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摘要：对于初中学生而言，学生的知识学习能力是至关重要的，所以在教学时，教师应该注意提升学生的学习效率，其中尤其重要的是提升学生们的学习素养以及学生们在课堂上的学习效率，基于此就要求教师切实打造高效率的课堂教学。
关键词：初中数学;高效课堂;策略
在初中阶段的学科中，数学作为一门比较抽象的知识，学生理解能力有限，如何在这样的清康熙啊，构建初中高效课堂，是教师目前急需要解决的一个问题，但是许多教师受以往教学经验的影响，对如何进行高效课堂构建感到苦恼，对此笔者提出以下策略。
一、结合问题，引入数学知识，培养学生学习素养
在进行初中数学教学时，教师应该注意首先提高学生的知识理解能力，可以结合相关的问题，引入教学内容，对知识的学习也应该适当进行生活实际的联系，帮助学生构建知识网络，在教学时，教师可以鼓励学生进行课上的发言，提高学生对知识的理解能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《一次函数》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述以此函数的概念以及定义，随后可以向学生讲述以此函数在生活中的应用，在教学时教师还可以适当进行相应的拓展，向学生讲述数学知识，以及数学模型在生活中应用，教师还可以鼓励学生进行知识讨论，就相应的函数知识进行讲解，提高学生的学习素养，为接下来的教学创造便利。在进行一次函数教学的过程中，教师还应该注意培养学生的数形结合意识，可以首先利用相应的课件将知识用图像的形式进行展示，在教學时还可以结合相关的图表，向学生讲述以此函数的种类以及相应的应用，在一定程度上培养学生的知识迁移能力以及知识整合能力，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的核心素养。
二、巧妙分层，鼓励学习合作，形成数学知识体系
在进行教学时，教师还应该注意尊重学生的差异性，所以在教学时可以对学生进行分层教学，鼓励学生进行合作学习，在进行教学时，教师可以锻炼学生自主学习能力，为接下来的教学创造便利，同时，作为学生还应该注意构建知识网络，教师可以及时和学生进行交流，提升学生的学习素养。
例如在讲述《二次函数》的相关内容时，教师可以首先就相关的问题进行学生分层，将知识的学习目标进行不同层次的展示，老师可以根据学生情况，划分上中下三个层次，对于基础较弱的学生，老师可以让学生掌握基本的概念，随即利用简单的例题，检测学生的学习能力;对于有一定的数学知识基础的学生老师应该让学生思考知识在生活中的具体应用，开阔学生的数学思维;对于基础较好的学生老师应该锻炼学生举一反三的能力，帮助学生梳理相关知识，随后教师还可以让学生思考知识之间的联系，自主构建知识网络，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习素养。在教学时教师可以结合相关的例题，进行讲解，可以将一个例题设置为三个小问题，每个问题的难度逐一增加，在教学时教师根据学生的回答情况，设置不同的教学层次，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习素养，在教学时，教师还可以对二次函数基本公式及变形 公式进行讲解时，可通过举例方式进行对比论证，一般公式为y=mx2+n x+c，顶点式为y=a（x-m）2+ny，教师可以让学生进行相关的图像构建，提升学生的知识应用能力。
三、课上检测，巩固学习成果，实行多元数学教学
在教学时教师还应该注意初中生正处于青春期，对知识的理解相对有限，自控能力不足。所以教师应该注意帮助学生进行课上的监督，巩固学生的学习成果。教师还应该采取多元化教学方式，借助信息技术，模型以及游戏，锻炼学生学习兴趣，激发学生的学习素养，在教学时教师还可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等教学关系。
例如在讲述《一元一次方程》的相关内容时，教师可以就相关的知识进行检测，结合相关的例题，让学生思考具体的知识应用。在这个过程中，教师还可以向学生展示这一章节的知识点，同时还可以让学生思考一元一次方程在生活中的应用，培养学生的生活感知意识，教师还可以和学生家长进行沟通，实行知识之间的巩固，并适当进行迁移，帮助学生突破学习瓶颈，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。家长在对学生进行家庭教学的过程中，可以首先让学生寻找一元一次方程在生活中的具体应用，家长还可以询问学生一些数学问题，结合相关问题了解学生的知识动向，为学生制定相应的监督计划，逐步提高学生的学习能力，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生的学习效率，培养综合素养。教师还应及时了解学生的家庭学习情况，制定相应的教学计划，进而提高学生的数学知识学习能力。
综上所述，在进行初中数学教学时，教师还应该注意帮助学生建立学习信心，在教学时可以结合生活实际，将知识进行讲解，培养学生感知意识，提升学生素养;在教学时还应该尊重学生的个体差异性，注意帮助学生整合数学知识，形成新时期的知识网络;作为教师教学方式也应趋于多元化，并及时的巩固学生的学习成果，及时改进教学策略，提高学生的学习能力，为接下来教学创造便利。
参考文献：
[1]高萍莉.探究初中数学高效教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：230.
[2]韩树军.初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：54-55.
重庆市北培区西南大学附属中学校 代兴伟
关键词：初中数学;高效课堂;策略
在初中阶段的学科中，数学作为一门比较抽象的知识，学生理解能力有限，如何在这样的清康熙啊，构建初中高效课堂，是教师目前急需要解决的一个问题，但是许多教师受以往教学经验的影响，对如何进行高效课堂构建感到苦恼，对此笔者提出以下策略。
一、结合问题，引入数学知识，培养学生学习素养
在进行初中数学教学时，教师应该注意首先提高学生的知识理解能力，可以结合相关的问题，引入教学内容，对知识的学习也应该适当进行生活实际的联系，帮助学生构建知识网络，在教学时，教师可以鼓励学生进行课上的发言，提高学生对知识的理解能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《一次函数》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述以此函数的概念以及定义，随后可以向学生讲述以此函数在生活中的应用，在教学时教师还可以适当进行相应的拓展，向学生讲述数学知识，以及数学模型在生活中应用，教师还可以鼓励学生进行知识讨论，就相应的函数知识进行讲解，提高学生的学习素养，为接下来的教学创造便利。在进行一次函数教学的过程中，教师还应该注意培养学生的数形结合意识，可以首先利用相应的课件将知识用图像的形式进行展示，在教學时还可以结合相关的图表，向学生讲述以此函数的种类以及相应的应用，在一定程度上培养学生的知识迁移能力以及知识整合能力，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的核心素养。
二、巧妙分层，鼓励学习合作，形成数学知识体系
在进行教学时，教师还应该注意尊重学生的差异性，所以在教学时可以对学生进行分层教学，鼓励学生进行合作学习，在进行教学时，教师可以锻炼学生自主学习能力，为接下来的教学创造便利，同时，作为学生还应该注意构建知识网络，教师可以及时和学生进行交流，提升学生的学习素养。
例如在讲述《二次函数》的相关内容时，教师可以首先就相关的问题进行学生分层，将知识的学习目标进行不同层次的展示，老师可以根据学生情况，划分上中下三个层次，对于基础较弱的学生，老师可以让学生掌握基本的概念，随即利用简单的例题，检测学生的学习能力;对于有一定的数学知识基础的学生老师应该让学生思考知识在生活中的具体应用，开阔学生的数学思维;对于基础较好的学生老师应该锻炼学生举一反三的能力，帮助学生梳理相关知识，随后教师还可以让学生思考知识之间的联系，自主构建知识网络，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习素养。在教学时教师可以结合相关的例题，进行讲解，可以将一个例题设置为三个小问题，每个问题的难度逐一增加，在教学时教师根据学生的回答情况，设置不同的教学层次，为接下来的教学创造便利，提高学生的学习素养，在教学时，教师还可以对二次函数基本公式及变形 公式进行讲解时，可通过举例方式进行对比论证，一般公式为y=mx2+n x+c，顶点式为y=a（x-m）2+ny，教师可以让学生进行相关的图像构建，提升学生的知识应用能力。
三、课上检测，巩固学习成果，实行多元数学教学
在教学时教师还应该注意初中生正处于青春期，对知识的理解相对有限，自控能力不足。所以教师应该注意帮助学生进行课上的监督，巩固学生的学习成果。教师还应该采取多元化教学方式，借助信息技术，模型以及游戏，锻炼学生学习兴趣，激发学生的学习素养，在教学时教师还可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等教学关系。
例如在讲述《一元一次方程》的相关内容时，教师可以就相关的知识进行检测，结合相关的例题，让学生思考具体的知识应用。在这个过程中，教师还可以向学生展示这一章节的知识点，同时还可以让学生思考一元一次方程在生活中的应用，培养学生的生活感知意识，教师还可以和学生家长进行沟通，实行知识之间的巩固，并适当进行迁移，帮助学生突破学习瓶颈，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。家长在对学生进行家庭教学的过程中，可以首先让学生寻找一元一次方程在生活中的具体应用，家长还可以询问学生一些数学问题，结合相关问题了解学生的知识动向，为学生制定相应的监督计划，逐步提高学生的学习能力，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生的学习效率，培养综合素养。教师还应及时了解学生的家庭学习情况，制定相应的教学计划，进而提高学生的数学知识学习能力。
综上所述，在进行初中数学教学时，教师还应该注意帮助学生建立学习信心，在教学时可以结合生活实际，将知识进行讲解，培养学生感知意识，提升学生素养;在教学时还应该尊重学生的个体差异性，注意帮助学生整合数学知识，形成新时期的知识网络;作为教师教学方式也应趋于多元化，并及时的巩固学生的学习成果，及时改进教学策略，提高学生的学习能力，为接下来教学创造便利。
参考文献：
[1]高萍莉.探究初中数学高效教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：230.
[2]韩树军.初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：54-55.
重庆市北培区西南大学附属中学校 代兴伟