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摘要：在小学语文课本中，精美的古诗词一直都是重要内容，对于学生的培养起着重要的作用，通过教学，向学生展示古诗词的内在美，激起学生对古诗词的兴趣，产生心灵上的共鸣，使得学生对古诗词的高雅意境有深刻的体会与理解，通过品味古诗词婉转高雅的语句，陶冶学生的高雅情操，进而提高学生的审美水平，培养语文写作能力，从而实现小学古诗词的教学实现美育教育。
关键词：小学语文；审美培养；古诗词教学
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0140-01
从古诗词中获得审美培养不但是语文教学中关键的一个环节，也是华夏民族千年历史留下的珍贵的文化遗产。学习古诗词，小学生审美能力的孕育和发展有至关重要的作用，是审美教育中不可忽视的教学环节。在小学语文课本中，古诗词大多是对祖国山水、优美自然风光的精妙描绘，包含着了作者的对于祖国家乡深厚感情。因此，对小学语文古诗词教学中的审美体验方法进行深刻的探讨分析有很大的意义。
一、体会古诗词语言的韵律美
首先，在第一次学习古诗词的过程中，教师通过带领学生们反复咏读，如此便于学生快速的学习古诗词，对古诗词有一个初步的认识。对于学生，诵读背诵古诗词，能够能够更快的丰富自己的文化积累，古语有云，腹有诗书气自华。对于古诗词的写作，古代诗文大家都有独特的写作方法，诵读时简单易读郎朗上口。所以，教师在引导学生进行古诗词的学习时，应该把诵读作为学习的突破口，在为教学的重要手段。在诵读古诗词的过程中对于每个字的读音都严格要求，要求学生正确发音，同时还要有感情的诵读，引导学生入情入境，情感的带入可以是学生更易理解古诗词这样才是正确的诵读。古诗词的每字每行都有着独特的情感意蕴，字字有情，需要学生仔细品味其中美的韵味，语句有较强的节奏感，语言语调有缓急，高低和快慢的变化，因此形成了每一首诗独特的节奏没与韵律美。通过老师引导学生们对每行每句每字的细细品味语，用心去感受古诗词的语句中的音乐美，诵读的过程亦有要求，教师要做到以声传神，把感情传达给学生，学生又通过自己的诵读去理解，因此学生能通过诵读，感受到诗词的无穷魅力，激发学生自主学习的渴望，激发学生无穷的联想。
例如，作为引导可以先选择一首易于理解的诗歌，《春晓》情感便于学生理解，老师带领学生背诵整首诗歌，对诗句中蕴含的音乐美能有真实的感受，逐句理解体会诗人描绘的美好春天的景象。在诵读过几遍之后，学生对整首诗有一个大概的了解与体会，老师讲解诗人所表达的意境美，对诗文进行翻译解读，此时，老师们可以带领学生在校园体会其中诗意，在引导学生闭目想象诗歌描述的情景，通过这样的过程，学生对诗词中所蕴含的语言美韵律美有更加深刻的理解，学生通过学习培养自己的审美情趣。
二、领悟古诗词的内涵
诗词的魅力体现在它的内涵，古人对诗词的每字每句精雕细琢，反复推敲，又或者是神来一笔，使得如今的人们不得不感叹用词的考究以及精准，古典文学的精美也同样让世人赞叹。古诗词中的每一句，都可以扩展描绘成一篇美妙的散文，每一句诗词都会在脑海中留下一幅动人的画卷。因此，教师在古诗词教学过程中，要充分利用古诗词带给人们强烈的画面感，借助这些画面学生们可以更好地理解，从而能够锻炼学生的理解能力通。通过这样的方式来进行教学，教师在这个过程中就能够更好的引导学生进行思考。因为学生在对画面进行理解的时候会比较容易，借助画面，学生能够对古诗词的内涵有更加深刻的认知。实际教学的过程中，教师也应该积极的尝试运用古诗词鉴赏来帮助学生将所学知识趣味化、帮助学生将所学知识升华。在这个过程中，教师应该给学生提供积极和有效的帮助，借助现代教学手法，提升学生的学习质量。
再如，学习《小池》这首精美的小诗，这首诗描写泉眼、细流、树阴、荷叶、蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间和谐自然的情景。对于这样景色描述十分丰富的诗歌，老师可以引领学生逐步揣摩古诗词的画面，细心体会古诗词的画面美。在掌握了基础知识如字的解释，读音等，学生在老师的引领下进行理解和感受，学生能夠直观的感受诗歌的画面，使得学生充分理解掌握古诗词中的知识点。通过教学，教师就应该了解学生的理解水平，对于古诗词的掌握情况，学生的学习规律，营造良好的学习气氛，获得不错的教学成果，同时可以采用多媒体教学，充分的吧学生带入诗歌之中，把诗歌所表述的画面立体可见的传达给学生，使得学生能对诗词内涵有深层次的领会。
三、品味古诗词的情感美
中国的文学作品所表达的美多是内敛的，字里行间的意境是正是精华所在，作者对文字所赋予的美感也是文学美的关键构成部分。通过解读是人的写作手法如以景喻人和借景抒情等手法，这样的语言就会充满美感。因而老师为了可以激起学生共鸣，在教学的过程中，引导学生在诗歌的美丽海洋畅游。古诗词简明，诵读富有美感，细品发现韵味。因而，学生在学习中就能够获得美的体验，培养学生的审美能力，从而培养学生正确的人生观价值观，从而使得学生获得发现美，创造美的能力。
例如，在《春望》中，表现的是诗人真切的情感，通过对山河破碎的真实场景的描画，表达诗人亡国的悲痛之情，家园被破坏满目疮痍、国土丢失，诗人用“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”来表达满腔爱国的情怀。结合诗歌所做的社会背景，诗人的背景，来引领学生更好地理解诗人所表的思想感情，这样，学生可以设身处地的去体会情感。
四、总结
在小学语文的学习中，古诗词占有很大的比重，古诗词中的高雅，优美的语句，语文老师要通过多元化的科学的合理的教学策略，充分利用古诗词，从学习古诗词，背诵诗词，到创作，使得学生充分体会其中的美感，体会中华文化的魅力，领会语言的魅力，从而使得学生对语文的学习充满兴趣，使得他们传承中华民族的宝贵文化遗产，从学士中发展学生的价值观，培养良好的审美情趣，走好人生道路。
参考文献：
[1]戴银燕.从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].语文教学通讯，2014，（06）：68-70.
[2]朱雅萍.营造审美心境，提升古诗词教学实效[J].教学月刊，2016，（07）：74-76.
[3]陈红平.浅谈生本教育理念下小学语文教学的新思考[J].吉林教育，2015（19）：74
[4]赵永华.小议小学语文教学中的审美教育[J].中国校外教育，2014，（S2）：235.
关键词：小学语文；审美培养；古诗词教学
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0140-01
从古诗词中获得审美培养不但是语文教学中关键的一个环节，也是华夏民族千年历史留下的珍贵的文化遗产。学习古诗词，小学生审美能力的孕育和发展有至关重要的作用，是审美教育中不可忽视的教学环节。在小学语文课本中，古诗词大多是对祖国山水、优美自然风光的精妙描绘，包含着了作者的对于祖国家乡深厚感情。因此，对小学语文古诗词教学中的审美体验方法进行深刻的探讨分析有很大的意义。
一、体会古诗词语言的韵律美
首先，在第一次学习古诗词的过程中，教师通过带领学生们反复咏读，如此便于学生快速的学习古诗词，对古诗词有一个初步的认识。对于学生，诵读背诵古诗词，能够能够更快的丰富自己的文化积累，古语有云，腹有诗书气自华。对于古诗词的写作，古代诗文大家都有独特的写作方法，诵读时简单易读郎朗上口。所以，教师在引导学生进行古诗词的学习时，应该把诵读作为学习的突破口，在为教学的重要手段。在诵读古诗词的过程中对于每个字的读音都严格要求，要求学生正确发音，同时还要有感情的诵读，引导学生入情入境，情感的带入可以是学生更易理解古诗词这样才是正确的诵读。古诗词的每字每行都有着独特的情感意蕴，字字有情，需要学生仔细品味其中美的韵味，语句有较强的节奏感，语言语调有缓急，高低和快慢的变化，因此形成了每一首诗独特的节奏没与韵律美。通过老师引导学生们对每行每句每字的细细品味语，用心去感受古诗词的语句中的音乐美，诵读的过程亦有要求，教师要做到以声传神，把感情传达给学生，学生又通过自己的诵读去理解，因此学生能通过诵读，感受到诗词的无穷魅力，激发学生自主学习的渴望，激发学生无穷的联想。
例如，作为引导可以先选择一首易于理解的诗歌，《春晓》情感便于学生理解，老师带领学生背诵整首诗歌，对诗句中蕴含的音乐美能有真实的感受，逐句理解体会诗人描绘的美好春天的景象。在诵读过几遍之后，学生对整首诗有一个大概的了解与体会，老师讲解诗人所表达的意境美，对诗文进行翻译解读，此时，老师们可以带领学生在校园体会其中诗意，在引导学生闭目想象诗歌描述的情景，通过这样的过程，学生对诗词中所蕴含的语言美韵律美有更加深刻的理解，学生通过学习培养自己的审美情趣。
二、领悟古诗词的内涵
诗词的魅力体现在它的内涵，古人对诗词的每字每句精雕细琢，反复推敲，又或者是神来一笔，使得如今的人们不得不感叹用词的考究以及精准，古典文学的精美也同样让世人赞叹。古诗词中的每一句，都可以扩展描绘成一篇美妙的散文，每一句诗词都会在脑海中留下一幅动人的画卷。因此，教师在古诗词教学过程中，要充分利用古诗词带给人们强烈的画面感，借助这些画面学生们可以更好地理解，从而能够锻炼学生的理解能力通。通过这样的方式来进行教学，教师在这个过程中就能够更好的引导学生进行思考。因为学生在对画面进行理解的时候会比较容易，借助画面，学生能够对古诗词的内涵有更加深刻的认知。实际教学的过程中，教师也应该积极的尝试运用古诗词鉴赏来帮助学生将所学知识趣味化、帮助学生将所学知识升华。在这个过程中，教师应该给学生提供积极和有效的帮助，借助现代教学手法，提升学生的学习质量。
再如，学习《小池》这首精美的小诗，这首诗描写泉眼、细流、树阴、荷叶、蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间和谐自然的情景。对于这样景色描述十分丰富的诗歌，老师可以引领学生逐步揣摩古诗词的画面，细心体会古诗词的画面美。在掌握了基础知识如字的解释，读音等，学生在老师的引领下进行理解和感受，学生能夠直观的感受诗歌的画面，使得学生充分理解掌握古诗词中的知识点。通过教学，教师就应该了解学生的理解水平，对于古诗词的掌握情况，学生的学习规律，营造良好的学习气氛，获得不错的教学成果，同时可以采用多媒体教学，充分的吧学生带入诗歌之中，把诗歌所表述的画面立体可见的传达给学生，使得学生能对诗词内涵有深层次的领会。
三、品味古诗词的情感美
中国的文学作品所表达的美多是内敛的，字里行间的意境是正是精华所在，作者对文字所赋予的美感也是文学美的关键构成部分。通过解读是人的写作手法如以景喻人和借景抒情等手法，这样的语言就会充满美感。因而老师为了可以激起学生共鸣，在教学的过程中，引导学生在诗歌的美丽海洋畅游。古诗词简明，诵读富有美感，细品发现韵味。因而，学生在学习中就能够获得美的体验，培养学生的审美能力，从而培养学生正确的人生观价值观，从而使得学生获得发现美，创造美的能力。
例如，在《春望》中，表现的是诗人真切的情感，通过对山河破碎的真实场景的描画，表达诗人亡国的悲痛之情，家园被破坏满目疮痍、国土丢失，诗人用“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”来表达满腔爱国的情怀。结合诗歌所做的社会背景，诗人的背景，来引领学生更好地理解诗人所表的思想感情，这样，学生可以设身处地的去体会情感。
四、总结
在小学语文的学习中，古诗词占有很大的比重，古诗词中的高雅，优美的语句，语文老师要通过多元化的科学的合理的教学策略，充分利用古诗词，从学习古诗词，背诵诗词，到创作，使得学生充分体会其中的美感，体会中华文化的魅力，领会语言的魅力，从而使得学生对语文的学习充满兴趣，使得他们传承中华民族的宝贵文化遗产，从学士中发展学生的价值观，培养良好的审美情趣，走好人生道路。
参考文献：
[1]戴银燕.从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].语文教学通讯，2014，（06）：68-70.
[2]朱雅萍.营造审美心境，提升古诗词教学实效[J].教学月刊，2016，（07）：74-76.
[3]陈红平.浅谈生本教育理念下小学语文教学的新思考[J].吉林教育，2015（19）：74
[4]赵永华.小议小学语文教学中的审美教育[J].中国校外教育，2014，（S2）：235.