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【摘要】随着教学方法的改进，英语写作要求的提高，教師根据学生的学习状况以及学习情况对教学方法进行改进。而我国的英语教还存在着缺点，主要是以硬性的教育为主，学生掌握的灵活程度较差，所以如何从学生角度出发，有效的提高学生的写作水平，更多的掌握词汇与句式，值得我们探讨。
【关键词】初中英语；写作教学
【作者简介】刘晓慧，成都市龙泉驿区双槐中学校。
前言
英语是当今世界上主要的国际通用语言，是第一大语言，我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语，许多大学都开设英语课程，在许多领域，都与英语有着莫大的关联，在英语中我们将打开新世界的大门，英语的学习与写作对学生来说是非常重要的，所以老师要重视起对英语的教学，来进行创新，提高学生的英语成绩。
一、当前现状
1.对语法和词汇的应用能力差。一般来说，同学们大部分注重的是词汇的积累，而且在写作过程中就会忽视语法的存在。学习语法知识是为了提高学生学习语言的能力，学习词汇是帮助学生提高写作能力，不是为了学语法而学语法，为了学词汇而学词汇，要学会灵活掌握，让知识“动起来”。语法与词汇是交流的基础，如果能力较差，就会导致基本句型结构混乱，语言逻辑与规范性以及处事应变能力差的问题就会接踵而来。
2.单一教学与作业批改。中国式教学，学习单纯的为了升学，为了考试。但是随着教学方法的创新，大幅度的提高了学生的听读，从而导致了听读写的分离。
作业批改是一个反锁的工作，老师有时来不及检查也不能保证作业的份数，是否所有同学都能交。即使批改了也只是注重词语精确性，不能注意到学生的写作技巧。批语也是过于单一，学生并不能准确吸取老师意见。
二、初中英语写作教学方法以及策略
1.借鉴初高中优秀英语范文。 仿写作文运用的好，就会起到画龙点睛的作用。仿写训练能直接提高学生谋篇布局，也能能培养学生的语感，最大限度地避免中国式英语。学生从低层次的仿写词到句再到一段话，从而解决了无话可说，无话可写的状况。从“读”到“写”就像爬山一样，仿写减缓了坡度，通过模仿减小了写作难度，从而克服了学生的心理障碍。同样仿写不仅仅能提高英文写作能力，还会丰富学生的课余生活，并且还会掌握许多词汇与固定句式。以小取大，小是获得英文写作技巧，大到整体提高英文成绩，何乐而不为呢！
2.学生合作中提升英语写作技巧。传统的教学方式以老师讲，学生听为主，枯燥无聊，过于呆板，教学气氛沉闷。在小组合作中，同学之间进行交流、帮助、纠正、合作，这样的学习氛围相对轻松活泼，有利于学生完成课堂任务，方便了老师与同学之间的交流，提高了课堂效率和学生开拓性思维。小组学习会极大的提高大家的积极性，让不愿意动脑的同学去积极思考问题，大部分学生都会有较强的集体荣誉感，不甘于自己小组落后，就会积极来回答问题，从而带动课堂气氛，也会从中提高学生的成绩。教学质量也会随之而提高。由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”自主学习局面。让每一位同学都能参与到课堂活动中。
3.学生对于优美的语句进行背诵。书籍是学生精神的食量。读书多了，至于说好处，那就多了：会增强学生记忆力，背诵无疑是做了一套脑体操，大脑越转越灵活。扩大学生的知识面，博览古今中外，也会提高学生的道德修养以及自身素质，文以载道是中国的文化基础，就像是打开了知识宝库的大门，唐代诗人杜甫留下了读书破万卷，下笔如有神。的千古名言。通过背诵，可以积累丰富的语言材料。初中英语写作需要中学生自主起草简短作文、对话、短信等，并且运用课上所学知识能够熟练掌握，例如：基本句型 There is no doubt that…… Not only……but also…… 等，主谓一致 由and/both……and连接的并列主语 等，人称代词反身代词 等。并且在教师帮助下进行修改，能简单的描述人物以及事件，准确地叙述出表格或者图中的内容。
4.老师组织一些小游戏来帮助英语能力提高。 新一轮课程改革也要求老师“教会学生学习，培养学生自主能力”。当课堂气氛冷淡时，一个小游戏在这儿就是举足轻重了，这样不仅能吸引学生注意力，还能将课堂知识进行穿插，不仅激发了学生创造性思维，提升了生活情趣，增加了对基本知识学习的兴趣。近年来。外语教学论强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，因此游戏教学就作为一种重要的教学形式被人推崇。例：进行英语配音，播放英文电影，英文的演讲比赛，英文歌唱大赛等。
5.连点成线，连线成面。首先让学生掌握课堂上所学单词，由熟词与所学语法结构串联成句，由句子组合成文章，这样不进大大减少了学生写作难度，也增强了学生对于写作的自信心，而且写作并非一朝一夕之事，需要长久的练习，需要学生与老师的共同努力。
三、总结
在成功的英语学习中，作文实在是必不可少的重要因素，一篇好的文稿，在比赛中会更胜一筹，在应聘中会高看一眼。而且作文是对听说的一个更好的呈现，是语法填空、阅读理解、听力不能想抗衡的。英语写作不仅仅是学生需要重视起来，老师们要更加重视写作教学。
参考文献：
[1]薛亮.长春教育学院学报[J].2011（12）：177-177.
[2]王芙蓉.新教育时代电子杂志：学生版[J].2016（33）.
【关键词】初中英语；写作教学
【作者简介】刘晓慧，成都市龙泉驿区双槐中学校。
前言
英语是当今世界上主要的国际通用语言，是第一大语言，我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语，许多大学都开设英语课程，在许多领域，都与英语有着莫大的关联，在英语中我们将打开新世界的大门，英语的学习与写作对学生来说是非常重要的，所以老师要重视起对英语的教学，来进行创新，提高学生的英语成绩。
一、当前现状
1.对语法和词汇的应用能力差。一般来说，同学们大部分注重的是词汇的积累，而且在写作过程中就会忽视语法的存在。学习语法知识是为了提高学生学习语言的能力，学习词汇是帮助学生提高写作能力，不是为了学语法而学语法，为了学词汇而学词汇，要学会灵活掌握，让知识“动起来”。语法与词汇是交流的基础，如果能力较差，就会导致基本句型结构混乱，语言逻辑与规范性以及处事应变能力差的问题就会接踵而来。
2.单一教学与作业批改。中国式教学，学习单纯的为了升学，为了考试。但是随着教学方法的创新，大幅度的提高了学生的听读，从而导致了听读写的分离。
作业批改是一个反锁的工作，老师有时来不及检查也不能保证作业的份数，是否所有同学都能交。即使批改了也只是注重词语精确性，不能注意到学生的写作技巧。批语也是过于单一，学生并不能准确吸取老师意见。
二、初中英语写作教学方法以及策略
1.借鉴初高中优秀英语范文。 仿写作文运用的好，就会起到画龙点睛的作用。仿写训练能直接提高学生谋篇布局，也能能培养学生的语感，最大限度地避免中国式英语。学生从低层次的仿写词到句再到一段话，从而解决了无话可说，无话可写的状况。从“读”到“写”就像爬山一样，仿写减缓了坡度，通过模仿减小了写作难度，从而克服了学生的心理障碍。同样仿写不仅仅能提高英文写作能力，还会丰富学生的课余生活，并且还会掌握许多词汇与固定句式。以小取大，小是获得英文写作技巧，大到整体提高英文成绩，何乐而不为呢！
2.学生合作中提升英语写作技巧。传统的教学方式以老师讲，学生听为主，枯燥无聊，过于呆板，教学气氛沉闷。在小组合作中，同学之间进行交流、帮助、纠正、合作，这样的学习氛围相对轻松活泼，有利于学生完成课堂任务，方便了老师与同学之间的交流，提高了课堂效率和学生开拓性思维。小组学习会极大的提高大家的积极性，让不愿意动脑的同学去积极思考问题，大部分学生都会有较强的集体荣誉感，不甘于自己小组落后，就会积极来回答问题，从而带动课堂气氛，也会从中提高学生的成绩。教学质量也会随之而提高。由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”自主学习局面。让每一位同学都能参与到课堂活动中。
3.学生对于优美的语句进行背诵。书籍是学生精神的食量。读书多了，至于说好处，那就多了：会增强学生记忆力，背诵无疑是做了一套脑体操，大脑越转越灵活。扩大学生的知识面，博览古今中外，也会提高学生的道德修养以及自身素质，文以载道是中国的文化基础，就像是打开了知识宝库的大门，唐代诗人杜甫留下了读书破万卷，下笔如有神。的千古名言。通过背诵，可以积累丰富的语言材料。初中英语写作需要中学生自主起草简短作文、对话、短信等，并且运用课上所学知识能够熟练掌握，例如：基本句型 There is no doubt that…… Not only……but also…… 等，主谓一致 由and/both……and连接的并列主语 等，人称代词反身代词 等。并且在教师帮助下进行修改，能简单的描述人物以及事件，准确地叙述出表格或者图中的内容。
4.老师组织一些小游戏来帮助英语能力提高。 新一轮课程改革也要求老师“教会学生学习，培养学生自主能力”。当课堂气氛冷淡时，一个小游戏在这儿就是举足轻重了，这样不仅能吸引学生注意力，还能将课堂知识进行穿插，不仅激发了学生创造性思维，提升了生活情趣，增加了对基本知识学习的兴趣。近年来。外语教学论强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，因此游戏教学就作为一种重要的教学形式被人推崇。例：进行英语配音，播放英文电影，英文的演讲比赛，英文歌唱大赛等。
5.连点成线，连线成面。首先让学生掌握课堂上所学单词，由熟词与所学语法结构串联成句，由句子组合成文章，这样不进大大减少了学生写作难度，也增强了学生对于写作的自信心，而且写作并非一朝一夕之事，需要长久的练习，需要学生与老师的共同努力。
三、总结
在成功的英语学习中，作文实在是必不可少的重要因素，一篇好的文稿，在比赛中会更胜一筹，在应聘中会高看一眼。而且作文是对听说的一个更好的呈现，是语法填空、阅读理解、听力不能想抗衡的。英语写作不仅仅是学生需要重视起来，老师们要更加重视写作教学。
参考文献：
[1]薛亮.长春教育学院学报[J].2011（12）：177-177.
[2]王芙蓉.新教育时代电子杂志：学生版[J].2016（33）.