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摘 要： 新课程背景下，如何优化物理课堂教学效果，最大限度地发掘学生的潜能，是摆在初中物理教师面前的重要课题。本文从“开端就抓住学生的心”、“充分调动学生的积极性”、“教师生动的语言讲解”、“加强实验教学”、“搞好课外活动”五个方面进行了阐述。
关键词： 物理课堂 教学质量 秘诀一、开端就抓住学生的心
从心理学的角度分析，所谓对某一事物有兴趣，就是这一事物最诱发大脑神经兴奋，使兴奋持续。这种兴奋是对事物的知识、理解、记忆的最佳状态，并且能够从中迸发出创造的火花。中学生对许多的科学现象都感到新奇，易于激发他们的兴趣，而他们的学习活动又最容易从兴趣出发，也最容易被兴趣左右。他们的注意力、观察力、思维能力最活跃，最主动。
学生在学习新课的开始都感到新奇，在这个阶段老师讲得要生动、有趣，对他们以后学习的影响很大，所以要营造良好的课堂氛围，特别是在第一节绪论课中要开个好头，要通过生动的实例使学生初步了解什么是物理，物理是否有用和如何学好物理，为了让学生在兴趣中学习，可演示“筷子吊杯”、“杯水倒置”等小实验。这些直观生动的实验富有启发性，能唤起学生头脑中的疑问，激发他们的兴趣，并产生急于学习物理知识的愿望，牢牢抓住学生的心。
二、充分调动学生的积极性
在课堂教学过程中，教师应起到引导作用，把知识启发到位，学生通过讨论后归纳并得出结论。例如：在教学“压力”这个物理量定义时，教师不是直接把定义给出让学生记忆，而是先通过实例（放在水平桌面上的物体；放在斜面上的物体；放在竖直墙面上物体）引导学生分析这些作用在物体表面的力与物体表面的关系的共同点（垂直于物体表面），然后给学生时间讨论并概括定义。最后，教师给出准确定义：“物理学里，把垂直压在物体表面的力叫压力。”再启发和引导学生利用力的示意图法作出三个实例中的压力：
这样，不仅体现了学生的主体地位，而且充分调动了学生的学习积极性，使学生在动眼、动脑和动手的过程中学习知识，提高学习能力。既活跃了课堂气氛，又取得了良好的课堂教学效果。
三、教师生动、高效的语言讲解
教师讲课虽然不像演员表演，但是教师要有表演的才能。在课堂教学中，教师要借助简练高效的语言引导学生主动、有效地学习，使抽象的知识变得具体形象。教师的语言要规范，在抑扬顿挫中把学生吸引住，使学生愿意听讲、主动听讲，并且积极地进行思考，更好地进行学习，取得更好的课堂教学效果。
我认为，教师的课堂教学语言要发挥这样的功能：1.激发学生的表现欲望。教师在课堂上的语言要客观、准确地指出学生的长处和不足，肯定长处的同时，有针对性地提醒并纠正学生不足。教师的语言一定要做到抓住学生的个性特点，有针对性的，真诚而恰如其分，平等而充满关爱，赞赏而充满期待，进而增强学生的自信心，激发学生的表现欲望。2.注重课堂师生心灵沟通。教师要锤炼自己的教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生。建立和谐平等的师生关系，做学生的朋友，尊重学生，乐于奉献。提高自身素质，展现人格魅力。3.促进学生认识的提高。教师的课堂语言，一定要能够引导学生在步步深入的思维活动中理解知识，促进和提高学生的学习认识。4.在课堂教学中，给学生渗透学习方法。按照新课程标准的要求，要让学生经历和体验学习过程，改善学习方法。因此，教师在课堂教学中，要准确地运用评价性语言，因人而异地对学生进行学习方法的引导和指导，进而取得更好的课堂教学效果。
四、强化实验教学
事物现象本身是最生动的，而实验是人为的有目的、有重点地把这些生动的场面再现出来。对于初中生来说，实验具有特别的吸引力，很少有学生在对老师做实验时精神不集中的，实验能调动学生的各个器官的作用，并且使思维处于最积极、最活跃的状态。因此，要经常围绕实验组织课堂教学，并在实验课上让学生亲自动手进行操作、记录、计算分析，得出正确结论。这样，不仅可以培养学生的学习兴趣，优化教学效果，而且可以给学生创造成功的机会，增强学生的自信心，提高学生动手动脑能力。
另外，不能忽视教材上的小实验制作。如“水果电池”、“橡皮测力计”等，做好之后，可以让学生展示直接的小实验成果，当受到表扬时，那种激情是课堂教学难以做到的，从而调动学生学习物理的积极性和主动性。
五、搞好课外活动
培养学生学习物理的兴趣引导要搞好课外科技活动。课内教学笔记要受到新课程标准的限制，而课外活动无论在内容的深度、广度上，还是方式、方法上，都有较大灵活性，能最大限度地发展学生的兴趣和调动他们学习积极性，在教学中我们按年级组织了物理课外活动小组，以他们为骨干，带动多数学生进行物理课外实验，并组织阅读有关物理知识及现代物理知识的书籍，拓宽学生的知识面，并组织物理知识竞赛活动。通过这样的活动，不但提高了学生学习物理的兴趣，而且加强了素质教育和修养。
总之，为了优化物理课堂教学效果，我们重视物理教学中的兴趣培养，是因为兴趣因素对于学生的启蒙学习，良好学习习惯的培养和能力的开发有积极作用，培养兴趣虽然本身我们的最终目的，但是，在初中阶段是一个重要任务，是一项要影响学生一生的任务，从这个任务出发，努力改变课堂教学，加强课外活动指导，更好地激发学生学习物理的兴趣，才能更好地优化物理课堂教学效果，圆满完成物理教学任务。
关键词： 物理课堂 教学质量 秘诀一、开端就抓住学生的心
从心理学的角度分析，所谓对某一事物有兴趣，就是这一事物最诱发大脑神经兴奋，使兴奋持续。这种兴奋是对事物的知识、理解、记忆的最佳状态，并且能够从中迸发出创造的火花。中学生对许多的科学现象都感到新奇，易于激发他们的兴趣，而他们的学习活动又最容易从兴趣出发，也最容易被兴趣左右。他们的注意力、观察力、思维能力最活跃，最主动。
学生在学习新课的开始都感到新奇，在这个阶段老师讲得要生动、有趣，对他们以后学习的影响很大，所以要营造良好的课堂氛围，特别是在第一节绪论课中要开个好头，要通过生动的实例使学生初步了解什么是物理，物理是否有用和如何学好物理，为了让学生在兴趣中学习，可演示“筷子吊杯”、“杯水倒置”等小实验。这些直观生动的实验富有启发性，能唤起学生头脑中的疑问，激发他们的兴趣，并产生急于学习物理知识的愿望，牢牢抓住学生的心。
二、充分调动学生的积极性
在课堂教学过程中，教师应起到引导作用，把知识启发到位，学生通过讨论后归纳并得出结论。例如：在教学“压力”这个物理量定义时，教师不是直接把定义给出让学生记忆，而是先通过实例（放在水平桌面上的物体；放在斜面上的物体；放在竖直墙面上物体）引导学生分析这些作用在物体表面的力与物体表面的关系的共同点（垂直于物体表面），然后给学生时间讨论并概括定义。最后，教师给出准确定义：“物理学里，把垂直压在物体表面的力叫压力。”再启发和引导学生利用力的示意图法作出三个实例中的压力：
这样，不仅体现了学生的主体地位，而且充分调动了学生的学习积极性，使学生在动眼、动脑和动手的过程中学习知识，提高学习能力。既活跃了课堂气氛，又取得了良好的课堂教学效果。
三、教师生动、高效的语言讲解
教师讲课虽然不像演员表演，但是教师要有表演的才能。在课堂教学中，教师要借助简练高效的语言引导学生主动、有效地学习，使抽象的知识变得具体形象。教师的语言要规范，在抑扬顿挫中把学生吸引住，使学生愿意听讲、主动听讲，并且积极地进行思考，更好地进行学习，取得更好的课堂教学效果。
我认为，教师的课堂教学语言要发挥这样的功能：1.激发学生的表现欲望。教师在课堂上的语言要客观、准确地指出学生的长处和不足，肯定长处的同时，有针对性地提醒并纠正学生不足。教师的语言一定要做到抓住学生的个性特点，有针对性的，真诚而恰如其分，平等而充满关爱，赞赏而充满期待，进而增强学生的自信心，激发学生的表现欲望。2.注重课堂师生心灵沟通。教师要锤炼自己的教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生。建立和谐平等的师生关系，做学生的朋友，尊重学生，乐于奉献。提高自身素质，展现人格魅力。3.促进学生认识的提高。教师的课堂语言，一定要能够引导学生在步步深入的思维活动中理解知识，促进和提高学生的学习认识。4.在课堂教学中，给学生渗透学习方法。按照新课程标准的要求，要让学生经历和体验学习过程，改善学习方法。因此，教师在课堂教学中，要准确地运用评价性语言，因人而异地对学生进行学习方法的引导和指导，进而取得更好的课堂教学效果。
四、强化实验教学
事物现象本身是最生动的，而实验是人为的有目的、有重点地把这些生动的场面再现出来。对于初中生来说，实验具有特别的吸引力，很少有学生在对老师做实验时精神不集中的，实验能调动学生的各个器官的作用，并且使思维处于最积极、最活跃的状态。因此，要经常围绕实验组织课堂教学，并在实验课上让学生亲自动手进行操作、记录、计算分析，得出正确结论。这样，不仅可以培养学生的学习兴趣，优化教学效果，而且可以给学生创造成功的机会，增强学生的自信心，提高学生动手动脑能力。
另外，不能忽视教材上的小实验制作。如“水果电池”、“橡皮测力计”等，做好之后，可以让学生展示直接的小实验成果，当受到表扬时，那种激情是课堂教学难以做到的，从而调动学生学习物理的积极性和主动性。
五、搞好课外活动
培养学生学习物理的兴趣引导要搞好课外科技活动。课内教学笔记要受到新课程标准的限制，而课外活动无论在内容的深度、广度上，还是方式、方法上，都有较大灵活性，能最大限度地发展学生的兴趣和调动他们学习积极性，在教学中我们按年级组织了物理课外活动小组，以他们为骨干，带动多数学生进行物理课外实验，并组织阅读有关物理知识及现代物理知识的书籍，拓宽学生的知识面，并组织物理知识竞赛活动。通过这样的活动，不但提高了学生学习物理的兴趣，而且加强了素质教育和修养。
总之，为了优化物理课堂教学效果，我们重视物理教学中的兴趣培养，是因为兴趣因素对于学生的启蒙学习，良好学习习惯的培养和能力的开发有积极作用，培养兴趣虽然本身我们的最终目的，但是，在初中阶段是一个重要任务，是一项要影响学生一生的任务，从这个任务出发，努力改变课堂教学，加强课外活动指导，更好地激发学生学习物理的兴趣，才能更好地优化物理课堂教学效果，圆满完成物理教学任务。