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摘要：作文训练不仅是运用语言文字的训练，还是一种严格的思维训练。教师要注重引导学生观察生活，提高学生的观察能力。并且，要结合教材，展开多样化的写作训练，才会让学生想象力得到进一步培养。同时，也会让其作文水平和质量得到明显提高。本文以初中语文作文训练为例，对培养学生的想象能力进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文;作文训练;想象能力
前言：
作文一直是初中语文教师重点教学的内容之一，对于学生的思维水平、语文分数都有十分重要的影响。但在教学实践中，经常会发现学生的作文缺乏想象，课文的灵动力不足。為此，教师要让学生参与作文训练教学活动时，引导学生结合生活、自身的兴趣，和对课文的理解去积极发挥想象，会让学生的想象力得到良好的培养。
一、引导积极观察奠定想象基础
人对事情的认识是从感知开始的，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。一个人的记忆表象储备越多，他所想象的内容就会越丰富，而感知的对象、记忆的表象都离不开大自然和现实生活。故此，在语文教学中，教师要带领学生走出课堂，去接触大自然，融入到现实生活中，使学生懂得如何在实际生活中去观察事物，这会帮助学生提高与丰富自己的观察能力与想象能力。
在具体的教学实践中，教师可以指导学生先观察一些简单静止的事物。如：一座山、一棵树、一辆自行车等。然后，再指导学生去观察比较复杂的动态影像。如：池塘中流淌的水流、飘在天空的白云、鱼缸中游动的金鱼等。当这些对象都被学生记忆到大脑中后，就会让他们的思维发散性、活跃性更强，从而为学生奠定良好的想象基础。另外，教师要让学生清楚，写作离不开生活，在指导学生观察后，要及时指导学生去落实写作，才会更进一步帮助学生意识到写作与生活的联系，进而主动去观察生活。值得注意的是，培养学生的观察能力和写作能力都需要有一个过程，教师要注意在指导学生观察不同的表象后，及时去更新让学生观察的资源。如，当学生对生活中简单的动态事物可以良好的观察后，教师就需要指导学生去观察社会现象、具体事件等，让学生的视野不断拓展，思维的逻辑性也不断提高，才会让学生观察能力、想象力得到进一步发展，让学生积累更多的写作素材。
二、利用课文留白开展想象训练
初中语文教材中的课文，都是典范之作，每一篇都有其独特之处。教师可以利用教材来引导学生展开想象，将学生带入到一个想象空间。这就需要教师应用读写结合的训练方式，来深化作文训练。对此，教师可以利用教材中有留白的文章，让学生在对课文内容充分了解的情况下，去填充留白之处。以此，不仅会有效锻炼学生的想象力，还会让学生对课文深层解读。并且，感受到课文中优美的意境，对于锻炼学生的思维和阅读能力也有极大的帮助。
如，《皇帝的新装》这篇童话中的内容，皇帝去观看两“裁缝”为其缝制的衣服时，对皇帝说道：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。”，其中的留白之处，教师就可以提问：“为何此种会用留白呢？皇帝的新衣服还会有多少新奇之处呢？”。然后，再让学生就此展开想象。同时，教师可以播放不同的服装样式，来增加学生的想象，会有效带动学生的想象力。然后再开展写作练习，就会促使学生积极融入到练习中，进一步提升想象力。同时，还会让学生体验到想象的乐趣，增加其快乐的阅读体验。对于学生加深对课文内容、涵义等的理解和感悟，也会有较大的帮助作用。需要注意的是，教师要引导学生想象时，注重激发其对课文的兴趣。学生在兴趣强烈的状态下，才会充分发挥自己的想象，并调动自身的创造力，从而有效促进综合思维的发展。
三、立足课文展开改写续写训练
初中阶段的学生，已经具备一定的写作能力，教师开展作文训练，可以跨越仿写课文这一环节，去改写课文或是续写课文。不仅可以促使学生构思更加明确，还会让他们的想象灵感更加丰富，从而有力促进其想象力的发展。值得注意的是，教师要引导学生在进行作文训练时，要在潜移默化中融入情感。可以围绕课文去改写，也可以以作文为依托、启发，去创造个性化的作文，会让学生的写作和创作灵感、想象力等，得到进一步发展。
如，《天上的街市》这首诗歌，从满天的星空为线索，展开了作者的无限遐想。教师在指导学生进行写作训练时，可以引导学生的思维：“黑夜里，当我们抬头仰望星空，会看到许多明亮的星星。一些星星会若隐若现，一些星星会十分明亮。仔细观看，还会发现星星的位置十分奇妙。将不同的星星连接在一起，会与许多动物相同。它们在天空中，也会与人类一样，去交谈和畅想吗？还是在一起观赏地球上的美景呢？倘若可以与星星对话，同学们最想与它们说些什么呢？”。然后，再让学生去畅想。此后，再让其去朗读诗歌，引导学生边朗读边想象诗歌中的景象。然后，再与学生互动：“倘若我们可以去星空中看一看，站在美丽的星空中，会看到什么景象呢？”。并且，鼓励学生大胆想象，踊跃发言。然后，再让学生以“星空”为题，去创作一篇作文，就会使学生积极融入到写作练习中，并且会积极发挥自己的想象。
或者，教师也可以从另一个角度引导学生想象：“倘若当我们仰望星空时，刚好发现有流星经过，同学们最想许的愿望又是什么呢？”。也会有效触动学生的心灵，让其主动去想象。而且，教师通过引导学生想象自己的感兴趣的事物，会在极大程度上促进学生想象时，思维更有逻辑性，让学生将自己内心的想法、愿景充分的表达出来。不仅会让学生的想象力得到极好的拓展，还会让学生的热情更加高涨。然后，教师再指导学生以诗歌的形式去练习写作，就会进一步提高学生的写作水平。而且，还会帮助学生快速掌握诗歌的写作方法，让其写作水平得到质的飞跃。
总结：
想象力是赋予作文灵性的关键，初中语文教师在作文训练中有效培养学生的想象力，会让学生的作文水平明显提高。要想让学生的想象力得到大幅提高，教师要从培养学生的观察力入手，并结合教学资源，从多角度引导学生的思维，会让学生的想象力得到良好培养，让学生的作文水平明显提高。
参考文献：
[1]卢萌.试论初中作文教学中的学生想象力培养策略[J].中华少年，2019（14）：246.
[2]郭成艳.初中语文作文如何激发学生想象力[J].作文成功之路（上），2018（03）：97.
关键词：初中语文;作文训练;想象能力
前言：
作文一直是初中语文教师重点教学的内容之一，对于学生的思维水平、语文分数都有十分重要的影响。但在教学实践中，经常会发现学生的作文缺乏想象，课文的灵动力不足。為此，教师要让学生参与作文训练教学活动时，引导学生结合生活、自身的兴趣，和对课文的理解去积极发挥想象，会让学生的想象力得到良好的培养。
一、引导积极观察奠定想象基础
人对事情的认识是从感知开始的，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。一个人的记忆表象储备越多，他所想象的内容就会越丰富，而感知的对象、记忆的表象都离不开大自然和现实生活。故此，在语文教学中，教师要带领学生走出课堂，去接触大自然，融入到现实生活中，使学生懂得如何在实际生活中去观察事物，这会帮助学生提高与丰富自己的观察能力与想象能力。
在具体的教学实践中，教师可以指导学生先观察一些简单静止的事物。如：一座山、一棵树、一辆自行车等。然后，再指导学生去观察比较复杂的动态影像。如：池塘中流淌的水流、飘在天空的白云、鱼缸中游动的金鱼等。当这些对象都被学生记忆到大脑中后，就会让他们的思维发散性、活跃性更强，从而为学生奠定良好的想象基础。另外，教师要让学生清楚，写作离不开生活，在指导学生观察后，要及时指导学生去落实写作，才会更进一步帮助学生意识到写作与生活的联系，进而主动去观察生活。值得注意的是，培养学生的观察能力和写作能力都需要有一个过程，教师要注意在指导学生观察不同的表象后，及时去更新让学生观察的资源。如，当学生对生活中简单的动态事物可以良好的观察后，教师就需要指导学生去观察社会现象、具体事件等，让学生的视野不断拓展，思维的逻辑性也不断提高，才会让学生观察能力、想象力得到进一步发展，让学生积累更多的写作素材。
二、利用课文留白开展想象训练
初中语文教材中的课文，都是典范之作，每一篇都有其独特之处。教师可以利用教材来引导学生展开想象，将学生带入到一个想象空间。这就需要教师应用读写结合的训练方式，来深化作文训练。对此，教师可以利用教材中有留白的文章，让学生在对课文内容充分了解的情况下，去填充留白之处。以此，不仅会有效锻炼学生的想象力，还会让学生对课文深层解读。并且，感受到课文中优美的意境，对于锻炼学生的思维和阅读能力也有极大的帮助。
如，《皇帝的新装》这篇童话中的内容，皇帝去观看两“裁缝”为其缝制的衣服时，对皇帝说道：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样。”，其中的留白之处，教师就可以提问：“为何此种会用留白呢？皇帝的新衣服还会有多少新奇之处呢？”。然后，再让学生就此展开想象。同时，教师可以播放不同的服装样式，来增加学生的想象，会有效带动学生的想象力。然后再开展写作练习，就会促使学生积极融入到练习中，进一步提升想象力。同时，还会让学生体验到想象的乐趣，增加其快乐的阅读体验。对于学生加深对课文内容、涵义等的理解和感悟，也会有较大的帮助作用。需要注意的是，教师要引导学生想象时，注重激发其对课文的兴趣。学生在兴趣强烈的状态下，才会充分发挥自己的想象，并调动自身的创造力，从而有效促进综合思维的发展。
三、立足课文展开改写续写训练
初中阶段的学生，已经具备一定的写作能力，教师开展作文训练，可以跨越仿写课文这一环节，去改写课文或是续写课文。不仅可以促使学生构思更加明确，还会让他们的想象灵感更加丰富，从而有力促进其想象力的发展。值得注意的是，教师要引导学生在进行作文训练时，要在潜移默化中融入情感。可以围绕课文去改写，也可以以作文为依托、启发，去创造个性化的作文，会让学生的写作和创作灵感、想象力等，得到进一步发展。
如，《天上的街市》这首诗歌，从满天的星空为线索，展开了作者的无限遐想。教师在指导学生进行写作训练时，可以引导学生的思维：“黑夜里，当我们抬头仰望星空，会看到许多明亮的星星。一些星星会若隐若现，一些星星会十分明亮。仔细观看，还会发现星星的位置十分奇妙。将不同的星星连接在一起，会与许多动物相同。它们在天空中，也会与人类一样，去交谈和畅想吗？还是在一起观赏地球上的美景呢？倘若可以与星星对话，同学们最想与它们说些什么呢？”。然后，再让学生去畅想。此后，再让其去朗读诗歌，引导学生边朗读边想象诗歌中的景象。然后，再与学生互动：“倘若我们可以去星空中看一看，站在美丽的星空中，会看到什么景象呢？”。并且，鼓励学生大胆想象，踊跃发言。然后，再让学生以“星空”为题，去创作一篇作文，就会使学生积极融入到写作练习中，并且会积极发挥自己的想象。
或者，教师也可以从另一个角度引导学生想象：“倘若当我们仰望星空时，刚好发现有流星经过，同学们最想许的愿望又是什么呢？”。也会有效触动学生的心灵，让其主动去想象。而且，教师通过引导学生想象自己的感兴趣的事物，会在极大程度上促进学生想象时，思维更有逻辑性，让学生将自己内心的想法、愿景充分的表达出来。不仅会让学生的想象力得到极好的拓展，还会让学生的热情更加高涨。然后，教师再指导学生以诗歌的形式去练习写作，就会进一步提高学生的写作水平。而且，还会帮助学生快速掌握诗歌的写作方法，让其写作水平得到质的飞跃。
总结：
想象力是赋予作文灵性的关键，初中语文教师在作文训练中有效培养学生的想象力，会让学生的作文水平明显提高。要想让学生的想象力得到大幅提高，教师要从培养学生的观察力入手，并结合教学资源，从多角度引导学生的思维，会让学生的想象力得到良好培养，让学生的作文水平明显提高。
参考文献：
[1]卢萌.试论初中作文教学中的学生想象力培养策略[J].中华少年，2019（14）：246.
[2]郭成艳.初中语文作文如何激发学生想象力[J].作文成功之路（上），2018（03）：97.