对不起,我本科不是北大的

来源 :党员文摘 | 被引量 : 0次 | 上传用户:syhlgs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1
  考上北大研究生后,我最常被问的问题是:“那你本科是北大的吗?”
  通常发生在初次见面,我能感受到对方的期待,我能猜测到对方已经备好了夸赞之词。但,我不得不将对方的期待打个折扣:“不好意思,我本科不是北大的。”
  出于惯性,对方一定会追问:“那你本科是哪儿的?”
  “小学校,没什么知名度。”
  对方觉得你谦虚,或者想为你挽回点颜面:“你说说看。”
  我实话实说。
  “哦。”
  最怕空气突然安静……对方的确没听说过,但忘不了客气地恭维一句:“那也挺厉害的。”
  我想这种尬聊一定不止发生在我身上,因为它太日常了。所有考上“×大”的硕博都免不了要被问:“那你本科是‘×大’的吗?”
  你想不明白,本科是哪儿重要吗?当然重要。这涉及到你在对方的心理定位,或许也涉及到对方对自己的心理定位。
  其实,本科时我就很怕别人问我学校。我于2009-2013年在西安建筑科技大学华清学院读会计学专业。学校名字很长,12个字,一口气说出来有点缺氧。简称也很长,“西建大华清学院”,说的时候未免底气不足。
  特别羡慕名字短的学校,比如西安交通大学,简称“西安交大”;北京大学,简称“北大”。短促的句式比长句更有效率,也更有力量。
  我有三本学生最常见的那种自卑。甚至在别人问我学校时,回答过西安建筑科技大学。后来发现,这么回答不仅有撒谎的心慌,还挺人格分裂的。
  我本科学校是独立学院,也就是三本院校。占全国高校四分之一的独立学院与民办大学,处于中国高校鄙视矩阵本科生链条的最末端。
  2
  我本科毕业后在一家企业干了一年,月薪从1750元涨到了2800元,涨到2800元的那最后六个月押了我六个月工资,我天天担心公司倒闭,就干脆辞职考研了。
  2014年春节,我没回家,住在月租100元的屋子里,喝着西北风,突然发现北大中文系开设创意写作专业硕士。其中一门专业课考写作,也就意味着这门专业课不用复习。我唯一会的就是写作了。于是,我就像抓住了一根救命稻草,认真备考了一年,考上了。
  研究生復试时,一位考官问我,本科是哪个学校的。我回答是一所三本院校,考官就没有再问下去。读研以后和同学交流,才明白老师可能只是想问一下师承。既然我从会计学跨到文学,也就没有再问师承的必要了。
  拿到北大研究生录取通知书后,我很忐忑。虽然老师们没有因为我的“出身”放弃我,但我能融入那个精英环境里去吗?我甚至为此在知乎发帖,问三本考入北大却担心无法融入怎么办。
  下面有一条回复是:“你能这么问表明考上北大也就是你人生的顶点了。”
  开学后选导师,我给北大教授张辉发邮件,简单陈述了情况,问张老师能不能接受我。等到的回复是欢迎。
  确实是我自己想得太多、气魄太小。开学以后我发现,学校里的人在自己钻研的领域确有舍我其谁的傲骨,但在为人上却很谦恭。所谓的鄙视其实是来自外界的。
  当我第一次看到那句著名的“一流的本科生、二流的研究生、三流的博士生”,我不得不问自己,怎么办,我成二流了。我要是再努力努力,考上博士生,就成三流了,这个Bug(缺陷、难题)怎么破?
  3
  对不起,我本科不是北大的!在通识教育上,我实在比北大本科毕业的同学差了一大截。但在专业领域,我用右手拍着我的左胸说,还可以。
  在创作上,我的确像中了邪一样地笃定和坚持。初中一年级,我立志成为一名作家,尤其酷爱写诗,每次写完都拿给语文老师看,语文老师不胜其扰……高中二年级时,我开始发表作品,也获了全国中学生语文能力竞赛高二组三等奖。
  大一结束,我在我们校区注册成立了中文课文学社……大学毕业时,我加入了吉林省作家协会。
  研一结束,我被评为北京大学三好学生,还侥幸获得了北京大学专项学业奖等奖学金。
  毕业时,我的毕业作品被评为优秀毕业作品。我以笔试、面试第一的成绩考上了诗刊杂志社编辑岗,与《中国诗词大会》第二季亚军彭敏成了同事。8月份,我成为中国作家协会会员,在追求梦想的道路上像少年一样奔驰。
  我毕业了,仍然会反思我们的教育。龚自珍在170多年前就呼唤“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,为什么今天还会有所谓的高校鄙视链?
  对不起,我本科不是北大的!但我考上北大研究生,应该没有给北大抹黑,毕业后我仍然会坚持梦想,不辜负北大的培养。我永远感激这段经历。
  对不起,我本科不是北大的!但我的本科也是我的青春,也是我一生的财富,也是我的母校,我同样热爱她。我不会因外界的影响而妄自菲薄,也不会因外界的影响而数典忘祖。
  曾经,我考北大,为了摘掉三本的帽子,如果仅仅满足于这样,我就辜负了北大对我的培养。北大教会我的是,自信地戴上三本的帽子,这代表一个人拥有了独立的思想。
  (摘自《意林》)
其他文献
称呼语在人际交往中扮演者重要的角色。它反映交际双方的身份地位,社会角色,选择合适的称呼语是实现交际成功的重要因素。称呼语的使用在特定的语境中体现了不同的语用意义。
摘要:高职院校英语听力教学是外语教学活动中的一个薄弱环节,高职学生在学习英语过程中普遍存在着听力水平不高的问题。本文从几个方面分析了高职学生英语听力的学习现状,以及引导和帮助学生掌握和运用基本的英语听力策略和技能,从而有效提高学生的听力水平。  关键词:高职英语教学;听力学习;现状;策略  高职教育是直接面向就业的教育,是以培养学生的实际职业能力为目标的教育。高职英语教学的目标迫切的需要从阅读教学
<正>1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。一位记者问其中一位获奖者:"您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?"出人意料,这位白发苍苍的获奖者回答说:"是
为了全力推进山西省吕梁市岚县金融助力精准扶贫工程,岚县农村信用联社充分发挥支持“三农”主力军作用,大力开展金融精准扶贫,按照省联社“三个全覆盖”的要求,取得了积极的成效。  据了解,在今年前7个月,岚县农村信用联社累计投放金融扶贫贷款1167户9144万元,其中:投放5万元以下扶贫小额贷款1122户5299万元;投放5万元以上扶贫贷款37户575万元;投放单位精准扶贫贷款8户3270万元,截止20
期刊
对话人:沙莎、黎峰rn对话时间:2014年11月rn一、我至今都没有安全感rn对话人:看你的简历,你是出生在陕西乾县,求学于山东,在西安和深圳工作过很长一段时间.可以说是游学四方,
为了比较全面地掌握男子不同位置手球运动员比赛跑动能力状况,使用SIMISCOUT技战术分析系统对参加2009年全运会的132名手球队员跑动能力进行了定量测量。根据测量结果,对不同
词汇教学是初中英语教学的重点,本文分析了初中英语词汇教学的现状,提出了一些原则及教学方法,以期对初中英语词汇的教学有所裨益。
摘要:美术教育不仅有助于端正学生的审美观点,培养学生的审美能力,而且会潜移默化地影响个人的道德品质的塑造,美术教育不仅是审美教育的重要内容,而且对于德育和智育也有不可忽视的作用,尤其对于我们中等职业学校的学生显得尤为重要。  关键词:潜移默化;审美能力;熏陶;渗透  美术教学是以认识美、评价美为主要特征的教育方式,这种教育不仅有助于端正学生的审美观点,培养学生的审美能力,而且会潜移默化地影响个人的
语文交际使用贯穿于日常生活之中,小学语文作为一种使用语言,情操教学,应注重其实用性,但是我们农村学校,只局限于40分钟的课堂上,只有为了适应检测的需要,而当前语文教学正处于素质