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  “师者,传道授业解惑也”,教书育人是教师的天职。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:让每个学生都抬起头来走路。要让每个学生都能够抬起头来走路,就必须给学生以做人的信心、学习的信心。然而,在农村学校,学生各方面,尤其是学习方面参差不齐,后进生人数较多,转变困难,如何做到一个都不落下,让每一个后进生都能健康成长、学有所获呢?
  时下,我们感觉培养学生良好的学习和行为习惯变得越来越难,大多数小学生一进入中学就感觉十分不适应,他们不适应中学生较独立自主的学习要求,不适应中学科目多、时间紧的节奏,不能高效率安排好个人时间,慢慢地,学生的学习兴趣渐渐淡了,甚至出现厌学情绪。因此,教师不可能就只教优生而把后进生扫地出门,应该紧扣学生实际情况,针对性开展转化工作,才能有效优化后进生的转化工作,避免对后进生的学习热情的“冰点性”现象的产生。
  一、学生的健康成长需要教师“润物无声”式的孕育
  后进生由于学习成绩较差,各种习惯不佳,经常受到学校、家庭等多方面的责备,心理负担较重,这就非常需要我们的关心和爱护,而不是夏日雷阵雨般的浇灌。如果我们再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们,让他们感觉不到生活的温暖,则可能使他们滋生自暴自弃、破罐子破摔的念头,将会给学校教育教学带来更多困难,甚至会扼杀一代人才。如果我们能经常关心他们的学习生活,找他们谈心,给他们更多的慰藉,解决他们生活学习上的困难,做他们的良师益友,让他们感受生活、学习的温暖,感到自己不是弃儿,可从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。此外,还要为后进生建立个人成长档案,充分肯定他们的微小进步,发现他们身上的闪光点并及时鼓励,让他们及时体会到努力的成果和劳动的甘甜。
  二、改变教学方式,激发后进生学习兴趣
  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态,能够增强学生的注意力、记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂,如果学生对学习有兴趣,那么他们的思维就会更积极、更有效。
  在课堂教学中,运用“分层教学、分类指导”的原则进行教学,可以激发学生强烈的求知欲望。对一名教师来说,比学识更重要的是唤醒、激发、保护孩子们的求知欲,积极创造有利于孩子成长的环境是成功的基石。如一个成绩比较落后的孩子,不爱读书学习并不让人奇怪。但是即使是成绩再不好的孩子,也有渴望得到认可的愿望,因此,一开始,我在课堂上没给后进生设置过高的门槛,而是和颜悦色地向他们提一些简单的学习要求。如把故事浅显易懂、情节生动的有趣的图画书,推荐给他们看,给他们以充分的鼓励与信心的同时,要求他们在每周的阅读课上把好书推荐给其他同学,给他们受表扬的机会,成功之后,再给他们稍加砝码,让他们写简短的读后感,仿写作技巧,等等。通过努力坚持做到这些之后,班上的后进生慢慢地有看书的习惯、有作文的基本能力了,他们真正尝到了“跳一跳,摘桃子”的美妙滋味。
  三、在“帮扶”中激发后进生的自信,促其进步
  后进生一般心理压力较大,他们认为老师、同学根本就不喜欢他们,不愿意靠近他们。在这种情况下,教师就要从多方面关心和帮助他们,尤其是在学习上消除他们的心理障碍。如后进生在发言时,语言表达难免会出差错,这时老师应投去一个微笑、一道鼓励的目光,让他们大胆发言,并尽可能对他们讲“不用怕”、“没关系”,亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏、气馁。教师还应对症下药,面对他们的确想回答但回答不好或者不会组织语言时,一定要注意方法上的指导,他们不会说,我们可以为他们做好示范,教师的耐心是对这些后进生最好的帮助、鼓励。当他们不会自学时,我觉得也应该弯下身子再单独教教他们,直到让他们掌握了良好的学习方法。因为后进生厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到帮助,由此导致学习兴趣一点一点降低,甚至基础也越来越不扎实。
  四、创造温暖的集体环境,促使后进生学习
  后进生并非生来就落后,他们与优生一样,也有一颗天真无邪、活泼向上的童心,有着自己美好的憧憬。在班级学习、生活中,每一位教师都应打破乖学生“一统天下”的局面,要为后进生的“重生”留有“一席之地”。如在班集体中营造一种从认识到情感上都能“容纳”后进生的氛围,要求全班学生从学习和生活等方面给予后进生热情的关心和帮助,使他们真正感受到集体的温暖。我采用“手拉手、结对子”的方式,把后进生与优生的位置搭配安排在一起,使优生成为角色榜样,对后进生产生间接影响。同时鼓励优生主动与后进生接触,并让优生与他们交朋友,帮助他们克服学习中的困难,督促完成作业。一旦发现他们的“旧病”复发,就及时提醒并敦促改正。这种学生群体的帮助,使后进生乐于接受,而且从行动上不知不觉地促进了他们的自我转化,调动了他们自主学习的主动性和积极性,这样一来,他们在学习上的良性循环便形成了。
  生命柔弱如花,生命短暂如花。教师在寂寞的人生旅程中一路走来,应珍视入眼的每一朵花,不管是近旁的还是远处的,不管是寒素的还是雍容的。只要我们每一个教育者,都具有一颗热爱学生的心,欣赏学生,就像花园里的园丁一样,给每一朵花浇水,对它们微笑,鼓励它们延续美丽的花期,让每一株花尽情绽放出自己的特色,那么收获的必将是满园的芳香四溢和硕果累累。
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