班主任工作事无巨细，都得亲历亲为，有着难以摆脱的忙碌与压力，苦不堪言却收效甚微。怎样才能走出这个困境？如何做一个智慧的班主任，建设一个优秀的班集体？做怎样的教师，才会赢得孩子的信任？我想，只要拥有了爱心、耐心、信任、智慧，一定可以满足学生成才的需求。
　　一、做一个有爱心的教师
　　爱心是教育好学生的前提，作为一名教师需要真诚地、用心地去爱学生。孩子们是一个个敏感的个体，你爱他们，他们也会爱你。我今年教一年级，班里一个住宿的胖胖的小男孩很特别，经常和小朋友们有矛盾，大家似乎都不是太喜欢他。晚学后，其他小朋友都一起玩，他却在讲台前打滚，告诉他不能这样，他却还是笑眯眯地继续打滚。而且课后也总有小朋友报告他。放学后我仔细观察他，我发现他的小嘴很会说，经常给我提些小建议，只是他有点强迫别人听他的建议，所以别人都不太喜欢他。他也跟我抱怨，说大家不理他。由于是住宿，别的小朋友回家后都有家长辅导学习，他没有，所以学习上他也相对有些落后。于是，我决定从他的学习入手。放学后我把他叫到身边教他读拼音，他读起来很累，自己也很苦恼，看他那样，我把他搂在怀里，笑着说：“别紧张，张老师抱一抱，把我的智慧传递给你，你就会读了。”他看我这样，笑了。再试一次，他似乎真的熟练了一点，渐渐地他和我更亲近了，改变了许多。给孩子一个微笑，一个拥抱，一个亲切的称呼，他们也许会还你一个更出色的自己。
　　二、做一个有耐心的教师
　　雷夫老师说：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”有时候，教室里吵闹，学生犯错时，我会控制不住地提高嗓门，大声呵斥，潜意识我是想要学生害怕，因为只要他们怕了，就会听话了，我也就可以省心了。而这种想让学生怕，从本质上讲是我在害怕，一如雷夫老师所说：“害怕说话没人听，害怕场面失控……”
　　现在想想不是嗓门越高，就越能产生立竿见影的效果。在全班同学面前，如此声色俱厉地大喊，不仅把教师的修养咆哮得无影无踪，也使孩子感觉不到尊严的存在，甚至于对所有的批评刀枪不入。教师不肯在表达方式上花心思，孩子就难以心服口服的接受批评。因为，有时候他们拒绝的不是批评本身，而是教师的态度。
　　它的另一个直接后果是：你用什么样的方式对待学生，孩子就会以同样的方式对待周围的人。对大声呵斥的模仿是轻而易举的，由于教师的坏榜样，孩子在独立面对自己和同学的冲突时头脑中的第一反应不是宽容体谅，而是大声呵斥。而相反，如果我们能耐心地处理每一件事，不简单粗暴，站在学生的角度去想想原因，可能我们更能从本质上去解决问题。
　　三、做一个信任学生、学生信任的教师
　　我们与学生之间也需要建立起信任，有了这份信任，那我们沟通的桥梁自然也就建立了。记得调到外校第二年，收到了以前一届学生寄来的一张明信片，明信片上写着这样一段话：张老师，离开你已经一年多了，我很想对你说声谢谢！谢谢当年你对我的信任，对我的教育。你让我明白了，做人应该诚实……这个女孩的性格和其他孩子很不同，有一些小偷小摸的习惯。教室里少了东西，经常发现是她拿了。有一次，教室里又少了东西，教室里的同学们不自觉地又想到了她。当我把目光投向她的时候，她的眼里噙满了泪水，我发现她这次的表情与以往完全不一样，在面对全班同学的质疑时，她的眼里好像更多的是委屈。那一刻，我心里犹豫了一下，对全班同学说：“我相信她。”听到我这句话，全班安静了下来，她更是趴在桌上哭了。第二天，丢失的东西出现了，原来是那位同学马虎忘在家里了，根本没带到学校。误会解开了，我找到她，她主动对我说：“老师，我知道为什么你总是对我说做人要诚实了。”从那以后，她的老毛病再也没有犯。我的信任，让她改变了自己，同样，我也换得了她对我的信任。想想当初那一下犹豫，如果不是给予她信任，而是质疑呢？那结果可能就是完全相反了。真庆幸自己当初的那一句信任。
　　四、做一个有智慧的教师
　　一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。有一次我班同学上完体育课排队回教室，大部分同学在领队无意的带领下踩了草坪，只有几个同学自觉地绕过草坪。事后，我郑重其事地表扬了那几个没踩草坪的学生，并把他们的名字写在班级的表扬栏中，之后，再也没有人去踩草坪了。身为教师，面对孩子犯的错，大可不必一味地指责、批评，可以换一个思维角度，变一下处理方法，告诉孩子可以这样做，而不是告诫孩子不能那样做。这样，或许就会“柳暗花明又一村”了。教育是需要智慧的，在教育这块特殊的土壤里，我们只有充分地运用我们潜在的智慧，才可以不断地实现那个“更好”的目标，触摸到一个又一个教育的奇迹。
　　让我们用爱心、耐心、信任、智慧，为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们不断成长，成为对社会有用的人才吧！
　　（江苏省张家港外国语学校小学部）