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插图是小学英语教材的重要组成部分，教师在设计教学时要充分发挥这一教学载体的优势，优化英语教学活动，提升教学品质，促进学生在英语实践中提升综合素养。
一、运用插图，学习词汇
生动形象的教材插图能够促进学生开展丰富的想象，让学生专心致志于英语学习活动，提高英语学习品质。所以，教师在小学英语教学活动中可以适时呈现教材插图，精心创设学习词汇的教学情境，引导学生在宽松的学习氛围中理解词汇的意思。这种基于情境的学习可以帮助学生有效地记忆单词并掌握正确用法，能够有力提升学生英语词汇的学习效果。
例如，在Unit 5《What do they do？》（译林版小学英语 5A）一课教学中，围绕教材中有关职业的英语词汇，教师不妨以教材插图为依托，吸引学生的学习注意力，提升英语词汇记忆效果。教师可以通过课件呈现一张教材插图——一个人拿着书本，启发学生猜测：“Can you guess his occupation when you see this picture？”有学生认为是白领，有学生觉得是老师，还有学生猜测是教授。教师不置可否，把“白领”“教师”和“教授”这种职业的英语单词呈现在课件中，接着继续补充相关介绍：“He is rich in learning and can solve many problems.”学生根据生活经验联想到“教师”职业，并快速理解学习“teacher”，强化了词汇记忆效果。
以上案例中，教师灵活运用教材中的插图，精心创设词汇学习的情境，为学生理解记忆提供有效学习支架，促进学生的有意记忆，提高了学习效率。所以，教师在英语教学中，可以围绕重点词汇，灵活借助教材插图，创设有效学习情境，激发学生学习热情，提高学习效果。
二、借助插图，开展对话
開展对话是小学英语课堂教学常用的教学策略，也是提升学生言语表达能力的有效路径。有效借助教材插图，可以激发学生学习兴趣，激起学生主动表达的愿望，为顺利开展英语对话奠定基础。所以，教师在小学英语教学中要最大限度地发挥教材插图的优点和功能，灵活为学生的对话交流创设真实语用情境，激活学生的语言积累，促进学生在积极大胆的对话交流中不断提升英语听说能力。
比如，在Unit 6《My e-friend》（译林版小学英语 5A）一课教学中，教师通过课件出示“Story time”板块的插图，引导学生理解图片情境，并积极进行交流对话。教师启发学生一边认真观察图片，一边潜心思考：“If you look at this picture carefully， do you find its theme？What information do you find in this picture？”有的学生聚焦插图中的关键信息，这样猜想道：“They are talking about an English boy.”教师及时赞扬了学生的发现，并继续追问：“OK， so who do you think that boy is？”学生觉得：“It could be his friend.”“Maybe the boy is his e-friend.”在教材插图的启发下，学生开展对话交流，提升英语表达能力。
以上案例中，教师灵活借助英语教材插图，营造了英语对话情境，激发了学生的表达欲望，提高了学生参与英语对话的主动性。所以，教师在小学英语教学中要围绕英语口语能力训练要求，借助插图有效设计对话任务，不断提升学生的英语口语水平。
三、利用插图，训练句型
教材插图也是小学生英语句型训练的重要载体，可以克服机械重复的传统句型训练弊病，提升学生学英语句型学习的兴趣，提高英语学习效果。所以，教师在小学英语教学中，要积极利用教材插图，灵活创设英语句型训练的语用情境，帮助学生深入理解句型的内涵，引导学生准确把握句型用法，增强句型记忆效果，不断提升英语语用能力。
比如，在 Unit 7《At weekends》（译林版小学英语 5A）一课教学中，教师要积极利用教材插图开展言语实践活动，帮助学生重点掌握本单元中“She always has dancing lessons.”等一般现在时态的常用句型。教学中，教师可以通过课件出示一组教材插图，内容是学生在周末的生活画面，然后重点指导学生认真观察插图，积极运用重点句型来口述画面中的内容。有学生这样表达：“He often plays football with his good friends.”还有学生这样表达：“He flies kites on weekends.”学生结合自身的生活经验，逐一描述插图的内容，并且运用“一般现在时”句型描述了插图中的动作内容，在语用中巩固了所学句型。
以上案例中，教师积极利用教材插图，为学生练习运用句型提供了可辅助的学习支架，跳出了传统句型训练的窠臼，提高了学生语用练习的学习兴趣。所以，教师要认真分析句型练习的语用环境，及时出示教材插图，帮助学生准确理解并灵活运用相关句型，不断提升学生的英语表达能力。
总之，在小学英语教学中，教师要认真研读教材，灵活运用教材插图，优化教学策略，为学生的积极语用提供有效支架，促进学生英语表达能力的提升。
一、运用插图，学习词汇
生动形象的教材插图能够促进学生开展丰富的想象，让学生专心致志于英语学习活动，提高英语学习品质。所以，教师在小学英语教学活动中可以适时呈现教材插图，精心创设学习词汇的教学情境，引导学生在宽松的学习氛围中理解词汇的意思。这种基于情境的学习可以帮助学生有效地记忆单词并掌握正确用法，能够有力提升学生英语词汇的学习效果。
例如，在Unit 5《What do they do？》（译林版小学英语 5A）一课教学中，围绕教材中有关职业的英语词汇，教师不妨以教材插图为依托，吸引学生的学习注意力，提升英语词汇记忆效果。教师可以通过课件呈现一张教材插图——一个人拿着书本，启发学生猜测：“Can you guess his occupation when you see this picture？”有学生认为是白领，有学生觉得是老师，还有学生猜测是教授。教师不置可否，把“白领”“教师”和“教授”这种职业的英语单词呈现在课件中，接着继续补充相关介绍：“He is rich in learning and can solve many problems.”学生根据生活经验联想到“教师”职业，并快速理解学习“teacher”，强化了词汇记忆效果。
以上案例中，教师灵活运用教材中的插图，精心创设词汇学习的情境，为学生理解记忆提供有效学习支架，促进学生的有意记忆，提高了学习效率。所以，教师在英语教学中，可以围绕重点词汇，灵活借助教材插图，创设有效学习情境，激发学生学习热情，提高学习效果。
二、借助插图，开展对话
開展对话是小学英语课堂教学常用的教学策略，也是提升学生言语表达能力的有效路径。有效借助教材插图，可以激发学生学习兴趣，激起学生主动表达的愿望，为顺利开展英语对话奠定基础。所以，教师在小学英语教学中要最大限度地发挥教材插图的优点和功能，灵活为学生的对话交流创设真实语用情境，激活学生的语言积累，促进学生在积极大胆的对话交流中不断提升英语听说能力。
比如，在Unit 6《My e-friend》（译林版小学英语 5A）一课教学中，教师通过课件出示“Story time”板块的插图，引导学生理解图片情境，并积极进行交流对话。教师启发学生一边认真观察图片，一边潜心思考：“If you look at this picture carefully， do you find its theme？What information do you find in this picture？”有的学生聚焦插图中的关键信息，这样猜想道：“They are talking about an English boy.”教师及时赞扬了学生的发现，并继续追问：“OK， so who do you think that boy is？”学生觉得：“It could be his friend.”“Maybe the boy is his e-friend.”在教材插图的启发下，学生开展对话交流，提升英语表达能力。
以上案例中，教师灵活借助英语教材插图，营造了英语对话情境，激发了学生的表达欲望，提高了学生参与英语对话的主动性。所以，教师在小学英语教学中要围绕英语口语能力训练要求，借助插图有效设计对话任务，不断提升学生的英语口语水平。
三、利用插图，训练句型
教材插图也是小学生英语句型训练的重要载体，可以克服机械重复的传统句型训练弊病，提升学生学英语句型学习的兴趣，提高英语学习效果。所以，教师在小学英语教学中，要积极利用教材插图，灵活创设英语句型训练的语用情境，帮助学生深入理解句型的内涵，引导学生准确把握句型用法，增强句型记忆效果，不断提升英语语用能力。
比如，在 Unit 7《At weekends》（译林版小学英语 5A）一课教学中，教师要积极利用教材插图开展言语实践活动，帮助学生重点掌握本单元中“She always has dancing lessons.”等一般现在时态的常用句型。教学中，教师可以通过课件出示一组教材插图，内容是学生在周末的生活画面，然后重点指导学生认真观察插图，积极运用重点句型来口述画面中的内容。有学生这样表达：“He often plays football with his good friends.”还有学生这样表达：“He flies kites on weekends.”学生结合自身的生活经验，逐一描述插图的内容，并且运用“一般现在时”句型描述了插图中的动作内容，在语用中巩固了所学句型。
以上案例中，教师积极利用教材插图，为学生练习运用句型提供了可辅助的学习支架，跳出了传统句型训练的窠臼，提高了学生语用练习的学习兴趣。所以，教师要认真分析句型练习的语用环境，及时出示教材插图，帮助学生准确理解并灵活运用相关句型，不断提升学生的英语表达能力。
总之，在小学英语教学中，教师要认真研读教材，灵活运用教材插图，优化教学策略，为学生的积极语用提供有效支架，促进学生英语表达能力的提升。