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【关键词】 课堂教学；参与；互动；教学模式；课堂；策略
【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）20—0044—01
近年来，随着新课改的全面实施与不断深入，在课堂教学中，学生的主体地位被进一步确立和重视，教师在课堂教学中也更加重视学生综合素质的培养和实践能力的提升。要想达到新课改的要求，需要教师进行教学模式的改革与尝试。“参与——互动”的教学模式要求教师和学生共同参与到教学活动中来，强调学生的主体地位和自主学习。教师运用“参与——互动”的教学模式，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高他们解决问题的水平，而且培养了学生的团队合作意识，架起了师生之间的友谊之桥。通过建立一种民主、平等、和谐的师生关系，让课堂成为师生共同成长的平台。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系
在“参与——互动”的教学模式中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。但是课堂中真正的师生互动不会自然产生，它要建立在师生之间平等、尊重、理解的基础上。要实现师生的互动交流，教师首先要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，尊重学生的自尊心，不包办、代替学生自己的学习行为，充分尊重学生，让尊重走进课堂，让学生从实践中得出结论。只有教师尊重学生的个性特点，教学民主，才能使学生在一种和谐、放松的精神状态下学习，从而使师生形成一个真正的“学习共同体”，一种无拘无束、平等融洽的教学气氛才能在教学活动中自然形成。
二、营造“参与——互动”的教学氛围
“互动”首先“参与”，只有“参与”才能“互动”。在教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生、生生展开有效互动所必需的动力。此外，教师创设参与互动的教学情境，也能促使学生知识情感的内化，实现师生、生生的有效互动。
在师生互动中，教师要转换角色，树立“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。交流意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交流意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的激发。对教师而言，交流意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的消磨时光，而是生命活动、专业成长和自我发展的过程。当教师把民主、平等、尊重、理解、宽容、关爱等人际因素注入课堂时，就会有新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发生机了。“参与——互动”教学氛围的营造使课堂教学出现了崭新的变化，教学收到良好的效果。
三、制定“参与——互动”的教学策略
1. 参与策略。“互动”必须以“参与”为前提，只有“参与”才能“互动”。“参与——互动”是体现学生主体性的有效途径。（1）全体参与。课堂教学中，教师要根据学生的水平差异，设置不同的问题，让每个学生都参与到活动中来。同时要进行师生之间、学生之间的互动交流。（2）主动参与。教师要创设吸引学生参与的良好情境，让学生用积极的心态，主动参与。让学生有话敢说，有问题敢问。（3）差异参与。学生之间存在个体差异，参与的要求要灵活，形式要多样，评价要因人而异，这样才能调动学生参与的积极性和主动性。
2. 情感策略。良好的师生情感是调动学生积极参与互动学习的动力之一。必须做到以下几点：（1）师生互爱。爱是师生沟通的主要渠道，是学生的心理需求。师生之间的关系，很大程度上决定着课堂气氛的好坏和学生的参与程度。老师要亲切和蔼，缩短与学生之间的距离。（2）人格平等。教师和学生之间应该是相互尊重的平等关系。教师要尊重学生的自尊心和个性特点，为他们个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。（3） 教学民主。在课堂上，教师应有开放的态度和观点，让学生充分发表意见，不轻易否定学生的不同观点和想法。
3. 合作策略。“参与——互动”重在合作，没有合作，就无法实现和谐的“互动”。（1）语言合作。教师在教学过程中，语言要通俗易懂，运用技巧来增强表达效果。（2）环境合作。利用课堂上学生的座位安排，尽量创造条件，让同学之间、师生之间多交流。（3）小组合作。目前课堂教学活动虽然有师生互动、生生互动，但小组之间互动较少，这不利于学生的主体性和集体力量的发挥，教师要通过讨论热点问题，不同角度思考问题等方面，来促进小组之间的交流。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）20—0044—01
近年来，随着新课改的全面实施与不断深入，在课堂教学中，学生的主体地位被进一步确立和重视，教师在课堂教学中也更加重视学生综合素质的培养和实践能力的提升。要想达到新课改的要求，需要教师进行教学模式的改革与尝试。“参与——互动”的教学模式要求教师和学生共同参与到教学活动中来，强调学生的主体地位和自主学习。教师运用“参与——互动”的教学模式，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高他们解决问题的水平，而且培养了学生的团队合作意识，架起了师生之间的友谊之桥。通过建立一种民主、平等、和谐的师生关系，让课堂成为师生共同成长的平台。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系
在“参与——互动”的教学模式中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。但是课堂中真正的师生互动不会自然产生，它要建立在师生之间平等、尊重、理解的基础上。要实现师生的互动交流，教师首先要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，尊重学生的自尊心，不包办、代替学生自己的学习行为，充分尊重学生，让尊重走进课堂，让学生从实践中得出结论。只有教师尊重学生的个性特点，教学民主，才能使学生在一种和谐、放松的精神状态下学习，从而使师生形成一个真正的“学习共同体”，一种无拘无束、平等融洽的教学气氛才能在教学活动中自然形成。
二、营造“参与——互动”的教学氛围
“互动”首先“参与”，只有“参与”才能“互动”。在教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生、生生展开有效互动所必需的动力。此外，教师创设参与互动的教学情境，也能促使学生知识情感的内化，实现师生、生生的有效互动。
在师生互动中，教师要转换角色，树立“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。交流意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交流意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的激发。对教师而言，交流意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的消磨时光，而是生命活动、专业成长和自我发展的过程。当教师把民主、平等、尊重、理解、宽容、关爱等人际因素注入课堂时，就会有新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发生机了。“参与——互动”教学氛围的营造使课堂教学出现了崭新的变化，教学收到良好的效果。
三、制定“参与——互动”的教学策略
1. 参与策略。“互动”必须以“参与”为前提，只有“参与”才能“互动”。“参与——互动”是体现学生主体性的有效途径。（1）全体参与。课堂教学中，教师要根据学生的水平差异，设置不同的问题，让每个学生都参与到活动中来。同时要进行师生之间、学生之间的互动交流。（2）主动参与。教师要创设吸引学生参与的良好情境，让学生用积极的心态，主动参与。让学生有话敢说，有问题敢问。（3）差异参与。学生之间存在个体差异，参与的要求要灵活，形式要多样，评价要因人而异，这样才能调动学生参与的积极性和主动性。
2. 情感策略。良好的师生情感是调动学生积极参与互动学习的动力之一。必须做到以下几点：（1）师生互爱。爱是师生沟通的主要渠道，是学生的心理需求。师生之间的关系，很大程度上决定着课堂气氛的好坏和学生的参与程度。老师要亲切和蔼，缩短与学生之间的距离。（2）人格平等。教师和学生之间应该是相互尊重的平等关系。教师要尊重学生的自尊心和个性特点，为他们个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件。（3） 教学民主。在课堂上，教师应有开放的态度和观点，让学生充分发表意见，不轻易否定学生的不同观点和想法。
3. 合作策略。“参与——互动”重在合作，没有合作，就无法实现和谐的“互动”。（1）语言合作。教师在教学过程中，语言要通俗易懂，运用技巧来增强表达效果。（2）环境合作。利用课堂上学生的座位安排，尽量创造条件，让同学之间、师生之间多交流。（3）小组合作。目前课堂教学活动虽然有师生互动、生生互动，但小组之间互动较少，这不利于学生的主体性和集体力量的发挥，教师要通过讨论热点问题，不同角度思考问题等方面，来促进小组之间的交流。
编辑：蔡扬宗