学情绪较重，有些甚至自暴自弃，对这类学生班主任应倾注更多的爱心，“因人施爱”，唤醒他们的自信心，挖掘他们的潜能，让他们明确学习目标，重新给自己定位，让他们在爱的激励下健康成长。
　　第二斧：耐心
　　“耐心是一根小草，绕过压在身上的石头，顽强地崭露头角，是滴水穿石，功到自然成。”
　　想必班主任都遇到过学生逃课、打架、不完成作业、上课睡觉、玩手机等不良行为，一遇到这类问题，班主任大都会立马大发雷霆，严词厉训，找家长，报学校，学生见到班主任就像老鼠见到猫。假如班主任静下心，耐心教育，站在学生的角度去考虑，做事就不会太武断、太独断、太苛刻。学生犯了错，要善良批评，循循善诱，绝不可以恶意侮辱。好动、活泼是青少年的天性，犯错在所难免，班主任要做学生的朋友，耐心倾听他们的诉说，平等交心地相处，学生必然会发自内心地尊重老师，不良行为也会逐渐改正，正所谓功到自然成。
　　第三斧：细心
　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”
　　班主任想把工作做得成功，不可能一蹴而就，必须从小事做起，细心观察，了解学生。
　　班主任平时主要关注“两头尖”的学生，中间学生比较容易被忽视。然而这类学生更需要老师、班主任的关注，他们更需要老师的表扬和肯定。老师的关爱，会激发他们更多的能量，激发他们学习的动力。这一点是和一位成绩优秀的学生交流中意识到的，他说：“每次考完试，我都希望老师叫我去办公室，给我几句鼓励的话，上课时，也总是希望老师点我回答问题，那时我就希望老师多注意我，我最后就是因为老师您对我的重视、关心，我才更加积极努力地学习。”是的，如果班主任能细心观察，发现学生的内心世界，重视中间群体，重视不善言谈，不爱表现或中规中矩的学生，及时表扬、激励，肯定他们取得的成绩，他们的进步会比较快一些。
　　总而言之，学生的好动、活泼是在考验班主任的工作能力。我认为，只要班主任换位思考，站在学生角度，灵活调整自己的預设，充分运用“三板斧”，学生的行为态度会好转，成绩会更出彩。