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【摘要】高中作为学习语文的晋升阶段，改善课堂环境，为学生打造良好的语文教育课堂意义重大，本文将从社会、生活、学校三分面，对如何在新课程标准视觉下，高中语文生活化教学进行阐述。
【关键词】新课程标准；高中语文；生活化教学
引言：
《高中语文新课程标准》指出：高中语文课程应与学生实际生活紧密联系，强化语文实践能力，结合古今中外，走向未来世界。明确的点出生活化教学在语文教育中的重要地位。高中语文要走生活化的模式，把课堂与生活结合起来，做到生活中有学习，学习又有助与生活，促进学生更好的应用语文
一、高中语文传统教学模式的现状与弊端
现阶段的高中语文教学模式，大都是教师在课堂上进行口述讲解再安排课后作业由学生自主在课下进行巩固练习。这一模式虽然对教学有相当益处，弊端也是十分明显的。如：学生只是被动的接受老师教授的知识，自助积极性极为低下，既不能自主发现问题，也很少能提出问题；课后作业量大，枯燥乏味的语文作业，大量的听说读写背练习很容易让学生对厌烦语文，进而失去学习的兴趣。
生活化教是只在课堂教学的基础上，结合学生实际生活不断总结、创新与改进的教学模式，是一种更贴合学生实际生活，更能与学生产生共鸣的学习模式，对于学生学习语文有良好的促进作用。
二、高中语文在实际生活中的理论指导
作为一种与学生生活高度贴合的教学模式，其教学的意义自然是与学生生活密不可分的。高中语文课程作为语文教学中的进阶阶段，其对生活的理论指导意义是非常重要的，其中所具有的实践价值包含人文价值与方式价值，其中还包括了学习动力、学习积极性、学习自制力等因素。将这些因素结合起来，就是高中的语文的实际活动。
高中语文的实践活动是极富内容的，主要有：人文、自然、生活等要素。人文内容指的是学生所能触及的一切文化，包括精神文化与物质文化，其表现形式包括图书、电影、网络、报纸、广播等；自然内容指的是学生学习生活的环境或地域；生活内容则是指在生活中的人际交往的表现形式，如学校、家庭、社会等环境的社交。高中语文对以上这些内容都起着极为重要的指导作用，因此将高中语文教学生活化就成为一项不可或缺的步骤。
三、如何结合学生生活实际开展生活化教学
1.结合人文内容开展生活化教学
语文实践，最为重要、最为关键的是“用”。学习语文，关键是日常积累，这是必须遵守的规律。当然，“积累”的最终目的，还是为了“用”。要做到这点，除了要求教师对学生语文知识的教育与普及，还需要师生共同探究语文教材与生活之间的关联，利用教程，探究出与之相联系的生活习惯与民俗文化等。二者结合，将学生的眼界从教材中解放出来，真正达到语文教学目标。
例如：在《离骚》一课中，教师可以将课程安排在端午节前后，并设计出例如“我生活中的端午”等实践活动。教师作为引导者，指导学生对端午节进行选题、探索、总结。再将学生总结出来的知识集中到课堂上，由教师统一整理，总结出有关端午节的最为贴合的选题，如：起源、寓意、现实寓意等，再分小组有学生带着问题去实际生活中寻找答案。最后将所有的信息进行汇总、归纳、总结，将优秀的作品发表出来，让学生引以为范。一系列的活动不仅让学生了解了端午节的相关习俗与寓意，使学生对我国文化有了正确的认知，还丰富了学生的文学知识，成功的完成了教学目标。
2.结合自然内容开展生活化教学
语文作为一门综合性极强的学科，其在自然内容上的应用也极为广泛。语文教学中，自然内容与人文知识相互结合与拓展，往往能在教学中起到意想不到的效果，有利于正确引导学生的世界观、人生观、价值，其在情感与态度上的表现也能帮助学生树立正确的生活态度。
在开展语文教学活动时，教师可以充分利用身边自然环境。如：广袤的平原、茫茫的大海、高耸的山峰、磅礴的大坝、郁郁苍苍的树林等。将语文真正的融合进实际生活中，让学生走出课堂，走向更为广阔，更为大气的自然中，让学生在自然环境中进行探索、思考、总结。在感悟大自然神奇的同时，将语文知识结合进来，既领略了自然风光，又将达到了教学目标。
3.结合生活内容开展生活化教学
根据《语文课程标准》所提出的“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不比过多传授语文理论知识”，将生活中所蕴含的知识教授给学生远比每天的听说读写背要有意义的多。父母作为孩子的第一任老师，对生活上的指导有極为重要的作用，家庭环境对学生学习语文的态度有极为重要的影响。因此，教师要与学生家长进行更深入的交流，两者协作，正确掌握学生的学习态度、内心活动，及时发现学生在学习过程中遇到的困难与苦恼，正确的进行教授，改善学生的学习心态。
实践证明，生活化教学不仅能提高教学质量，提升学生对语文的学习兴趣，还能有效提高学生对语文知识综合运用能力、提高学生的语文素质，使学生在学习与生活中，更好的使用与理解语文知识，做一名有文学涵养的高中生。
结束语：
高中语文作为一门影响着学生一生学习生活的学科，其教学的质量、学生对语文的学习程度值得每个教学工作者去关注。本文结合一些实例，浅述几点关于生活化教学在高中语文教学中的重要作用，希望能对诸位日后的学习生活有所帮助。
参考文献：
[1]陆巧娟.高中语文“生活化教学”的实践与思考[J].新作文（中学作文教学研究），2011，（4）.
[2]王爱泉.谈高中语文教学如何生活化[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，（S1）.
[3]祝耀安大数据时代中学语文智慧课堂行动与思考[M]北京：团结出版社2015.
【关键词】新课程标准；高中语文；生活化教学
引言：
《高中语文新课程标准》指出：高中语文课程应与学生实际生活紧密联系，强化语文实践能力，结合古今中外，走向未来世界。明确的点出生活化教学在语文教育中的重要地位。高中语文要走生活化的模式，把课堂与生活结合起来，做到生活中有学习，学习又有助与生活，促进学生更好的应用语文
一、高中语文传统教学模式的现状与弊端
现阶段的高中语文教学模式，大都是教师在课堂上进行口述讲解再安排课后作业由学生自主在课下进行巩固练习。这一模式虽然对教学有相当益处，弊端也是十分明显的。如：学生只是被动的接受老师教授的知识，自助积极性极为低下，既不能自主发现问题，也很少能提出问题；课后作业量大，枯燥乏味的语文作业，大量的听说读写背练习很容易让学生对厌烦语文，进而失去学习的兴趣。
生活化教是只在课堂教学的基础上，结合学生实际生活不断总结、创新与改进的教学模式，是一种更贴合学生实际生活，更能与学生产生共鸣的学习模式，对于学生学习语文有良好的促进作用。
二、高中语文在实际生活中的理论指导
作为一种与学生生活高度贴合的教学模式，其教学的意义自然是与学生生活密不可分的。高中语文课程作为语文教学中的进阶阶段，其对生活的理论指导意义是非常重要的，其中所具有的实践价值包含人文价值与方式价值，其中还包括了学习动力、学习积极性、学习自制力等因素。将这些因素结合起来，就是高中的语文的实际活动。
高中语文的实践活动是极富内容的，主要有：人文、自然、生活等要素。人文内容指的是学生所能触及的一切文化，包括精神文化与物质文化，其表现形式包括图书、电影、网络、报纸、广播等；自然内容指的是学生学习生活的环境或地域；生活内容则是指在生活中的人际交往的表现形式，如学校、家庭、社会等环境的社交。高中语文对以上这些内容都起着极为重要的指导作用，因此将高中语文教学生活化就成为一项不可或缺的步骤。
三、如何结合学生生活实际开展生活化教学
1.结合人文内容开展生活化教学
语文实践，最为重要、最为关键的是“用”。学习语文，关键是日常积累，这是必须遵守的规律。当然，“积累”的最终目的，还是为了“用”。要做到这点，除了要求教师对学生语文知识的教育与普及，还需要师生共同探究语文教材与生活之间的关联，利用教程，探究出与之相联系的生活习惯与民俗文化等。二者结合，将学生的眼界从教材中解放出来，真正达到语文教学目标。
例如：在《离骚》一课中，教师可以将课程安排在端午节前后，并设计出例如“我生活中的端午”等实践活动。教师作为引导者，指导学生对端午节进行选题、探索、总结。再将学生总结出来的知识集中到课堂上，由教师统一整理，总结出有关端午节的最为贴合的选题，如：起源、寓意、现实寓意等，再分小组有学生带着问题去实际生活中寻找答案。最后将所有的信息进行汇总、归纳、总结，将优秀的作品发表出来，让学生引以为范。一系列的活动不仅让学生了解了端午节的相关习俗与寓意，使学生对我国文化有了正确的认知，还丰富了学生的文学知识，成功的完成了教学目标。
2.结合自然内容开展生活化教学
语文作为一门综合性极强的学科，其在自然内容上的应用也极为广泛。语文教学中，自然内容与人文知识相互结合与拓展，往往能在教学中起到意想不到的效果，有利于正确引导学生的世界观、人生观、价值，其在情感与态度上的表现也能帮助学生树立正确的生活态度。
在开展语文教学活动时，教师可以充分利用身边自然环境。如：广袤的平原、茫茫的大海、高耸的山峰、磅礴的大坝、郁郁苍苍的树林等。将语文真正的融合进实际生活中，让学生走出课堂，走向更为广阔，更为大气的自然中，让学生在自然环境中进行探索、思考、总结。在感悟大自然神奇的同时，将语文知识结合进来，既领略了自然风光，又将达到了教学目标。
3.结合生活内容开展生活化教学
根据《语文课程标准》所提出的“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不比过多传授语文理论知识”，将生活中所蕴含的知识教授给学生远比每天的听说读写背要有意义的多。父母作为孩子的第一任老师，对生活上的指导有極为重要的作用，家庭环境对学生学习语文的态度有极为重要的影响。因此，教师要与学生家长进行更深入的交流，两者协作，正确掌握学生的学习态度、内心活动，及时发现学生在学习过程中遇到的困难与苦恼，正确的进行教授，改善学生的学习心态。
实践证明，生活化教学不仅能提高教学质量，提升学生对语文的学习兴趣，还能有效提高学生对语文知识综合运用能力、提高学生的语文素质，使学生在学习与生活中，更好的使用与理解语文知识，做一名有文学涵养的高中生。
结束语：
高中语文作为一门影响着学生一生学习生活的学科，其教学的质量、学生对语文的学习程度值得每个教学工作者去关注。本文结合一些实例，浅述几点关于生活化教学在高中语文教学中的重要作用，希望能对诸位日后的学习生活有所帮助。
参考文献：
[1]陆巧娟.高中语文“生活化教学”的实践与思考[J].新作文（中学作文教学研究），2011，（4）.
[2]王爱泉.谈高中语文教学如何生活化[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，（S1）.
[3]祝耀安大数据时代中学语文智慧课堂行动与思考[M]北京：团结出版社2015.