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“授之以鱼，不如授之以渔”可以说是教育教学中的一种方式，既是一种广泛的方式，也是可具体、细致的方式。这是广大教育者熟知的话语，但是当我们将之放在教学中，该如何授之学生以鱼并且授之学生以渔，而当前在采取此种方式进行教学时，还要符合当代社会教育的发展趋势，这应当是引起教育者们重视的问题。
一、何谓“授之以鱼不如授之以渔”
“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔可解一生之需。”教学不只是简单地教授书面知识，而是应该改变以往传统的授课方式，积极找寻能帮助学生轻松学习语文、促进学生自主学习、培养学生学习语文的兴趣之方法，并引导学生，教授给学生学习的方法。
二、小学语文教学之现状
1.传统的教学形式影响了教师的教学方式和教学观念
传统的小学语文教学方式总是以教师的教为重，而学生总是被动地接受知识，这样灌输式的教学模式会让学生感到枯燥和乏味，从而造成厌学情绪。
2.教学方式缺乏灵活性和多样性
大多数情况下，教师在讲授语文知识的时候，只关注到课程进度而往往会忽略到学生在理解和吸收课程内容的程度。
3.为考试而教的教学现状
考试成绩的好坏将小学语文教师局限在了只注重语文课本上固有知识的教授，而无暇顾及知识的拓展，这会导致小学生在学习时没有开阔的视野，会对学生以后的学习方式、行为造成一定的影响。
4.教学答案的固定性和唯一性不利于学生创造力想象力的发展
在小学语文课堂上，教师总是会给出一个固定答案，而此答案则成为了评价学生回答问题正确程度的标准。这会导致学生对问题的探讨以及回答问题产生害怕或是反感的情绪，这极不利于学生表达自己的真实想法，这将会磨灭学生的创造力和想象力，对他们的语文学习造成一定的阻碍。
5.教学过程中的“一刀切”
班上每个学生的身心发展会存在一定的差异性，这加大了小学语文教学的难度，对教师的要求变得更高。但是，教师总会忽略到学生的个体差异性，在教学时会采取“一刀切”的模式，只关注大部分学生的学习能力，而对那小部分学生则容易忽视，这样的教学方式违背了素质教育中教师要面向全体学生的要求。
6.只注重授之以鱼而不注重授之以渔
在小学语文教学当中，教师往往会只注重知识的传授，将教学局限于课堂之中，不够重视学生的自主探究性、动手操作能力、亲身感受、切身体验。不重视学生探求知识的欲望，不给予学生尝试的机会，那么他们将会错失许多机会去发现、去选择适合自己或者自己喜欢的学习方式。
三、如何在“授之以漁”中获取“鱼”
（一）摒弃“一言堂”的传统教学方式
小学语文教师不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应当在小学语文教学中，发挥自己的主导作用，引导学生学习，注重学生的主体性，做到以人为本，激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，更多的是组织和管理学生学习语文的过程，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）灵活调整，丰富教学形式
1.在小学语文教学中要运用多种教学方式
2.教师要充分利用学生的多种感官进行教学
3.教师在小学语文教学中要注重创新，提高学生学习的兴趣
（三）不以考试为目的的教，将学习延伸到课本之外
在小学语文教学上，小学语文教师应当摒弃应试教育的观念，不把成绩当做是衡量学生的唯一标准，教师在评价学生的时候要采用方式多元、主体多元、发展性的评价方式，这不仅可以帮助学生认识自己，还可以促使学生完善自己，取长补短。
适当的竞争有利于提高学生的学习积极性，但是盲目的以考试结果来看待学生的这种做法不利于发现学生其他方面的能力，还有可能打击学生的信心。因此，教师要帮助学生减轻学习负担，避免给学生灌输成绩为上，考试为重的思想。要善于鼓励学生去接触语文课本以外的知识。
（四）给予学生想象和创造的空间
小学生在上小学之前在幼儿园接受的教育主要是以游戏和活动的形式来开展，没有接触过固定、系统的知识教学，因此，他们的思维是没有受到影响和束缚的，教师应该抓住学生这一特点，在学生对某一事件或某一观点进行思考的时候，教师不能用固定的答案去禁锢学生的思想。
（五）避免“一刀切”，重视个体差异，做到因材施教
小学语文教师在教学中不仅要面向全体学生，更要看到学生的个体差异性，要善于发现学生的优点，因材施教，让学生感受到自己是独一无二的，是有能力去做好一件事的。要让学生树立学习的信心，形成积极、自信、乐观的学习态度，学会不断进取。
（六）既要重视知识的传授，还要重视学习方法的教授，学习能力的培养
小学生的年龄特点决定了他们的学习能力有限，因此，需要教师在授课时注意内容的准确性，同时也要鼓励学生自主查阅，这不仅可以让学生学会自主学习，同时，教师的行为也可让学生在耳濡目染中学会承认自身的不足，学会踏实学习，教师也可借此机会向学生传达终身学习的学习观念。
教师要教授学生有效的学习策略，适合的学习策略有助于学生学习效率的提高，减轻学生学习的压力，要看到各个学科之间连接的重要性，重视语文学科与其他学科的结合。
小学语文的教学方式是教育者们一直都在致力于探究和实践的有意义、有价值的工程，我们在教学中，不仅要有科学进步的教学思想，还要将教学方法付诸于实践，作为一名教师，不仅要有扎实的文化素养、学科素养，更要有目的有计划的教，要开放式、创新地教。叶圣陶先生的“教是为了不教”的教育思想启发教育者们：教师教学生知识的同时，更要教学生方法，教师要做到“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会自主、合作，手脑结合，在学习中学会学习的方法。
一、何谓“授之以鱼不如授之以渔”
“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔可解一生之需。”教学不只是简单地教授书面知识，而是应该改变以往传统的授课方式，积极找寻能帮助学生轻松学习语文、促进学生自主学习、培养学生学习语文的兴趣之方法，并引导学生，教授给学生学习的方法。
二、小学语文教学之现状
1.传统的教学形式影响了教师的教学方式和教学观念
传统的小学语文教学方式总是以教师的教为重，而学生总是被动地接受知识，这样灌输式的教学模式会让学生感到枯燥和乏味，从而造成厌学情绪。
2.教学方式缺乏灵活性和多样性
大多数情况下，教师在讲授语文知识的时候，只关注到课程进度而往往会忽略到学生在理解和吸收课程内容的程度。
3.为考试而教的教学现状
考试成绩的好坏将小学语文教师局限在了只注重语文课本上固有知识的教授，而无暇顾及知识的拓展，这会导致小学生在学习时没有开阔的视野，会对学生以后的学习方式、行为造成一定的影响。
4.教学答案的固定性和唯一性不利于学生创造力想象力的发展
在小学语文课堂上，教师总是会给出一个固定答案，而此答案则成为了评价学生回答问题正确程度的标准。这会导致学生对问题的探讨以及回答问题产生害怕或是反感的情绪，这极不利于学生表达自己的真实想法，这将会磨灭学生的创造力和想象力，对他们的语文学习造成一定的阻碍。
5.教学过程中的“一刀切”
班上每个学生的身心发展会存在一定的差异性，这加大了小学语文教学的难度，对教师的要求变得更高。但是，教师总会忽略到学生的个体差异性，在教学时会采取“一刀切”的模式，只关注大部分学生的学习能力，而对那小部分学生则容易忽视，这样的教学方式违背了素质教育中教师要面向全体学生的要求。
6.只注重授之以鱼而不注重授之以渔
在小学语文教学当中，教师往往会只注重知识的传授，将教学局限于课堂之中，不够重视学生的自主探究性、动手操作能力、亲身感受、切身体验。不重视学生探求知识的欲望，不给予学生尝试的机会，那么他们将会错失许多机会去发现、去选择适合自己或者自己喜欢的学习方式。
三、如何在“授之以漁”中获取“鱼”
（一）摒弃“一言堂”的传统教学方式
小学语文教师不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应当在小学语文教学中，发挥自己的主导作用，引导学生学习，注重学生的主体性，做到以人为本，激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，更多的是组织和管理学生学习语文的过程，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）灵活调整，丰富教学形式
1.在小学语文教学中要运用多种教学方式
2.教师要充分利用学生的多种感官进行教学
3.教师在小学语文教学中要注重创新，提高学生学习的兴趣
（三）不以考试为目的的教，将学习延伸到课本之外
在小学语文教学上，小学语文教师应当摒弃应试教育的观念，不把成绩当做是衡量学生的唯一标准，教师在评价学生的时候要采用方式多元、主体多元、发展性的评价方式，这不仅可以帮助学生认识自己，还可以促使学生完善自己，取长补短。
适当的竞争有利于提高学生的学习积极性，但是盲目的以考试结果来看待学生的这种做法不利于发现学生其他方面的能力，还有可能打击学生的信心。因此，教师要帮助学生减轻学习负担，避免给学生灌输成绩为上，考试为重的思想。要善于鼓励学生去接触语文课本以外的知识。
（四）给予学生想象和创造的空间
小学生在上小学之前在幼儿园接受的教育主要是以游戏和活动的形式来开展，没有接触过固定、系统的知识教学，因此，他们的思维是没有受到影响和束缚的，教师应该抓住学生这一特点，在学生对某一事件或某一观点进行思考的时候，教师不能用固定的答案去禁锢学生的思想。
（五）避免“一刀切”，重视个体差异，做到因材施教
小学语文教师在教学中不仅要面向全体学生，更要看到学生的个体差异性，要善于发现学生的优点，因材施教，让学生感受到自己是独一无二的，是有能力去做好一件事的。要让学生树立学习的信心，形成积极、自信、乐观的学习态度，学会不断进取。
（六）既要重视知识的传授，还要重视学习方法的教授，学习能力的培养
小学生的年龄特点决定了他们的学习能力有限，因此，需要教师在授课时注意内容的准确性，同时也要鼓励学生自主查阅，这不仅可以让学生学会自主学习，同时，教师的行为也可让学生在耳濡目染中学会承认自身的不足，学会踏实学习，教师也可借此机会向学生传达终身学习的学习观念。
教师要教授学生有效的学习策略，适合的学习策略有助于学生学习效率的提高，减轻学生学习的压力，要看到各个学科之间连接的重要性，重视语文学科与其他学科的结合。
小学语文的教学方式是教育者们一直都在致力于探究和实践的有意义、有价值的工程，我们在教学中，不仅要有科学进步的教学思想，还要将教学方法付诸于实践，作为一名教师，不仅要有扎实的文化素养、学科素养，更要有目的有计划的教，要开放式、创新地教。叶圣陶先生的“教是为了不教”的教育思想启发教育者们：教师教学生知识的同时，更要教学生方法，教师要做到“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会自主、合作，手脑结合，在学习中学会学习的方法。