【摘 要】
：
为每个学生提供适合的教育,是教育“育人为本”的根本要求及具体表现,由此才能达成教育上的“公平”.利用近期发布的由OECD发起的全球教学洞察(GTI)视频研究数据,分析比较代
【机 构】
：
华东师范大学教师教育学院,上海200062;上海市第三女子中学,上海200050
论文部分内容阅读
为每个学生提供适合的教育,是教育“育人为本”的根本要求及具体表现,由此才能达成教育上的“公平”.利用近期发布的由OECD发起的全球教学洞察(GTI)视频研究数据,分析比较代表不同社会文化背景的中国上海、日本、德国和英国英格兰等国家(地区)初中数学教师的适应性教学表现及其影响因素,以及其对学生学习成绩和学习动机的影响.结果 发现,英德教师在教学调整上表现突出,中国上海教师则在引导学生思考上表现优异;四国(地区)教师在提供反馈上普遍表现欠佳;适应性教学对学生的学习兴趣有较为明显的影响,但与成绩及效能提升的关系较弱.基于上述发现提出:各地教师仍需努力为每一名学生提供更为均等的学习机会;强化反馈的多元化和深度化以提升适应性教学质量;积极构建以学生为中心的课堂并让学生成为有效的教学资源;强化教师与学生之间的课堂互动以促进学生的学习参与及教师自身的专业发展.
其他文献
利用OECD开展的“全球教学洞察(GTI)视频研究”数据,对中国上海、日本、德国和英国英格兰的课堂认知参与水平及其对学习结果的影响进行分析和比较,研究发现:不同国家(地区)课
通过课程改革政策推进幼儿园园本课程方案编制,至少要厘清这样三个问题:“谁”需要园本课程方案?“我们”需要怎样的园本课程方案?园本课程方案编制达到预期了吗?园本课程方
伴随组织间关系网络化、生态化、国际化的发展趋势,新兴产业知识流动影响机制研究亦需从聚焦二元组织距离向关注组织间联动网络转变.为此,本文基于全球创新生态系统视域,提出
OECD在全球范围开展了一项全球教学洞察(GTI)视频研究,上海部分初中数学教师及其所在班级的两千多名学生参加了该项目.本研究利用GTI视频研究上海数据,对学校、班级生源和教
国家职业教育改革大背景下,“中高本硕”多层次一体化人才培养是现代职教培育复合型技术技能人才的必由之路.基于类型教育的视角,厘清“中高本硕”衔接系统的理论溯源、意蕴
校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程,是学校实现培养目标的重要载体.建设与实施校本课程涉及学校教育改革的方方面面,是一项综合性系统工程.因此,必须坚持系统性
北京市西城区德胜少年宫作为社区家长学校,以“让每个孩子都成功,让每个家庭都幸福”为办学理念,努力发挥政府、学校、家庭、社会协同力量,办好家长培训,真正落实家长教育工
虽然“本科层次职业教育”的提法是我国首创,但类似的实践在国际上并非空白.本科层次职业教育经历了早期高等教育的职业倾向及其剥离、20世纪下半叶的兴起以及1990年代以来的
道德崇圣感是人们因体悟到道德的崇高神圣而产生的追求道德、愿意付诸行动并承担道德责任的感受、意愿和情怀.它是道德效力得以实现的心理机制,与实现社会主义核心价值观情感
在疫情爆发与学习者个性化需求日益多元化的全球化背景下,传统的学校教育被越来越多的在线资源所替代,而我国目前的在线教育仍然存在着学生自主学习意愿薄弱、自主学习策略欠