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摘 要：随着社会的快速发展，给人们的生活带来便利的同时也让人们的价值观发生了一定的变化，导致心理问题的频发。从各种不良社会现象中我们发现，心理问题是诱发失常行为的主要原因，因而社会对于心理健康也越来越重视。心理问题并不是步入成年之后才有的，学生的心理问题也同样不可忽视，因此我们要重视对于学生的心理健康教育。音乐能够给人带来美的享受，在农村初中教学中，音乐能够对学生的心理有着非常积极的影响，所以我们运用音乐加强对于学生健康心理的构建，促进他们积极快乐的成长。本文围绕“音乐对农村初中生心理健康影响研究”这一主题展开探讨。
關键词：音乐；农村初中生；心理健康
心理素质是人的综合素质的重要组成部分，一个健康的心理状态能够对人起到积极的促进作用，在当前的社会发展中，学校与家庭都开始重视对学生的心理健康教育，这已经成为了时代发展的要求。音乐教育主要是通过音乐来陶冶人的情操，让学生在音乐中感受生活、认识社会，帮助学生形成健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。在农村初中生群体中，由于一些客观的原因，他们的心理问题与城市的孩子有一定的差异，我们需要区别对待，针对改善，让音乐成为他们感受快乐的城堡。
一、 分析学生心理，进行针对改善
要改善学生的心理健康，首先我们就要先了解学生的心理状态，才能够做到针对性的有效引导。城乡孩子之间的心理问题存在比较大的差异，这其中有几个客观的原因。第一，是家庭因素，家庭在青少年的成长中扮演着非常重要的角色，一个良好的家庭氛围能够对学生起到积极的促进作用。在农村中，许多父母都选择外出打工，学生与父母相处的时间十分有限，父母在他们的成长过程中没有起到该有的作用，并且农村初中生父母的文化程度大都在专科以下，因而父母对于孩子的教育也没有比较正确的认知，不能够给学生正确的引导和教育。在调查中我们发现，城市孩子多半是独生子女，并且生活在家庭核心中，而农村孩子以非独生子女家庭为主，且多与祖父母生活在一起，城市家庭的亲子关系的整体水平也好于农村家庭。第二，是学校教育的因素，相对于城市，农村的教育比较落后，教育资源缺乏，教育理念也得不到及时地更新，他们更想要通过学习走出农村，走向城市，学习的功利心比较重，自尊心也就容易受到伤害。因而我们要针对这些情况，重视学生心理健康的教育。音乐教育能够让学生受到美的熏陶，提升审美能力，在音乐课中没有成堆的作业和书本，也不影响学生的升学，课堂气氛轻松愉快，使学生们紧张的情绪得到有效的舒缓，让他们感受快乐，促进学生身心健康的发展，音乐就像是打开学生心理的一把钥匙，我们要通过这把钥匙去调整学生的心理状态，对他们产生更加积极的影响。
二、 放松心理状态，激发快乐源泉
我国古代伟大的教育家孔子指出，一个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，也就是说，乐是人的最高修养，是完善人格的最终手段。柏拉图也曾说：音乐的节奏和曲调会以一股强烈的力量冲击灵魂的深处。都说明了音乐对于人的教育作用，在现代教育中，音乐教学也一直是教育的重要构成部分。我们发现，在音乐课上，学生们的状态往往更加的放松，因而我们不能够在音乐课堂中用传统的教学手段，那只会让学生保持紧绷的学习状态，音乐的教育能力也就发挥不了，我们要运用音乐去帮助学生放松他们的心理状态，消除学生在学习、生活上的紧张感。比如在上课之前，可以让学生们闭上眼睛，给他们放一段非常舒缓悦耳的音乐，奠定一个轻松的课堂基调，为学生创造一种愉快、平等、和谐的氛围，这样学生们在接下来的学习中才更能够走进音乐的世界当中。在农村初中生群体中，教师要更重视他们对于生活的积极态度的培养，也就是在生活中发现快乐，比如教师可以给学生们播放一段愉快轻松音乐，让学生跟着音乐一起舞蹈，释放自己的压力。也可以让学生在快乐的歌唱中感受积极生活的态度，比如秋天的时候，教师可以组织学生们一起去麦田中唱《金色的麦浪》，在真实的场景中感受愉快的音乐。一个快乐的人才会更加积极地去生活，思考问题的方式也就更加的乐观，他们的心理健康指数也就更高，因此教师要重视音乐带给学生的快乐感受。
三、 培养学生自信，提高进取精神
音乐表演是需要表演者充分的展现自我，而一个缺乏自信的人是无法站到台上去表演的，这正能够很好地培养学生的自信心，在农村中学中，教师要鼓励学生多多参加学校组织的音乐实践活动，给学生提供展示自我的机会，增强他们的自信心，培养他们积极进取的心态，比如教师可以鼓励学生们去参加歌唱比赛，学生们比较害羞，不敢开口，教师就可以耐心地引导他们唱出自己的声音，可以和学生一起演唱，学生一般不会拒绝教师的邀请，在学生逐渐开始演唱时，教师可以适当地放低自己的声音，以学生的歌唱为主，不管唱得好不好，他们都勇敢地表达了自己，这就是非常值得表扬的，教师要在演唱结束后对学生进行积极的鼓励，在歌唱中，教师要让他们以唱的快乐为目标，而不要过于苛求他们的气息和发音，帮助学生在音乐学习中重拾信心，学生在比赛时，教师可以组织班里的同学去当拉拉队，给学生加油鼓劲。教师还可以为学生们选班歌，比如以《我相信》这首歌为班歌，让学生在积极的歌词中感受正能量，引导他们积极健康地成长，有明确的生活目标，朝着目标不断地努力进取。
四、 小结
总而言之，音乐对我们的生活有非常积极的影响，我们要在教学中充分发挥音乐的教育作用，促进我们学生的健康成长。在农村初中教学中，用音乐去改善孩子的心理状态，让学生在音乐中感受到快乐、放松，健全学生的人格，让学生在音乐中发现生活的乐趣，并且以更加积极的姿态投入到学习和生活中去，帮助学生树立正确的价值观念，同时用丰富的音乐活动培养学生的自信心，激发他们积极进取的精神。
参考文献：
[1]贾超璟，廉享.“音乐处方教学”对初中学生心理健康发展的思考[J].中国音乐教育，2016（06）.
[2]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015（32）.
作者简介：
江静静，江苏省宿迁市，泗洪县魏营中学。
關键词：音乐；农村初中生；心理健康
心理素质是人的综合素质的重要组成部分，一个健康的心理状态能够对人起到积极的促进作用，在当前的社会发展中，学校与家庭都开始重视对学生的心理健康教育，这已经成为了时代发展的要求。音乐教育主要是通过音乐来陶冶人的情操，让学生在音乐中感受生活、认识社会，帮助学生形成健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。在农村初中生群体中，由于一些客观的原因，他们的心理问题与城市的孩子有一定的差异，我们需要区别对待，针对改善，让音乐成为他们感受快乐的城堡。
一、 分析学生心理，进行针对改善
要改善学生的心理健康，首先我们就要先了解学生的心理状态，才能够做到针对性的有效引导。城乡孩子之间的心理问题存在比较大的差异，这其中有几个客观的原因。第一，是家庭因素，家庭在青少年的成长中扮演着非常重要的角色，一个良好的家庭氛围能够对学生起到积极的促进作用。在农村中，许多父母都选择外出打工，学生与父母相处的时间十分有限，父母在他们的成长过程中没有起到该有的作用，并且农村初中生父母的文化程度大都在专科以下，因而父母对于孩子的教育也没有比较正确的认知，不能够给学生正确的引导和教育。在调查中我们发现，城市孩子多半是独生子女，并且生活在家庭核心中，而农村孩子以非独生子女家庭为主，且多与祖父母生活在一起，城市家庭的亲子关系的整体水平也好于农村家庭。第二，是学校教育的因素，相对于城市，农村的教育比较落后，教育资源缺乏，教育理念也得不到及时地更新，他们更想要通过学习走出农村，走向城市，学习的功利心比较重，自尊心也就容易受到伤害。因而我们要针对这些情况，重视学生心理健康的教育。音乐教育能够让学生受到美的熏陶，提升审美能力，在音乐课中没有成堆的作业和书本，也不影响学生的升学，课堂气氛轻松愉快，使学生们紧张的情绪得到有效的舒缓，让他们感受快乐，促进学生身心健康的发展，音乐就像是打开学生心理的一把钥匙，我们要通过这把钥匙去调整学生的心理状态，对他们产生更加积极的影响。
二、 放松心理状态，激发快乐源泉
我国古代伟大的教育家孔子指出，一个人的修养“兴于诗，立于礼，成于乐”，也就是说，乐是人的最高修养，是完善人格的最终手段。柏拉图也曾说：音乐的节奏和曲调会以一股强烈的力量冲击灵魂的深处。都说明了音乐对于人的教育作用，在现代教育中，音乐教学也一直是教育的重要构成部分。我们发现，在音乐课上，学生们的状态往往更加的放松，因而我们不能够在音乐课堂中用传统的教学手段，那只会让学生保持紧绷的学习状态，音乐的教育能力也就发挥不了，我们要运用音乐去帮助学生放松他们的心理状态，消除学生在学习、生活上的紧张感。比如在上课之前，可以让学生们闭上眼睛，给他们放一段非常舒缓悦耳的音乐，奠定一个轻松的课堂基调，为学生创造一种愉快、平等、和谐的氛围，这样学生们在接下来的学习中才更能够走进音乐的世界当中。在农村初中生群体中，教师要更重视他们对于生活的积极态度的培养，也就是在生活中发现快乐，比如教师可以给学生们播放一段愉快轻松音乐，让学生跟着音乐一起舞蹈，释放自己的压力。也可以让学生在快乐的歌唱中感受积极生活的态度，比如秋天的时候，教师可以组织学生们一起去麦田中唱《金色的麦浪》，在真实的场景中感受愉快的音乐。一个快乐的人才会更加积极地去生活，思考问题的方式也就更加的乐观，他们的心理健康指数也就更高，因此教师要重视音乐带给学生的快乐感受。
三、 培养学生自信，提高进取精神
音乐表演是需要表演者充分的展现自我，而一个缺乏自信的人是无法站到台上去表演的，这正能够很好地培养学生的自信心，在农村中学中，教师要鼓励学生多多参加学校组织的音乐实践活动，给学生提供展示自我的机会，增强他们的自信心，培养他们积极进取的心态，比如教师可以鼓励学生们去参加歌唱比赛，学生们比较害羞，不敢开口，教师就可以耐心地引导他们唱出自己的声音，可以和学生一起演唱，学生一般不会拒绝教师的邀请，在学生逐渐开始演唱时，教师可以适当地放低自己的声音，以学生的歌唱为主，不管唱得好不好，他们都勇敢地表达了自己，这就是非常值得表扬的，教师要在演唱结束后对学生进行积极的鼓励，在歌唱中，教师要让他们以唱的快乐为目标，而不要过于苛求他们的气息和发音，帮助学生在音乐学习中重拾信心，学生在比赛时，教师可以组织班里的同学去当拉拉队，给学生加油鼓劲。教师还可以为学生们选班歌，比如以《我相信》这首歌为班歌，让学生在积极的歌词中感受正能量，引导他们积极健康地成长，有明确的生活目标，朝着目标不断地努力进取。
四、 小结
总而言之，音乐对我们的生活有非常积极的影响，我们要在教学中充分发挥音乐的教育作用，促进我们学生的健康成长。在农村初中教学中，用音乐去改善孩子的心理状态，让学生在音乐中感受到快乐、放松，健全学生的人格，让学生在音乐中发现生活的乐趣，并且以更加积极的姿态投入到学习和生活中去，帮助学生树立正确的价值观念，同时用丰富的音乐活动培养学生的自信心，激发他们积极进取的精神。
参考文献：
[1]贾超璟，廉享.“音乐处方教学”对初中学生心理健康发展的思考[J].中国音乐教育，2016（06）.
[2]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015（32）.
作者简介：
江静静，江苏省宿迁市，泗洪县魏营中学。