构建书香校园，是创建品牌学校的支点。读书应该从娃娃抓起，一个人良好的读书习惯大多是从儿童时期就培养起来的，有关研究说明，如果一个人在15岁之前还没有养成阅读的习惯和对书的感情，那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣。学校是学生成长的摇篮，构建书香校园，就是要让每一位老师、每一位学生都成为一个真正的读者，成为志同道合的书友，让读书成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯，成为像呼吸一样自然的活动。
　　构建书香校园，目的就是让孩子们与好书交朋友，建设一个人人喜欢读书，人人善于读书的学校。因为以知识经济为特征的21世纪，是信息量骤增的社会，也是阅读的社会。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”学校作为教育教学的重要阵地，引导和教育孩子们多读书、读好书，是义不容辞的。人在童年阶段的阅读是培养审美情感和美好人性的起点，童年的阅读经验往往构成一个人的生命底色。而丰富多彩的读书活动，可以提高人的认知能力、丰富人的情感、塑造人的性格、打磨人的品质。我们让孩子们多读书，不但可以帮助他们增长知识、积累语言、受到教育、掌握阅读的基本方法，还可以帮助他们养成良好的读书习惯，并得益终生。我们构建书香校园，也就是要构建现代学校的文化氛围和精神家同，让孩子的生命因读书而精彩，让书香弥漫老师和学生生活的时空，让师生在内心点亮一盏使自己生命更精彩的读书之灯。
　　我校是一所近百年的老校，几度易名，1957年定名为南平实验小学，并被省教育厅确定为首批办好的16所重点小学之一。经过一代代实小人的艰苦奋斗，不懈努力，学校如今已成为占地面积15000多平米，5座大楼，48个教学班，班班实现多媒体教学的龙头校。学校师资力量雄厚，具有大学以上学历的老师占93％，其中本科学历的老师的比例居南平市之首。“科研兴校，文化办校，特色强校”是我们学校一直坚持的办学方略。“励教师成长，奠学生良基”是我们的办学宗旨。近年来，构建书香校园，成为学校工作的主要任务。在构建书香校同中，昭示办学精神，凝聚师生人心，提升办学品位，彰显办学特色，有力推动了学校各项工作的开展，发挥了龙头校的引领和示范作用。
　　我校构建书香校园的做法是：
　　
　　一、构建书香校园之基
　　
　　书香校园的基础是什么?是环境，是氛围，是文化。几年来，经过大规模的校园改造，如今的校园花团锦簇，绿树成荫，盆景水池，造型别致，基本形成了校舍布局合理，校园绿化、美化的怡人的读书环境。为学生乐读善思、积极进取，创建书香校园起到了潜移默化、润物无声的效果。学生在这样优美的环境下读书、学习、成长，读书之风蔚然成风。同时，在校园里还有文化墙，张贴名人名言，推出学生力作和获奖作品，展示学生才艺，各走廊、各教室也设置了读书学习园地，处处给学生视觉冲击和美的享受，使校园散发着阵阵书香。 2006年，学校共投资了160余万元建成了一座现代化的图书馆。总面积是1175平方米，平均每个学生约0.48平方米，设有书库、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室。目前藏书近9万册，平均每个学生达33.8册，还有电子图书近7万册，报刊79种，并于2007年底通过了省“示范读书馆”的达标验收。图书馆有专职的管理人员，采取借书、阅览一卡通的管理模式。学校免费为每位学生准备了一张借书磁卡，孩子们从三年级开始到毕业，就一直用这张磁卡借书、查阅资料。对一二年级的学生，我们在各班级设图书角，由老师整批借出图书供学生阅读。校图书馆开辟的好书推介专栏，每周均向学生发布读书和各班借阅的信息。考虑到学生在校时间有限，校图书馆还利用双休日向学生和家长开放。
　　市新华书店每个学期都到我校摆摊卖书，学校大队部也常常发出倡议，希望队员们省下零用钱买书。据反馈，我校学生每次购买图书的数量都达到千余册。
　　
　　二、增强书香校园之力
　　
　　书香校园的主力是什么?是教师。实践证明，教师阅读对推进书香校园建设起到至关重要的作用。教师要做好教书育人的工作，自己首先要做个真正的读书人。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生。同时，读书是教师的立身之本，学识源于读书，处在知识结构日新月异发展变化时代，教师更应该拓展视野、增长学识。另外，读书能使教师心无旁骛，甘于寂寞，锐意求索。因而在构建书香校园中必须极力打造一支积极向上的书香教师队伍。我校专门开设了教师阅览室，每年都添置一批教育理论书籍和经典读物，还订了各省的教育刊物和学科用书，使之成为教师借书、读书的开放港湾。各位教师可结合自身需要，在享受阅读、享受教育、享受人生的同时，努力提高自身业务素质。学校还开办了校园网，网上也有大量的电子书籍和体会文章，以供教师在阅读中交流，在反思中提升。
　　书香校园的主体是学生。要让学生爱上阅读，教师的指导是关键。我校采取分层次的阅读指导方法。低年级的老师们提供给学生的文章篇幅短、内容浅，并配有图文，以提高他们的阅读兴趣。中年级，由老师推荐一本书目或一篇文章，让学生阅读。在学生的交流汇报中，教师伺机训练读书方法，逐步提高学生的阅读能力。高年级则提倡学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的读物，自主阅读，再定期举行阅读心得交流会。各班教师还引导学生写读书笔记、读后感，自编自演情景剧、情景小品等，以活化书本知识，延伸知识领域。
　　学校还有针对性地安排了阅读、演讲竞赛、书画竞赛等活动，多角度、全方位展示学生的才艺。在系列读书活动中，我们还要求学生搜集名言、格言、经典句子、好段落，并记录在摘抄本上，消化吸收变成自己的东西。学校有计划地为学生提供尽可能多的写作机会，要求中高年级的学生一周写一篇读书笔记或读后感，组织学生参加全市性的征文比赛，或在报刊上发表习作，提高写作水平。一年来，我校参加第十六届全国青少年爱国主义读书教育活动，获得特等奖；210位学生参加省市感恩祖国征文比赛获一、二、三等奖；参加了省、市组织的各类讲故事和演讲比赛，有10人获一、二等奖。同时，学生的作品人选参加了“南平市大武夷青少年书画展”、“阳光少年书画展”、“书香校园读书节”、“爱我福建首届美术书法比赛”等活动，均获得好评。学生的习作有37篇在《小学生周报》、《小学生优秀习作》、《孩子》、《闽北日报》上发表。
　　读书活动要真正取得成效，争取家长的支持和配合至关重要。我们利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传读书对学生成长的重要性。我们还利用校报——《同心桥》，向家长宣传阅读的意义，倡导家校携手，引导学生与经典为友，赢得了家长的支持。我们开展了“亲子共读”、创建书香家庭的活动，发动家长将一家人所读的某一本书的内容编成一个节目。家长们纷纷行动起来，编出了诗朗诵、歌舞、器乐、小 品、课本剧等等，从而养成与孩子一起阅读健康书籍的良好习惯。
　　自2008年以来，学校对传统的读书节和艺术节活动从内容到形式都进行了改革，在这两项活动中渗透书香校园的内容。如第十三届的读书节，我们开展“亲子共读”活动，提倡家长和孩子一起读一本书，交流各自的读书感受。学校还在不同的年级开展读书比赛，一年级：识字大王评选；二年级：课外读物朗读；三年级：好书介绍，交流读书心得；四年级：我和书的故事会，讲述自己与书交朋友的故事；五年级：读书有奖知识竞赛；六年级：好书伴我成长演讲。在十四届艺术节中，我们结合庆“六一”活动来开展读书活动。在这次艺术节中增加了三大块的内容：(1)将“亲子阅读”活动中推荐出的家庭节目，如诗朗诵、歌舞、器乐、小品、课本剧等进行展评。(2)读书读报活动。一、二年级诵读《弟子规》；三年级诵读《三字经》；四年级诵读《千字文》；五、六年级诵读《论语》。除此之外，还开展读《小学生周报》和校报《同心桥》活动。(3)举办图书超市义卖义买活动，将所得款项全部捐给农村手拉手学校——延平夏道中心小学，为他们组建了“红领巾书屋”。
　　
　　三、打造书香校园之恒
　　
　　构建书香校园，要有相应的制度保障。为保证书香校园创建活动真正在校园生根、开花、结果，变成学校常规工作，常抓常新，创出新意，创出特色，我校建立起一套长效机制，让它成为校园里的的常青树，成为一道亮丽的风景线。
　　学校制定了《书香校园活动计划》，与学校工作计划有机结合、相辅相承。有针对性地开展一系列读书、绘画及写作活动，对学生有教育作用，有育人功能，拒绝了空泛的为活动而活动的现象。通过不断摸索、积累，丰富了活动的内涵，改进工作方法，优化活动的形式，把“书香校园”活动引上健康有序发展的快车道，积累经验，出成果、出效益。
　　在学科教学中，拓展学生的阅读面。如学校规定了语文、品德与社会、科学等学科，每月至少组织一次学生到电子阅览室上课。我校积极开展经常化竞赛、评比及奖励活动，使阅读活动持续发展。在“每周之星”的评选中，增加了“阅读之星”、“书香班级”、“写作之星”的评选。在学生素质考评中，我们加大了课外阅读的分量，采取了阅读单项测试和综合测试相结合的办法。在期末各项考试的命题上，增加了课外阅读方面题目的比例。在《同心桥》报的版面上，专门开辟了“我读书，我快乐”的栏目，展示学生的阅读成果，帮学生搭台，让学生“唱戏”。通过“书香校园”活动的深入开展，进而达到学校发展和谐、师生关系和谐、学校内外和谐的境界，既活跃了书香氛围，又促进了学生成长!
　　长期以来，我校一直秉承构建书香校园，让师生与好书交朋友，建设一个人人喜欢读书、人人善于读书的学校为办学目标，取得了一定的成绩，但我们知道未来任重而道远。老师和学生一起读书，滴水穿石，积淀多年，方能成为书香校园；父母和孩子一起读书、买书、藏书，持之以恒，历经几代，才能成为书香门第。书香校园的创建是一个长期的过程，我们必须坚持，坚持，再坚持，以培养出一代又一代的读书人。