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摘 要：閱读是小学语文教学中不可缺少的环节，学生通过这一环节接收、处理信息，认识、挖掘问题，增强学生独立阅读能力，对提高学生思维、道德和审美等方面以及语文素养都有重要作用，那么怎样才能有效提高小学语文阅读教学的实效性，是广大教育工作者目前关注的焦点。
关键词：小学语文；阅读教学；实效性
新课改的不断实施，为小学语文课堂注入了新的活力，教学过程更加精彩，以生为本的教学理念，要求通过师生间的不断沟通互动来实现课堂教学的实效性，让课堂在有限的时间发挥出无限的作用和效益。不仅要达到教学目标，还要让不同层面的学生都得到相应的收益，虽然新课改的实施取得了不小的成就，但是就目前小学语文的阅读教学来看还存在许多问题。
一、目前小学语文阅读教学的现状
1.师生间缺少沟通
现今课堂的语文教学，师生间的沟通一般还停留在表面，一般的沟通形式都是教师问，学生答，这种单项交流对问题的探讨不够深入与全面，教师比较在意的是学生的回答与自己的想法是否相符，而不在意学生的回答是否新颖，并且忽视学生表达中体现出的自己独到的见解和内心最真实的想法。所以，往往把学生许多前卫创新的想法都扼杀在摇篮里了。
2.不注重实践方式的运用
许多教师在教学方式和过程中依旧存在语文实践活动不足的问题。教师在培养学生自主合作学习时容易出现两方面的问题：一是对学生的自主学习采取过度的放任政策，教师只是负责把问题丢给学生，而对于学生怎样讨论，运用什么方式进行讨论，教师则一概不闻不问，二是教师课堂纪律太过严格，学生学习气氛过于紧张，压力比较大，缺少师生、生生间合作讨论学习的气氛，因此所谓的自主学习，合作交流就只存在于形式，不但没有实质性的效果，还有可能影响到学习质量。
3.缺乏对学生的兴趣培养
听，说，读，写是学习语言的四项基本技能，也是教师培养学生学习语文的主要方面，但是在实际教学中教师往往忽视了培养学生阅读的兴趣和良好的学习习惯，在平常的教学过程中，不注重朗读指导或根本没有此过程，没有让学生把感情和学习有机的融合在一起，由此也影响了学生写作能力的提高。
二、提高小学语文阅读实效性的对策
1.提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的重要动力，是探索知识的源泉，这点对于小学生来说尤为重要，小学阶段由于学生年龄小，上课注意力不集中或是集中的时间短，小学生的学习态度完全由兴趣决定，因此，提高学生学习的积极性是促进语文教学实效性的关键。
教师在教学中应利用学生对新鲜事物的好奇心、爱玩、好动的特点，运用灵活多变的教学方式，加上设计一些新颖的教学环节，来激发学生的学习兴趣，把课堂带动的生动、有活力。使学生学习时课前好奇，课中认真，课后意犹未尽。一种有效的教学手段不能决定整个课程的成功，所以教师要懂得将多种科学有效的教学方式结合在一起，实现最理想的教学。
例如：在讲解《草原》一课时，抓住学生对新鲜事物的好奇，在课前可以准备有关课文内容的图片或是视频， 内容分草原风光、喜迎远客、主客联欢三部分。让学生课前就对课文内容有所了解，同时画面上草原的壮阔、美丽，草原人民的热情好客，深深的把学生吸引住，自然就引起了学生学习的兴趣，也提高了阅读的集中力，然后按照课前所呈现的风景内容依次的进行课文讲解，不仅充分的调动了学习的积极性，还提高了学习效果，让学生学得认真，独立思考，在阅读中发现、整理、分析、加工所需信息，使教学达到事半功倍的效果。但是要注意适度，不是使用的越多教学效果就越好，一切应以学习为教学的中心、一切以学生为重、一切服务于学生，避免重形式，轻内在的状况发生，以至于教学结束后，课堂气氛确实很好，但是学生却没有学到实质性的知识，或是没有掌握到学习的重点，学习过程很轻松但是结果并不理想。
2.带领学生走进文本
掌握阅读的关键就是语言的运用，要紧抓文本语言，读的有感情、有品位、有想法、有方式，总得来说要想提高小学语文阅读教学质量，应以教材为主，指导学生深入文本内容，发现、体会作者所表达的感情。教材所选择的文章都是经过尽心挑选的，主要体现了两方面的的人文内涵：一是文章语言、词语、句子的华丽、优美，二是文章内容所蕴含的人文思想，如爱国、爱家、爱社会等。在进行语文阅读教学时要引导学生与作者进行心理、情感上的交流，融入到作者的情感世界，去分析作者想要表达的感情和情境。只有从文本基础出发，逐步进行深入研究，学生才能对文章内容产生自己独特的见解，也更符合新课标的教学要求。文本是学习阅读的基础，只有从基础抓起，才能提高阅读教学的质量，语文课也不会脱离学习的中心。
3.贴近实际生活，加深文本理解
知识源于生活，所以小学语文教学和实际生活息息相关，语文知识的拓展，也是对生活更深一步的探究，语文知识是对实际生活的提炼和挖掘。所以语文教学与生活是密不可分的，只有让学生把学习语文和了解生活有机的结合在一起，才能让学生根据生活经验与体会文字所表达出的感情、情境，增加阅读效果。
在学生打好阅读基础后，为了让学生对文本内容有更深层次的理解，可以适当的将生活引入教学。例如：在讲解《荷花》一课时，在讲到荷花“挨挨挤挤的像一个绿色的大圆盘时”，为了让学生对挨挨挤挤理解的更深，可以让学生举出生活中相似的例子，比如：早晚高峰期公交车上、旅游旺季的各个景点、夏天盛开的花朵等等。根据生活中的现实例子学生能更深刻的理解课文所呈现的情境。这种把文本与生活紧密联系的教学方式让学生对文章的理解不再仅仅拘于表面。
三、结语
课堂教学是促进学生发展的关键，在小学语文教学中阅读占有重要位置，要想提高教学的实效性，关键要把读和写有机的结合在一起，不断锻炼学生知识、情感、思维、人格的发展，总之，提高小学语文阅读实效性的方式是多种多样的，要通过师生间不断地实践，总结，从而积累出更科学有效的教学经验，创新出更先进的教学方式。，
参考文献：
[1]刘香美.小学语文阅读教学实效性研究[J].读写算：教育教学研究，2011，5（4）：139-155.
[2]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津师范大学，2010.
[3]姚媛.浅谈如何提升小学语文阅读教学实效性[J].中小学教学研究，2014，6（1）：11-15.
关键词：小学语文；阅读教学；实效性
新课改的不断实施，为小学语文课堂注入了新的活力，教学过程更加精彩，以生为本的教学理念，要求通过师生间的不断沟通互动来实现课堂教学的实效性，让课堂在有限的时间发挥出无限的作用和效益。不仅要达到教学目标，还要让不同层面的学生都得到相应的收益，虽然新课改的实施取得了不小的成就，但是就目前小学语文的阅读教学来看还存在许多问题。
一、目前小学语文阅读教学的现状
1.师生间缺少沟通
现今课堂的语文教学，师生间的沟通一般还停留在表面，一般的沟通形式都是教师问，学生答，这种单项交流对问题的探讨不够深入与全面，教师比较在意的是学生的回答与自己的想法是否相符，而不在意学生的回答是否新颖，并且忽视学生表达中体现出的自己独到的见解和内心最真实的想法。所以，往往把学生许多前卫创新的想法都扼杀在摇篮里了。
2.不注重实践方式的运用
许多教师在教学方式和过程中依旧存在语文实践活动不足的问题。教师在培养学生自主合作学习时容易出现两方面的问题：一是对学生的自主学习采取过度的放任政策，教师只是负责把问题丢给学生，而对于学生怎样讨论，运用什么方式进行讨论，教师则一概不闻不问，二是教师课堂纪律太过严格，学生学习气氛过于紧张，压力比较大，缺少师生、生生间合作讨论学习的气氛，因此所谓的自主学习，合作交流就只存在于形式，不但没有实质性的效果，还有可能影响到学习质量。
3.缺乏对学生的兴趣培养
听，说，读，写是学习语言的四项基本技能，也是教师培养学生学习语文的主要方面，但是在实际教学中教师往往忽视了培养学生阅读的兴趣和良好的学习习惯，在平常的教学过程中，不注重朗读指导或根本没有此过程，没有让学生把感情和学习有机的融合在一起，由此也影响了学生写作能力的提高。
二、提高小学语文阅读实效性的对策
1.提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的重要动力，是探索知识的源泉，这点对于小学生来说尤为重要，小学阶段由于学生年龄小，上课注意力不集中或是集中的时间短，小学生的学习态度完全由兴趣决定，因此，提高学生学习的积极性是促进语文教学实效性的关键。
教师在教学中应利用学生对新鲜事物的好奇心、爱玩、好动的特点，运用灵活多变的教学方式，加上设计一些新颖的教学环节，来激发学生的学习兴趣，把课堂带动的生动、有活力。使学生学习时课前好奇，课中认真，课后意犹未尽。一种有效的教学手段不能决定整个课程的成功，所以教师要懂得将多种科学有效的教学方式结合在一起，实现最理想的教学。
例如：在讲解《草原》一课时，抓住学生对新鲜事物的好奇，在课前可以准备有关课文内容的图片或是视频， 内容分草原风光、喜迎远客、主客联欢三部分。让学生课前就对课文内容有所了解，同时画面上草原的壮阔、美丽，草原人民的热情好客，深深的把学生吸引住，自然就引起了学生学习的兴趣，也提高了阅读的集中力，然后按照课前所呈现的风景内容依次的进行课文讲解，不仅充分的调动了学习的积极性，还提高了学习效果，让学生学得认真，独立思考，在阅读中发现、整理、分析、加工所需信息，使教学达到事半功倍的效果。但是要注意适度，不是使用的越多教学效果就越好，一切应以学习为教学的中心、一切以学生为重、一切服务于学生，避免重形式，轻内在的状况发生，以至于教学结束后，课堂气氛确实很好，但是学生却没有学到实质性的知识，或是没有掌握到学习的重点，学习过程很轻松但是结果并不理想。
2.带领学生走进文本
掌握阅读的关键就是语言的运用，要紧抓文本语言，读的有感情、有品位、有想法、有方式，总得来说要想提高小学语文阅读教学质量，应以教材为主，指导学生深入文本内容，发现、体会作者所表达的感情。教材所选择的文章都是经过尽心挑选的，主要体现了两方面的的人文内涵：一是文章语言、词语、句子的华丽、优美，二是文章内容所蕴含的人文思想，如爱国、爱家、爱社会等。在进行语文阅读教学时要引导学生与作者进行心理、情感上的交流，融入到作者的情感世界，去分析作者想要表达的感情和情境。只有从文本基础出发，逐步进行深入研究，学生才能对文章内容产生自己独特的见解，也更符合新课标的教学要求。文本是学习阅读的基础，只有从基础抓起，才能提高阅读教学的质量，语文课也不会脱离学习的中心。
3.贴近实际生活，加深文本理解
知识源于生活，所以小学语文教学和实际生活息息相关，语文知识的拓展，也是对生活更深一步的探究，语文知识是对实际生活的提炼和挖掘。所以语文教学与生活是密不可分的，只有让学生把学习语文和了解生活有机的结合在一起，才能让学生根据生活经验与体会文字所表达出的感情、情境，增加阅读效果。
在学生打好阅读基础后，为了让学生对文本内容有更深层次的理解，可以适当的将生活引入教学。例如：在讲解《荷花》一课时，在讲到荷花“挨挨挤挤的像一个绿色的大圆盘时”，为了让学生对挨挨挤挤理解的更深，可以让学生举出生活中相似的例子，比如：早晚高峰期公交车上、旅游旺季的各个景点、夏天盛开的花朵等等。根据生活中的现实例子学生能更深刻的理解课文所呈现的情境。这种把文本与生活紧密联系的教学方式让学生对文章的理解不再仅仅拘于表面。
三、结语
课堂教学是促进学生发展的关键，在小学语文教学中阅读占有重要位置，要想提高教学的实效性，关键要把读和写有机的结合在一起，不断锻炼学生知识、情感、思维、人格的发展，总之，提高小学语文阅读实效性的方式是多种多样的，要通过师生间不断地实践，总结，从而积累出更科学有效的教学经验，创新出更先进的教学方式。，
参考文献：
[1]刘香美.小学语文阅读教学实效性研究[J].读写算：教育教学研究，2011，5（4）：139-155.
[2]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津师范大学，2010.
[3]姚媛.浅谈如何提升小学语文阅读教学实效性[J].中小学教学研究，2014，6（1）：11-15.