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（青海市玉树直属机关幼儿园）
摘 要：随着科技的发展和社会的不断进步，人们对幼儿园的学校教育越来越重视，尤其是幼儿园语言活动方面。幼儿在六岁以下会对具象事物比较感兴趣，且容易理解和掌握，对抽象的语言和文字教学难以理解。在幼儿园教学过程中，教师会在音乐活动中加入图谱方式教学，该方式形象、生动，更便于幼儿对事物的认识和理解。所以可以将图谱运用在幼儿园语言活动中，提高幼儿对事物的理解和掌握的水平。本文主要针对图谱在幼儿园语言活动中的应用问题进行研究和探讨，更根据存在的问题提出合理化的建议和措施。
关键词：图谱；幼儿园语言活动 ；运用；研究探讨；建议措施
幼儿是祖国的未来，是承担国家建设和经济发展的希望，所以提高幼儿园教学水平的研究力度是一个重要的任务。幼儿园对抽象的语言难以理解和掌握，所以需要通过具体、形象的画面来提高幼儿对事物的认识。在进行语言活动中，可以采用图谱的方式进行教学。因为图谱具有便利、灵活的特点，可以生动的将事物的起因、经过和结果等清晰的描述出来，然后在描述的过程中加入情感和灵魂，真正的实现幼儿跟教师之间的交流和沟通。
一、图谱在语言活动中的作用
1.利用图谱可以很清楚、明确的将文字所要描述的内容表达出来，含义深刻，意味深长。图谱跟文字在本质上有共同特性，就是通过图谱或者文字可以将包含的内容表达出来，但图谱具有其灵活性，在进行表达时可以让幼儿更清楚地的理解图谱中的含义，避免了文字叙述的冗长和繁杂，让幼儿可以轻松自如的进行学习。因为幼儿对图幅的画面会比较感兴趣，学习起来也会更有劲，体验到教学活动中的丰富多彩。
2.利用图谱中生动和形象的图像，可以让幼儿充分发挥其自身的想象力，对事物产生了好奇心，逐渐激发起探求新鲜事物的欲望。这样就可以将图谱跟语言结合在一起，共同发挥出作用，提高了幼儿表达语言的水平和能力。
3.利用图谱的效率更高，可以方便随时进行图谱讲述。在一些语言教学活动中，时常会遇到幼儿提出的问题，教师没有准备，不知道该用何种语言进行描述和表达出来。这时就可以在黑板上进行简单图谱的绘制，根据图谱的内容来边观察、边讲述，这样就可以很方便的将语言的内容进行表达，提高讲述信息的效率和质量，幼儿也可以更明确。
二、图谱的种类
在幼儿语言教学活动中可以使用多种多样的图谱样式，但对于不同的情况需要具体分析，根据需要学习的内容和性质，分析幼儿的具体情况，然后制定相应的图谱类型。通常使用的图谱形式有文字型图谱、图画型图谱、图表型图谱和符号型图谱等类型：一般来说，如果是帮助幼儿在语言教学活动中提高记忆力，还是采用图画型的图谱进行讲解，提高其记忆水平和思考水平；对于教学活动中难度较大的问题或者是突破性的问题需要采用文字型图谱进行叙述和表达，同时搭配符号型的图谱；图表型的图谱主要是用于总结性活动过程中，发挥其价值和优势。
幼儿的各种活动中都可以运用图谱教学法进行，包括了科学活动、建构活动、音乐活动和体育活动等项目中，并要根据活动的类型和特点来选择适合的图谱教学方式。通过在各种各样活动中穿插图谱，可以将活动过程中难以表达或者难以理解的问题用图谱的形式进行描述和讲解，提高幼儿的理解能力和理解效率，更好的掌握语言活动过程中的内涵和思想。
三、利用图谱辅助语言教学活动的注意事项
1.将图谱教学引入到幼儿语言教学活动中，可以开门见山的将幼儿的注意力引入到图谱中来，摒弃了传统的问题导入、歌曲导入、角色导入、小故事导入等方式，大大的提高了“导入效率”。其中在利用图谱导入语言活动时可以分为两种方式，其一，为使得幼儿在学习过程中可以更好的感受到文学作品的魅力和价值，从整体上感知和把握文学作品中的精神和内涵，所以就需要绘制一些较为精美的图画，让幼儿大致理解到作品的主旨，为其创造一个良好的学习氛围；其二，直接将要讲述的问题导入到语言活动中去，然后采用图谱的形式进行表达和概括，该方式对于有意义和价值的故事性活动比较有效。
2.很多文学作品中会涉及到一些具体的故事情节，或者某个环节较为复杂，单凭文字叙述，对于幼儿来说理解上存在很大困难，记忆就更困难了。所以要想合理的表达出曲折复杂的故事情节和文学思想，就需要利用图谱方式来“讲述”。例如在学习“狼和羊”的故事时，幼儿对狼的概念和羊的概念比较陌生，对于狼跟羊的关系更就搞不清楚了，所以就很难理解狼和羊的曲折复杂的发展过程。这时教师可以采用小图谱的形式，绘制多个图谱让幼儿首先要明确狼和羊的概念，然后交代狼和羊之间的误会，进一步叙述故事的环节和内涵等。
3.利用图谱的形式进行语言活动教学，可以加深幼儿对事物的记忆。一些文学作品中会出现拗口和难以想象的情节，幼儿进行叙述时就会遇到很大困难。因此采用图谱，帮助幼儿在理解整体意思的基础上可以快速的进行复述，提高复述作品的效率和质量，这样还可以提高幼儿对文学作品中内容的理解。同时，利用图谱进行幼儿语言活动教学，还可以为创编做出贡献，在整个创编环节中，教师可以采用图谱对幼儿的记录情况进行创编，然后讲评，有助于讲评工作的进行，提高了效率。
4.教师通过讲评过程的中的图谱来辅助语言教学，梳理了知识的结构，提高了掌握基础知识和内容的能力，对幼儿自主评价能力也有所提高。
四、结合语
幼儿的语言活动在一定程度上跟其他语言活动有根本性的差别，幼儿天真无邪，对事物的理解和掌握能力较浅，所以对很多事物的理解具有一定的困难。为了提高幼儿在语言活动过程中的理解能力，让幼儿更快、更好的掌握文学作品中的内容，理解活动的思想和内涵，就需要加大对图谱教学法的研究和探讨，提高图谱教学法的运用水平和教学质量。
参考文献：
[1]万黎. 上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究[D].华东师范大学，2012.
[2]李晓萍. 幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2012.
[3]张伶. 幼儿园语言教育活动中心理健康教育的渗透[J]. 阴山学刊（社会科学版），2007，02：102-106.
[4]王婷婷. 谈幼儿园语言活动中教师提问的有效性——记一次大班语言教学活动《小螃蟹找工作》[J]. 考试周刊，2013，02：190-191.
[5]张文洁. 解析幼儿园语言活动中的教师提问——以绘本《敌人》的公开教学观摩活动為例[J]. 幼儿教育，2013，Z2：48-51+56.
摘 要：随着科技的发展和社会的不断进步，人们对幼儿园的学校教育越来越重视，尤其是幼儿园语言活动方面。幼儿在六岁以下会对具象事物比较感兴趣，且容易理解和掌握，对抽象的语言和文字教学难以理解。在幼儿园教学过程中，教师会在音乐活动中加入图谱方式教学，该方式形象、生动，更便于幼儿对事物的认识和理解。所以可以将图谱运用在幼儿园语言活动中，提高幼儿对事物的理解和掌握的水平。本文主要针对图谱在幼儿园语言活动中的应用问题进行研究和探讨，更根据存在的问题提出合理化的建议和措施。
关键词：图谱；幼儿园语言活动 ；运用；研究探讨；建议措施
幼儿是祖国的未来，是承担国家建设和经济发展的希望，所以提高幼儿园教学水平的研究力度是一个重要的任务。幼儿园对抽象的语言难以理解和掌握，所以需要通过具体、形象的画面来提高幼儿对事物的认识。在进行语言活动中，可以采用图谱的方式进行教学。因为图谱具有便利、灵活的特点，可以生动的将事物的起因、经过和结果等清晰的描述出来，然后在描述的过程中加入情感和灵魂，真正的实现幼儿跟教师之间的交流和沟通。
一、图谱在语言活动中的作用
1.利用图谱可以很清楚、明确的将文字所要描述的内容表达出来，含义深刻，意味深长。图谱跟文字在本质上有共同特性，就是通过图谱或者文字可以将包含的内容表达出来，但图谱具有其灵活性，在进行表达时可以让幼儿更清楚地的理解图谱中的含义，避免了文字叙述的冗长和繁杂，让幼儿可以轻松自如的进行学习。因为幼儿对图幅的画面会比较感兴趣，学习起来也会更有劲，体验到教学活动中的丰富多彩。
2.利用图谱中生动和形象的图像，可以让幼儿充分发挥其自身的想象力，对事物产生了好奇心，逐渐激发起探求新鲜事物的欲望。这样就可以将图谱跟语言结合在一起，共同发挥出作用，提高了幼儿表达语言的水平和能力。
3.利用图谱的效率更高，可以方便随时进行图谱讲述。在一些语言教学活动中，时常会遇到幼儿提出的问题，教师没有准备，不知道该用何种语言进行描述和表达出来。这时就可以在黑板上进行简单图谱的绘制，根据图谱的内容来边观察、边讲述，这样就可以很方便的将语言的内容进行表达，提高讲述信息的效率和质量，幼儿也可以更明确。
二、图谱的种类
在幼儿语言教学活动中可以使用多种多样的图谱样式，但对于不同的情况需要具体分析，根据需要学习的内容和性质，分析幼儿的具体情况，然后制定相应的图谱类型。通常使用的图谱形式有文字型图谱、图画型图谱、图表型图谱和符号型图谱等类型：一般来说，如果是帮助幼儿在语言教学活动中提高记忆力，还是采用图画型的图谱进行讲解，提高其记忆水平和思考水平；对于教学活动中难度较大的问题或者是突破性的问题需要采用文字型图谱进行叙述和表达，同时搭配符号型的图谱；图表型的图谱主要是用于总结性活动过程中，发挥其价值和优势。
幼儿的各种活动中都可以运用图谱教学法进行，包括了科学活动、建构活动、音乐活动和体育活动等项目中，并要根据活动的类型和特点来选择适合的图谱教学方式。通过在各种各样活动中穿插图谱，可以将活动过程中难以表达或者难以理解的问题用图谱的形式进行描述和讲解，提高幼儿的理解能力和理解效率，更好的掌握语言活动过程中的内涵和思想。
三、利用图谱辅助语言教学活动的注意事项
1.将图谱教学引入到幼儿语言教学活动中，可以开门见山的将幼儿的注意力引入到图谱中来，摒弃了传统的问题导入、歌曲导入、角色导入、小故事导入等方式，大大的提高了“导入效率”。其中在利用图谱导入语言活动时可以分为两种方式，其一，为使得幼儿在学习过程中可以更好的感受到文学作品的魅力和价值，从整体上感知和把握文学作品中的精神和内涵，所以就需要绘制一些较为精美的图画，让幼儿大致理解到作品的主旨，为其创造一个良好的学习氛围；其二，直接将要讲述的问题导入到语言活动中去，然后采用图谱的形式进行表达和概括，该方式对于有意义和价值的故事性活动比较有效。
2.很多文学作品中会涉及到一些具体的故事情节，或者某个环节较为复杂，单凭文字叙述，对于幼儿来说理解上存在很大困难，记忆就更困难了。所以要想合理的表达出曲折复杂的故事情节和文学思想，就需要利用图谱方式来“讲述”。例如在学习“狼和羊”的故事时，幼儿对狼的概念和羊的概念比较陌生，对于狼跟羊的关系更就搞不清楚了，所以就很难理解狼和羊的曲折复杂的发展过程。这时教师可以采用小图谱的形式，绘制多个图谱让幼儿首先要明确狼和羊的概念，然后交代狼和羊之间的误会，进一步叙述故事的环节和内涵等。
3.利用图谱的形式进行语言活动教学，可以加深幼儿对事物的记忆。一些文学作品中会出现拗口和难以想象的情节，幼儿进行叙述时就会遇到很大困难。因此采用图谱，帮助幼儿在理解整体意思的基础上可以快速的进行复述，提高复述作品的效率和质量，这样还可以提高幼儿对文学作品中内容的理解。同时，利用图谱进行幼儿语言活动教学，还可以为创编做出贡献，在整个创编环节中，教师可以采用图谱对幼儿的记录情况进行创编，然后讲评，有助于讲评工作的进行，提高了效率。
4.教师通过讲评过程的中的图谱来辅助语言教学，梳理了知识的结构，提高了掌握基础知识和内容的能力，对幼儿自主评价能力也有所提高。
四、结合语
幼儿的语言活动在一定程度上跟其他语言活动有根本性的差别，幼儿天真无邪，对事物的理解和掌握能力较浅，所以对很多事物的理解具有一定的困难。为了提高幼儿在语言活动过程中的理解能力，让幼儿更快、更好的掌握文学作品中的内容，理解活动的思想和内涵，就需要加大对图谱教学法的研究和探讨，提高图谱教学法的运用水平和教学质量。
参考文献：
[1]万黎. 上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究[D].华东师范大学，2012.
[2]李晓萍. 幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2012.
[3]张伶. 幼儿园语言教育活动中心理健康教育的渗透[J]. 阴山学刊（社会科学版），2007，02：102-106.
[4]王婷婷. 谈幼儿园语言活动中教师提问的有效性——记一次大班语言教学活动《小螃蟹找工作》[J]. 考试周刊，2013，02：190-191.
[5]张文洁. 解析幼儿园语言活动中的教师提问——以绘本《敌人》的公开教学观摩活动為例[J]. 幼儿教育，2013，Z2：48-51+56.