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随着科学技术的日新月异和人民生活水平的不断提高，音像教育对儿童的影响越来越为人们所重视。由昔日的收音机、录音机、录像机，到今天的CD、VCD、DVD和电脑学习机，现代化的音像设备所发挥的作用是传统的教育手段所不可比拟的，它为儿童全方位地学习知识、及时认识和了解世界提供了十分优越的条件。如今，教师在运用课本、图片、实物进行教学的同时，尤为重视利用音像设备进行教学；家长们则常常选购一些故事、音乐、歌曲录音（像）带（碟）作为孩子的课外“读”物。加上多频道丰富多彩的电视节目，令儿童的学习生活极为丰富和充实。本文着重浅谈音像教育对学前儿童的影响。
一、充分认识音像教育的重要性
音像教育为学前儿童的品德发展起到潜移默化的作用。在对学前儿童的教育中，德育教育是非常重要和不可忽略的一环。正确开展德育教育，能够从小培养儿童爱憎分明的意识，提高儿童对是非、善恶、美丑的辨别力，为儿童良好的世界观和思想品德的形成起到奠基作用。音像传播则以其直观、便捷、全面的特点而广泛受到人们的青睐。电视节目每天24小时为人们提供各种各样的新闻、信息和娱乐节目，各种音像设备辅之以丰富的软件，给人们提供了多方面的选择。儿童每天耳闻目睹新鲜有趣的视听节目，自然会受到熏陶、受到感染。
音像教育进一步促进了学前儿童的智力发展。学前儿童对新事物好奇、敏感，对身边人、身边事尤感兴趣且模仿能力强，随着年龄的增长其求知欲也在不断增强。在书本、读物远不能满足他们对知识的渴望和追求的情况下，音像制品就自然而然地成为了学前儿童学习和掌握文化、生活等知识的重要补充。如今，各种各样的音像制品越来越丰富，也越来越超前，童话故事、唐诗宋词、成语典故、音乐歌曲，丰富的音像制品令人目不暇接。儿童在接触这些视听节目之时，语言、计算和逻辑思维等能力逐步得到加强，从而促进了智力的发展。
音像教育使儿童受到“美”的熏陶。美，乃人所追求。凡是“美”，都可以直接被人的感官所感知，具有一定的形象；凡是“美”，都能使人愉悦、使人动情。大自然的自然美，人类社会中的心灵美、语言美、行为美、环境美，音乐、舞蹈、美术之艺术美，无一不在音像制品中存在并为人们所展示。学前儿童在通过音像制品学习和接受知识的同时，也受到美的教育和熏陶，从而培养和增强了认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。
二、开展音像教育必须注意的问题
正确选择，正确运用。如今许多学校、幼儿园都添置了不少的电化教学设备，商场上各式各样的音像制品亦琳琅满目，这就向我们提出了一个如何“正确选择、正确运用”的问题。音像制品既有以传播知识为主的（如文学知识、科普常识、诗歌朗诵、英语和计算机辅导等），也有偏重于娱乐性的（如小故事、音乐、歌曲、幽默笑话等），还有的是两者兼而有之的；既有适宜儿童的节目，也有仅限于成年人观赏的节目。幼儿园在自身择优选购音像制品课件的同时，也应适时指导家长根据自己孩子的年龄特点正确选择音像制品，力求使“付出”与“收获”成正比。
合理安排音像教学的“量”。教学讲求“适时”“适量”，音像教育也不例外。我们既不能图省事、以播放视听教材代替课堂讲课，也不可忽视音像教学易学易懂、寓教于乐的作用。只有适时将音像教学穿插于课堂教学和幼儿活动、嬉戏中，使两者相互结合、互为补充，才能相得益彰，收到事半功倍的效果。另外，要注重加强对音像教学“量”的调控，根据学前儿童身心发育的特点，让各门类知识的传授齐头并进，既满足儿童对知识的渴求，又使之接受得了、“消化吸收”得好。
正视音像制品的“副作用”。毋容置疑，我们国内的音像制品（含电视节目）大都是健康向上、能够传播“正能量”和起到“以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的作用。但也应该看到，一些生产、制作单位和个人盲目追求经济效益，忽视社会效益，致使部分音像制品低级庸俗，甚至个别产品冠以“教育”美称、实则散播有害的毒素。学前儿童由于具有模仿性强、“免疫力”弱的特点，极易受到不良音像制品“副作用”的影响。因此，教育工作者必须注意引导儿童接受正确、健康的音像教育，自觉摈弃不良的音像制品（节目），以利于儿童身心的健康发展。
三、重视开展音像教育教学实践
课堂视听教学。通过选择唐诗宋词（文化）、英雄人物事迹（故事）、大自然探秘（科普）和儿童舞蹈、儿歌等音像制品作为对学前儿童的教育载体，使儿童达到由认识到感知、由感知到感受的渐进式变化，从而启发他们由对美的欣赏进一步过渡到提高鉴别美的能力。
一是课外活动。在组织儿童开展活动、游戏的过程中，注意选择与活动内容、活动环境相关联的音乐素材，最大限度地调动和发挥儿童爱玩、好动的天性，使之在活动过程中接受美的教育和影响。
二是观演、观影。不同时期，总会有内容和形式不尽相同的文艺演出或电影放映。适时、适度组织学前儿童参加此类观影（演）活动，不仅能够增加教育载体，也能丰富儿童的学习生活，使教和学相得益彰。
三是家庭教育。指导儿童家长适当购买健康向上、为孩子所喜爱的音像制品并在家庭中择机播放，既能够保持对儿童实施音像教育的连续性和连贯性，也能够让儿童保持兴趣点和兴奋度，从而大大提高学习的积极性和主动性。
只要我们切实重视音像教育的重要性以及其对学前儿童身心发展过程中的影响，充分和正确利用音像制品进行有效的教育教学活动，遵循国家教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》中的意见和要求，就一定能够达到学前儿童的教育目标，实现培养健康、聪颖、快乐儿童的初衷。
一、充分认识音像教育的重要性
音像教育为学前儿童的品德发展起到潜移默化的作用。在对学前儿童的教育中，德育教育是非常重要和不可忽略的一环。正确开展德育教育，能够从小培养儿童爱憎分明的意识，提高儿童对是非、善恶、美丑的辨别力，为儿童良好的世界观和思想品德的形成起到奠基作用。音像传播则以其直观、便捷、全面的特点而广泛受到人们的青睐。电视节目每天24小时为人们提供各种各样的新闻、信息和娱乐节目，各种音像设备辅之以丰富的软件，给人们提供了多方面的选择。儿童每天耳闻目睹新鲜有趣的视听节目，自然会受到熏陶、受到感染。
音像教育进一步促进了学前儿童的智力发展。学前儿童对新事物好奇、敏感，对身边人、身边事尤感兴趣且模仿能力强，随着年龄的增长其求知欲也在不断增强。在书本、读物远不能满足他们对知识的渴望和追求的情况下，音像制品就自然而然地成为了学前儿童学习和掌握文化、生活等知识的重要补充。如今，各种各样的音像制品越来越丰富，也越来越超前，童话故事、唐诗宋词、成语典故、音乐歌曲，丰富的音像制品令人目不暇接。儿童在接触这些视听节目之时，语言、计算和逻辑思维等能力逐步得到加强，从而促进了智力的发展。
音像教育使儿童受到“美”的熏陶。美，乃人所追求。凡是“美”，都可以直接被人的感官所感知，具有一定的形象；凡是“美”，都能使人愉悦、使人动情。大自然的自然美，人类社会中的心灵美、语言美、行为美、环境美，音乐、舞蹈、美术之艺术美，无一不在音像制品中存在并为人们所展示。学前儿童在通过音像制品学习和接受知识的同时，也受到美的教育和熏陶，从而培养和增强了认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。
二、开展音像教育必须注意的问题
正确选择，正确运用。如今许多学校、幼儿园都添置了不少的电化教学设备，商场上各式各样的音像制品亦琳琅满目，这就向我们提出了一个如何“正确选择、正确运用”的问题。音像制品既有以传播知识为主的（如文学知识、科普常识、诗歌朗诵、英语和计算机辅导等），也有偏重于娱乐性的（如小故事、音乐、歌曲、幽默笑话等），还有的是两者兼而有之的；既有适宜儿童的节目，也有仅限于成年人观赏的节目。幼儿园在自身择优选购音像制品课件的同时，也应适时指导家长根据自己孩子的年龄特点正确选择音像制品，力求使“付出”与“收获”成正比。
合理安排音像教学的“量”。教学讲求“适时”“适量”，音像教育也不例外。我们既不能图省事、以播放视听教材代替课堂讲课，也不可忽视音像教学易学易懂、寓教于乐的作用。只有适时将音像教学穿插于课堂教学和幼儿活动、嬉戏中，使两者相互结合、互为补充，才能相得益彰，收到事半功倍的效果。另外，要注重加强对音像教学“量”的调控，根据学前儿童身心发育的特点，让各门类知识的传授齐头并进，既满足儿童对知识的渴求，又使之接受得了、“消化吸收”得好。
正视音像制品的“副作用”。毋容置疑，我们国内的音像制品（含电视节目）大都是健康向上、能够传播“正能量”和起到“以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的作用。但也应该看到，一些生产、制作单位和个人盲目追求经济效益，忽视社会效益，致使部分音像制品低级庸俗，甚至个别产品冠以“教育”美称、实则散播有害的毒素。学前儿童由于具有模仿性强、“免疫力”弱的特点，极易受到不良音像制品“副作用”的影响。因此，教育工作者必须注意引导儿童接受正确、健康的音像教育，自觉摈弃不良的音像制品（节目），以利于儿童身心的健康发展。
三、重视开展音像教育教学实践
课堂视听教学。通过选择唐诗宋词（文化）、英雄人物事迹（故事）、大自然探秘（科普）和儿童舞蹈、儿歌等音像制品作为对学前儿童的教育载体，使儿童达到由认识到感知、由感知到感受的渐进式变化，从而启发他们由对美的欣赏进一步过渡到提高鉴别美的能力。
一是课外活动。在组织儿童开展活动、游戏的过程中，注意选择与活动内容、活动环境相关联的音乐素材，最大限度地调动和发挥儿童爱玩、好动的天性，使之在活动过程中接受美的教育和影响。
二是观演、观影。不同时期，总会有内容和形式不尽相同的文艺演出或电影放映。适时、适度组织学前儿童参加此类观影（演）活动，不仅能够增加教育载体，也能丰富儿童的学习生活，使教和学相得益彰。
三是家庭教育。指导儿童家长适当购买健康向上、为孩子所喜爱的音像制品并在家庭中择机播放，既能够保持对儿童实施音像教育的连续性和连贯性，也能够让儿童保持兴趣点和兴奋度，从而大大提高学习的积极性和主动性。
只要我们切实重视音像教育的重要性以及其对学前儿童身心发展过程中的影响，充分和正确利用音像制品进行有效的教育教学活动，遵循国家教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》中的意见和要求，就一定能够达到学前儿童的教育目标，实现培养健康、聪颖、快乐儿童的初衷。