【摘 要】
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＂发表＂日记,构建＂对话窗＂。开展＂微日记＂教学研究以来,我做了一个小小的变化：每天大概有十位同学,到讲台前＂发表＂自己的日记,伙伴们可以进行评价或者追问。在全班同学面前＂发表＂的过程,
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＂发表＂日记,构建＂对话窗＂。开展＂微日记＂教学研究以来,我做了一个小小的变化：每天大概有十位同学,到讲台前＂发表＂自己的日记,伙伴们可以进行评价或者追问。在全班同学面前＂发表＂的过程,就是一个表扬激励的过程,同时为学生建立了一个多元互动交流的空间,形成了＂对话窗＂。在这个自由的对话空间中,大家交流着：自己有了一种＂发表意识＂,和大家分享自己的所思所想;同伴间互评取长补短,促进习作和评价的水平;教师的评价，能给予学生修改日记的方法。
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