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【摘要】随着时代的进步，我国的教育水平在不断提高。对于高中的英语教学来说，各种教育教学方式都在进步。为了进一步将高中生的批判性思维挖掘出来，我们还应该进一步在这方面进行开拓。批判性思维的培养对高中生的素质培养来说是一个比较巨大的挑战。对高中生的个人素质的培养是一个难关。
【关键词】高中英语；阅读教学；批判性思维；显性培养
【作者简介】汪敏，江苏省清江中学。
如今时代高速发展，各种信息的传播也是十分迅速的。对于高中英语的阅读教学来说，网络中也还有许多教学视频。但是，学生如果缺少批判性思维，对于他们的英语学习，无法分辨网络钟的各种知识的准确性。因此我们需要培养高中生的批判性思维，去辩证的看待学习、看待知识。早在2014年，我国教育部就提出了“素质教育”的目标，培养学生们的个人素质。让学生的知识与素质一同提升。因此，核心素养就变成了教育教学的目标与前进的方向。在高中的教育教学中，英语的教学是一个十分重要的部分。在英语的素质教学中，批判性思维在其中所占比例相当巨大。在英语的阅读教育中，更是一个关键的存在。阅读本来就是一个先产生怀疑再阅读思考的过程。因此，批判性思维对高中英语的阅读教学十分重要。
一、批判性思维的界定
“批判性思维”无外乎是“批”与“判”，二字的结合；“批”就是对自己所看到的内容进行怀疑、斟酌的过程；“判”就是对自己的“批”进行考证的过程。将二者结合起来构建出来的体系就是一个完整的批判性思维。批判性思维，它能够反映出一个人思维探索能力，以及对问题的认知与处理能力。这是一个不断探索，求证的过程，而不是一味地去批判。
二、高中英语阅读教学中的批判性思维的显性培养
1.目标定位。对于一个不曾接触过批判性思维的高中生来说，老师就是他们的领路人；引导他们去了解批判性思维，去熟悉、运用批判性思维。因此，当学生对批判性思维的认识不足时，多半是由于老师所传授的批判性思维不是十分明确；模棱两可。这就导致了学生对批判性思维的认识不准确，对目标的定位不准确。在以往的教学过程中，老师最注重的就是对学生的知识的传输；简单的梳理故事的脉络，然后就是过分地讲解句子的结构、单词的释义、语法等一系列内容；往往会忽视对学生的思维能力的培养，却没有引导学生对其进行思考。长此以往，学生的英语阅读能力会一点点丧失；包括对英语文章的阅读梳理能力以及重点内容的概括能力等。这些问题对于学生的长期培养是十分不利的，甚至会影响他们的长期发展。因此，在英语的阅读的教学过程中，老师更应该首先注意到的是教学的目标是什么，注重的内容是什么。将学生的批判性思维一点点的培养起来。这样学生们才能够真正地掌握学习的方法，而不是一味的接受知识。使他们在思考中进步，不断前进。
2.教法的变革。以往的英语阅读教学过程就是：提前读然后反复读等模式，对于学生的阅读能力的提高并没有什么过多的帮助。这种教学模式，只是让学生的阅读停留在对于阅读材料的认识上，并没有让学生进一步去理解文章的内涵；这对于学生的能力素质的提升并没有什么帮助。此时，老师就应该注意到，去转换教学方式，改变教学方法；从而让学生们的思维方式发生转变，进而，运用这种思维方式去学习如何阅读英语文段。另外，老师在布置学习任务时，也可以转变以往的习，将任务的内容放大，从而引导学生去思考。让学生学会质疑，学会解读质疑；进而提升自己的个人素质。
3.阅读材料的选择。在英语的阅读教学中，对于阅读材料的选择是一个十分重要的部分。首先，这个阅读材料的内容一定要适合高中生去阅读，也就是说要在他们的阅读能力之内或稍微有一点点难度。其次，阅读材料的内容要有一定的含义，阅讀之后要能够给学生以启迪、思考；值得学生们去反复研究阅读。另外，对于英语阅读教学的材料选择来说，更重要的是：在阅读材料的特定环境中，学生们能够跳出这个环境去进行思考，将自己的思考融入进去，从而产生对学生有益的想法。对于老师来说，不妨去高中牛津英语教材看看，其中有许多好的内容可以作为英语阅读教学的阅读材料。将这些经过挑选的文章进行再度筛选，然后可以作为扩展阅读也可以作为随堂阅读去激发学生的阅读思考能力；将批判性思维一点点地教给学生们。
4.活动的设计。对于教学的各个环节的设计来说，每个环节中的活动内容都是需要考虑的。所有活动内容的核心一定是关于批判性思维的锻炼的；提升学生的批判性思维能力。另外，从教学的内容来看，教学过程中还要在课文的基础上进行延伸；不能舍本逐末，将课文的内容丢失掉。但是，在课堂中，教育教学的内容又要高于教材的内容；将两者好好地结合在一起。在课堂中就让学生提出自己的质疑，并将这种好的批判性思维方式延伸到课外，从而提升学生的个人素养。这就要求老师在课堂中留出一些时间交给学生进行自我思考；了解学生内心所想，合理地制定教学计划。
5.氛围的营造。古有“孟母三迁”的故事，告诉我们环境对一个人的影响有多大。因此，在英语阅读的教学过程中，我们还要时刻注意学习氛围的营造。在好的学习氛围中，学生大多更为喜欢独立思考，对事物的真理产生质疑，从而去探索它。这对学生来说是一个十分好的现象。
三、结束语
随着时代的进步，我国的教育教学模式也在不断改革。对于高中生来说，英语的阅读学习关乎于他们的个人能力的提升。我们更应该用正确思维方式去改变现如今的状况。将批判性思维引入课堂，融入到学生生活的方方面面。真正地提升学生的个人素养。
参考文献：
[1]程轶峰.初中物理教学中批判性思维培养的理论及实践研究[D].华中师范大学，2011.
【关键词】高中英语；阅读教学；批判性思维；显性培养
【作者简介】汪敏，江苏省清江中学。
如今时代高速发展，各种信息的传播也是十分迅速的。对于高中英语的阅读教学来说，网络中也还有许多教学视频。但是，学生如果缺少批判性思维，对于他们的英语学习，无法分辨网络钟的各种知识的准确性。因此我们需要培养高中生的批判性思维，去辩证的看待学习、看待知识。早在2014年，我国教育部就提出了“素质教育”的目标，培养学生们的个人素质。让学生的知识与素质一同提升。因此，核心素养就变成了教育教学的目标与前进的方向。在高中的教育教学中，英语的教学是一个十分重要的部分。在英语的素质教学中，批判性思维在其中所占比例相当巨大。在英语的阅读教育中，更是一个关键的存在。阅读本来就是一个先产生怀疑再阅读思考的过程。因此，批判性思维对高中英语的阅读教学十分重要。
一、批判性思维的界定
“批判性思维”无外乎是“批”与“判”，二字的结合；“批”就是对自己所看到的内容进行怀疑、斟酌的过程；“判”就是对自己的“批”进行考证的过程。将二者结合起来构建出来的体系就是一个完整的批判性思维。批判性思维，它能够反映出一个人思维探索能力，以及对问题的认知与处理能力。这是一个不断探索，求证的过程，而不是一味地去批判。
二、高中英语阅读教学中的批判性思维的显性培养
1.目标定位。对于一个不曾接触过批判性思维的高中生来说，老师就是他们的领路人；引导他们去了解批判性思维，去熟悉、运用批判性思维。因此，当学生对批判性思维的认识不足时，多半是由于老师所传授的批判性思维不是十分明确；模棱两可。这就导致了学生对批判性思维的认识不准确，对目标的定位不准确。在以往的教学过程中，老师最注重的就是对学生的知识的传输；简单的梳理故事的脉络，然后就是过分地讲解句子的结构、单词的释义、语法等一系列内容；往往会忽视对学生的思维能力的培养，却没有引导学生对其进行思考。长此以往，学生的英语阅读能力会一点点丧失；包括对英语文章的阅读梳理能力以及重点内容的概括能力等。这些问题对于学生的长期培养是十分不利的，甚至会影响他们的长期发展。因此，在英语的阅读的教学过程中，老师更应该首先注意到的是教学的目标是什么，注重的内容是什么。将学生的批判性思维一点点的培养起来。这样学生们才能够真正地掌握学习的方法，而不是一味的接受知识。使他们在思考中进步，不断前进。
2.教法的变革。以往的英语阅读教学过程就是：提前读然后反复读等模式，对于学生的阅读能力的提高并没有什么过多的帮助。这种教学模式，只是让学生的阅读停留在对于阅读材料的认识上，并没有让学生进一步去理解文章的内涵；这对于学生的能力素质的提升并没有什么帮助。此时，老师就应该注意到，去转换教学方式，改变教学方法；从而让学生们的思维方式发生转变，进而，运用这种思维方式去学习如何阅读英语文段。另外，老师在布置学习任务时，也可以转变以往的习，将任务的内容放大，从而引导学生去思考。让学生学会质疑，学会解读质疑；进而提升自己的个人素质。
3.阅读材料的选择。在英语的阅读教学中，对于阅读材料的选择是一个十分重要的部分。首先，这个阅读材料的内容一定要适合高中生去阅读，也就是说要在他们的阅读能力之内或稍微有一点点难度。其次，阅读材料的内容要有一定的含义，阅讀之后要能够给学生以启迪、思考；值得学生们去反复研究阅读。另外，对于英语阅读教学的材料选择来说，更重要的是：在阅读材料的特定环境中，学生们能够跳出这个环境去进行思考，将自己的思考融入进去，从而产生对学生有益的想法。对于老师来说，不妨去高中牛津英语教材看看，其中有许多好的内容可以作为英语阅读教学的阅读材料。将这些经过挑选的文章进行再度筛选，然后可以作为扩展阅读也可以作为随堂阅读去激发学生的阅读思考能力；将批判性思维一点点地教给学生们。
4.活动的设计。对于教学的各个环节的设计来说，每个环节中的活动内容都是需要考虑的。所有活动内容的核心一定是关于批判性思维的锻炼的；提升学生的批判性思维能力。另外，从教学的内容来看，教学过程中还要在课文的基础上进行延伸；不能舍本逐末，将课文的内容丢失掉。但是，在课堂中，教育教学的内容又要高于教材的内容；将两者好好地结合在一起。在课堂中就让学生提出自己的质疑，并将这种好的批判性思维方式延伸到课外，从而提升学生的个人素养。这就要求老师在课堂中留出一些时间交给学生进行自我思考；了解学生内心所想，合理地制定教学计划。
5.氛围的营造。古有“孟母三迁”的故事，告诉我们环境对一个人的影响有多大。因此，在英语阅读的教学过程中，我们还要时刻注意学习氛围的营造。在好的学习氛围中，学生大多更为喜欢独立思考，对事物的真理产生质疑，从而去探索它。这对学生来说是一个十分好的现象。
三、结束语
随着时代的进步，我国的教育教学模式也在不断改革。对于高中生来说，英语的阅读学习关乎于他们的个人能力的提升。我们更应该用正确思维方式去改变现如今的状况。将批判性思维引入课堂，融入到学生生活的方方面面。真正地提升学生的个人素养。
参考文献：
[1]程轶峰.初中物理教学中批判性思维培养的理论及实践研究[D].华中师范大学，2011.