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[关键词]全员参与制；作用；校园服务
[中图分类号]G637
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0012-01
一、全员参与制的涵义及实施途径
“全员参与制”就是以学生为主体。全体师生共同参与，通过“校园服务活动”这一形式而实现的一种教育管理制度。它旨在提高师生的自我服务、自我管理、自我教育和自我发展能力。而校园服务活动是我校依据新课程标准，结合我校实际，为师生精心设计、搭建的思想品德、认知情感、纪律卫生、劳动安全等教育实践平台，也是学生社区服务、社会实践活动的重要载体。参加服务活动的班级称之为“服务班”，参加服务活动的学生称之为“服务生”。
校园服务活动的内容，符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，它具体包括学生良好行为习惯养成和纪律监察、服务区卫生打扫和卫生监察、校内外环境保护、校内安全和校外交通安全监察等几个方面。校园服务活动主要由校学生处、团委、学生会负责，其主要职责有：岗前培训，时间安排，工具交接，检查考核。学校各处室协调支持，年级和班级轮流实施。每学期每班活动一次，为期二至三天，每次活动安排一个班级。
班主任是服务班的第一责任人。负责服务生的动员组织、岗位安排、任务实施和考核评价，也是校园服务活动成败的关键。因此，这就要求班主任要遵循教育规律，既要重视活动的形式与过程，又要重视学生的体验与感知，寓教育于活动之中，要严格按照《校园服务活动实施细则》进行操作。合理设置服务岗位，并明确服务岗位职责，明确服务程序和要求。严格培训。准备到位。班主任要亲临服务第一线，既要指导、帮助服务生完成服务任务，又要掌握服务生的出勤情况、服务态度、服务技能技巧等现实表现。以便能准确评价、激励学生。服务生是服务活动的主体，直接关系到服务活动的效果。为此，服务生要明确活动目的。端正服务态度，勇于实践，勇于探索，按照各自岗位职责的要求，边学习边实践。认认真真搞好校园服务活动，以感悟服务的意义和快乐，掌握基本生活和劳动的技能技巧。
各科教师不仅是参与者，也是指导者。不仅要做好自己辖区的服务工作，还要引领、帮助服务生搞好服务活动。
校园服务活动贯穿于学校一日常规的全过程，服务生在班主任和值周教师的指导下，全面为师生服务。全面管理学校日常事务。早晨。服务班全体服务生提前到校。开始在各自的服务岗位上迎接全校师生的到来并履行各自的岗位职责。直到晚上，他们把学生疏散完毕，关好水电门窗后，当天活动便告结束。每次活动结束，服务班都要进行全面总结。班主任对服务生的表现要给予详细考评并记入学生档案。同时，服务班的表现也被纳入学校对班级的考核之中。
二、全员参与制的作用
“全员参与制”通过“校园服务活动”这一途径。发挥了它积极的作用，具体表现在以下几个方面：
1.学生得到了锻炼。首先，学生学会了家政服务和家政管理的基本方法和技能技巧。比如大多数学生在家里从不劳动，也不会做家务，是服务活动让他们学会了拖地板、擦桌椅。给绿地锄草、施肥、浇水等，从而提高了独立生活能力。其次，体验了劳动的艰辛，感受到了收获的愉悦。培养了热爱劳动，热爱劳动人民，尊重劳动成果，不怕吃苦。不怕脏和累的精神。然后，面对饭来张口，农来伸手的独生子女，服务活动给了他们劳动锻炼、身体锻炼和心理承受能力锻炼的机会，使他们身心都得到了发展。最后，自我服务，自我教育，促进了学生自我约束及表率作用的发挥。比如要对其他学生的仪表、日常用语、行为举止进行检查。这就要求服务生首先要做好，做到位，要时时处处为其他同学做出榜样。
2.环境得到了优化。通过全员参与的校园服务活动。使得我校校园内外绿树成荫，绿草遍地，环境优美。楼内地板、墙壁、装饰洁净如初，花木摆放有序。没人随地吐痰。没有乱扔纸屑果皮和损坏花木的现象。不需要突击打扫，一切实现在平常之中。许多慕名前来的参观者赞叹不已，比喻校园环境“如花园一般”。
3.管理得到了加强。通过全员参与的校园服务活动。调动了师生自我管理的积极性，充分发挥了师生自我管理的作用。全员参与改变了学校单一的管理模式。服务制代替了以前呆板的管理方法，使管理更具针对性、实效性。全员参与也使得精细化管理成为可能，哪个开关坏了，哪个水龙头漏水。哪个便池堵塞…各岗位都能及时发现并告知相关部门马上处理。
[中图分类号]G637
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0012-01
一、全员参与制的涵义及实施途径
“全员参与制”就是以学生为主体。全体师生共同参与，通过“校园服务活动”这一形式而实现的一种教育管理制度。它旨在提高师生的自我服务、自我管理、自我教育和自我发展能力。而校园服务活动是我校依据新课程标准，结合我校实际，为师生精心设计、搭建的思想品德、认知情感、纪律卫生、劳动安全等教育实践平台，也是学生社区服务、社会实践活动的重要载体。参加服务活动的班级称之为“服务班”，参加服务活动的学生称之为“服务生”。
校园服务活动的内容，符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，它具体包括学生良好行为习惯养成和纪律监察、服务区卫生打扫和卫生监察、校内外环境保护、校内安全和校外交通安全监察等几个方面。校园服务活动主要由校学生处、团委、学生会负责，其主要职责有：岗前培训，时间安排，工具交接，检查考核。学校各处室协调支持，年级和班级轮流实施。每学期每班活动一次，为期二至三天，每次活动安排一个班级。
班主任是服务班的第一责任人。负责服务生的动员组织、岗位安排、任务实施和考核评价，也是校园服务活动成败的关键。因此，这就要求班主任要遵循教育规律，既要重视活动的形式与过程，又要重视学生的体验与感知，寓教育于活动之中，要严格按照《校园服务活动实施细则》进行操作。合理设置服务岗位，并明确服务岗位职责，明确服务程序和要求。严格培训。准备到位。班主任要亲临服务第一线，既要指导、帮助服务生完成服务任务，又要掌握服务生的出勤情况、服务态度、服务技能技巧等现实表现。以便能准确评价、激励学生。服务生是服务活动的主体，直接关系到服务活动的效果。为此，服务生要明确活动目的。端正服务态度，勇于实践，勇于探索，按照各自岗位职责的要求，边学习边实践。认认真真搞好校园服务活动，以感悟服务的意义和快乐，掌握基本生活和劳动的技能技巧。
各科教师不仅是参与者，也是指导者。不仅要做好自己辖区的服务工作，还要引领、帮助服务生搞好服务活动。
校园服务活动贯穿于学校一日常规的全过程，服务生在班主任和值周教师的指导下，全面为师生服务。全面管理学校日常事务。早晨。服务班全体服务生提前到校。开始在各自的服务岗位上迎接全校师生的到来并履行各自的岗位职责。直到晚上，他们把学生疏散完毕，关好水电门窗后，当天活动便告结束。每次活动结束，服务班都要进行全面总结。班主任对服务生的表现要给予详细考评并记入学生档案。同时，服务班的表现也被纳入学校对班级的考核之中。
二、全员参与制的作用
“全员参与制”通过“校园服务活动”这一途径。发挥了它积极的作用，具体表现在以下几个方面：
1.学生得到了锻炼。首先，学生学会了家政服务和家政管理的基本方法和技能技巧。比如大多数学生在家里从不劳动，也不会做家务，是服务活动让他们学会了拖地板、擦桌椅。给绿地锄草、施肥、浇水等，从而提高了独立生活能力。其次，体验了劳动的艰辛，感受到了收获的愉悦。培养了热爱劳动，热爱劳动人民，尊重劳动成果，不怕吃苦。不怕脏和累的精神。然后，面对饭来张口，农来伸手的独生子女，服务活动给了他们劳动锻炼、身体锻炼和心理承受能力锻炼的机会，使他们身心都得到了发展。最后，自我服务，自我教育，促进了学生自我约束及表率作用的发挥。比如要对其他学生的仪表、日常用语、行为举止进行检查。这就要求服务生首先要做好，做到位，要时时处处为其他同学做出榜样。
2.环境得到了优化。通过全员参与的校园服务活动。使得我校校园内外绿树成荫，绿草遍地，环境优美。楼内地板、墙壁、装饰洁净如初，花木摆放有序。没人随地吐痰。没有乱扔纸屑果皮和损坏花木的现象。不需要突击打扫，一切实现在平常之中。许多慕名前来的参观者赞叹不已，比喻校园环境“如花园一般”。
3.管理得到了加强。通过全员参与的校园服务活动。调动了师生自我管理的积极性，充分发挥了师生自我管理的作用。全员参与改变了学校单一的管理模式。服务制代替了以前呆板的管理方法，使管理更具针对性、实效性。全员参与也使得精细化管理成为可能，哪个开关坏了，哪个水龙头漏水。哪个便池堵塞…各岗位都能及时发现并告知相关部门马上处理。