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摘 要：写作是高中语文语言运用的关键性板块，在此过程中，高中语文教师倡导学生以新思维写作的方式来提升作文教学的质量。结合新思维写作教学经验，对高中语文教学开展新思维写作的方法进行概述，希望可以提高高中语文写作教学质量。
关键词：高中语文;语文教学;新思维写作
高中语文作文教学的有效性，关乎高中生语言思维的锻炼以及高中生语文创新素质的培养，因此必须引起高度重视。在高中语文作文教学中，需要积极引入新思维写作教学策略。
一、新思维写作融入高中语文作文教学中的必要性分析
对当前很多高中生作文现状进行归结，发现作文内容比较空洞，学生写作的兴趣不是很大，多数学生还没有掌握写作技巧，遇到写作就比较头疼，不知道如何下手，不敢将自己的想法写到文章中，习惯性以固定写法来行文，这样就很容易进入低效化的作文学习格局。新思维写作倡导的是学生能够洞察身边的事物，然后依照自己掌握的写法，将对应思想表述出来，在此过程中学生是自由的，写作的空间是开放的、创新的，借此让高中生对作文渐渐产生兴趣，能理解生活与作文之间的关系，自然可以实现创新思维的锻炼。
二、高中语文新思维写作教学的方法探讨
（一）科学选材，锻炼写作能力
语文教师在选择作文题目的时候，要结合学生的实际情况做科学的评价，确保学生在素材或者写作技巧上已经有一定的积累之后，再慢慢引导学生借助写作的方式将知识内化，由此确保思维得到很好的锻炼，这对激发学生写作兴趣、锻炼学生写作能力是很有助益的。比如，在话题作文“幸福”的写作之前，教师鼓励学生进行头脑风暴，在这样的头脑风暴的过程中学生可以随便发表自己的意见，讲述自己对幸福的理解，有的学生说，为了梦想不断努力的过程就是幸福;有的学生说，有人爱，有所期待就是幸福的状态;有学生说，幸福就是达到了自己预期的一种状态，可能是考试考得好，可能是有很多好朋友等;还有学生说，幸福就在当下，能够与自己的同学谈论什么是幸福就是一种幸福，要知道在几年之后我们大家远隔一方，不再有这样袒露自己想法的机会了，因此把握眼前，珍惜眼前人，就是一种幸福;有的学生比较喜欢阅读，他说，能够持续不断地阅读，在书的世界中徜徉，这就是幸福。很明显在自由表述的过程中，很多学生讲述了很有个性的观点，教师此时不要干预，要懂得保护他们的个性，对他们的讲述进行赞扬，然后就可以为后续幸福话题作文的写作奠定良好的基础，学生的思维也处于开放的状态，自然可以写出很多优秀的作文来。
（二）从生活化角度入手，驱动新思维写作
对于高中生而言，他们的学习经验已经十分丰富，并且有良好的辩证思维能力，形象思维能力处于不断发展的状态，他们可能比较善于运用记叙文来表达自己的想法，议论文可能是他们的短板，为了改变这样的局面，就可以在新思维作文教学中，将生活化元素融入进去，构建生活化的作文情境，这样就可以引导新思维写作朝着更加纵深的方向发展和进步。比如，在一次作文训练中，教师设定的题目是“逆行之美”。此时很多学生会迅速地想到自己身边做出贡献的小人物，可能是小区物业的志愿者，可能是小区的医疗服务人员，可能是坚持消毒工作的清洁人员，还有可能是坚持每天去统计体温信息的党员，他们能够感受到人民的召唤，由此迅速回到了对应岗位上。很明显，在实际新思维写作训练的过程中，教师高度重视学生生活经验的调取，依靠这样的生活化素材的调取，学生迅速理解了生活与写作之间的关系。很多时候写作并不是无感而发，而是我们没有用心去发现自己身边的真善美，如果能够用心去感受生活，任何时候、任何细节都可以写出一个世界，写满一张纸，也就是在这样的作文写作训练中，学生对写作开始产生了正确的理解，由此慢慢進入更加理想的写作状态中。
三、结语
高中语文教师要正确看待新思维写作教学模式的价值，尊重学生的写作思维，鼓励他们以正确的视角去审视写作，正确看待写作与生活之间的关系，构建对应的新思维写作平台和环境，这样就可以引导学生的写作思维步入更有深度的状态，由此驱动写作教育教学朝着更加理想的方向发展和进步。当然为了实现这样的目标，还需要做出多方面的改善和调整，除了写作思维之外，写作教学方法也应该尽可能多样化。
参考文献：
[1]石俊俊.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].基础教育论坛，2021（7）：57-58.
[2]张庆.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写，2021，18（1）：67.
[3]胡玉治.写作勿随意，表述需合理：谈高中语文作文写作中的随意性[J].读与写，2021，18（5）：107.
[4]岳江陵.创新性探究高中语文写作[J].读天下（综合），2020（28）：213.
关键词：高中语文;语文教学;新思维写作
高中语文作文教学的有效性，关乎高中生语言思维的锻炼以及高中生语文创新素质的培养，因此必须引起高度重视。在高中语文作文教学中，需要积极引入新思维写作教学策略。
一、新思维写作融入高中语文作文教学中的必要性分析
对当前很多高中生作文现状进行归结，发现作文内容比较空洞，学生写作的兴趣不是很大，多数学生还没有掌握写作技巧，遇到写作就比较头疼，不知道如何下手，不敢将自己的想法写到文章中，习惯性以固定写法来行文，这样就很容易进入低效化的作文学习格局。新思维写作倡导的是学生能够洞察身边的事物，然后依照自己掌握的写法，将对应思想表述出来，在此过程中学生是自由的，写作的空间是开放的、创新的，借此让高中生对作文渐渐产生兴趣，能理解生活与作文之间的关系，自然可以实现创新思维的锻炼。
二、高中语文新思维写作教学的方法探讨
（一）科学选材，锻炼写作能力
语文教师在选择作文题目的时候，要结合学生的实际情况做科学的评价，确保学生在素材或者写作技巧上已经有一定的积累之后，再慢慢引导学生借助写作的方式将知识内化，由此确保思维得到很好的锻炼，这对激发学生写作兴趣、锻炼学生写作能力是很有助益的。比如，在话题作文“幸福”的写作之前，教师鼓励学生进行头脑风暴，在这样的头脑风暴的过程中学生可以随便发表自己的意见，讲述自己对幸福的理解，有的学生说，为了梦想不断努力的过程就是幸福;有的学生说，有人爱，有所期待就是幸福的状态;有学生说，幸福就是达到了自己预期的一种状态，可能是考试考得好，可能是有很多好朋友等;还有学生说，幸福就在当下，能够与自己的同学谈论什么是幸福就是一种幸福，要知道在几年之后我们大家远隔一方，不再有这样袒露自己想法的机会了，因此把握眼前，珍惜眼前人，就是一种幸福;有的学生比较喜欢阅读，他说，能够持续不断地阅读，在书的世界中徜徉，这就是幸福。很明显在自由表述的过程中，很多学生讲述了很有个性的观点，教师此时不要干预，要懂得保护他们的个性，对他们的讲述进行赞扬，然后就可以为后续幸福话题作文的写作奠定良好的基础，学生的思维也处于开放的状态，自然可以写出很多优秀的作文来。
（二）从生活化角度入手，驱动新思维写作
对于高中生而言，他们的学习经验已经十分丰富，并且有良好的辩证思维能力，形象思维能力处于不断发展的状态，他们可能比较善于运用记叙文来表达自己的想法，议论文可能是他们的短板，为了改变这样的局面，就可以在新思维作文教学中，将生活化元素融入进去，构建生活化的作文情境，这样就可以引导新思维写作朝着更加纵深的方向发展和进步。比如，在一次作文训练中，教师设定的题目是“逆行之美”。此时很多学生会迅速地想到自己身边做出贡献的小人物，可能是小区物业的志愿者，可能是小区的医疗服务人员，可能是坚持消毒工作的清洁人员，还有可能是坚持每天去统计体温信息的党员，他们能够感受到人民的召唤，由此迅速回到了对应岗位上。很明显，在实际新思维写作训练的过程中，教师高度重视学生生活经验的调取，依靠这样的生活化素材的调取，学生迅速理解了生活与写作之间的关系。很多时候写作并不是无感而发，而是我们没有用心去发现自己身边的真善美，如果能够用心去感受生活，任何时候、任何细节都可以写出一个世界，写满一张纸，也就是在这样的作文写作训练中，学生对写作开始产生了正确的理解，由此慢慢進入更加理想的写作状态中。
三、结语
高中语文教师要正确看待新思维写作教学模式的价值，尊重学生的写作思维，鼓励他们以正确的视角去审视写作，正确看待写作与生活之间的关系，构建对应的新思维写作平台和环境，这样就可以引导学生的写作思维步入更有深度的状态，由此驱动写作教育教学朝着更加理想的方向发展和进步。当然为了实现这样的目标，还需要做出多方面的改善和调整，除了写作思维之外，写作教学方法也应该尽可能多样化。
参考文献：
[1]石俊俊.高中语文微写作教学的现状与对策分析[J].基础教育论坛，2021（7）：57-58.
[2]张庆.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写，2021，18（1）：67.
[3]胡玉治.写作勿随意，表述需合理：谈高中语文作文写作中的随意性[J].读与写，2021，18（5）：107.
[4]岳江陵.创新性探究高中语文写作[J].读天下（综合），2020（28）：213.