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摘 要：多媒体教学具有知识性、趣味性和时代性的特征，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章分析中专英语教学现状，论述在中专英语教学中运用多媒体教学的策略，以及注意事项。
关键词：中专英语;多媒体;教学方式;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41;G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0082-02
随着就业市场对人才要求的不断提高，英语素养变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一，备受学校和教师的关注。因此，中专英语教师应肩负起深化英语教学改革、提高教学质量的重任。多媒体教学方式能讓学生对英语学习产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对利用多媒体教学方式提高中专英语教学质量进行探究。
一、中专英语教学现状
当前，中专英语教学存在学生基础薄弱，教师教学观念、教学方法落后的现象，严重影响了英语教学质量，阻碍了学生英语核心素养的提升。一是部分中专学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏应有的兴趣，学习消极被动，学习效率和学习质量低下。二是部分教师教学观念落后，占据着课堂的主体地位，采用灌输式教学方法，导致课堂教学气氛沉闷，学生的主观能动性得不到有效发挥，难以提高教学效率和教学质量。英语是一门语言类学科，相较于其他学科的学习比较枯燥乏味。这导致部分学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏主动学习的积极性。
二、在中专英语教学中运用多媒体的必要性
心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两项著名的心理实验，一项是关于人类获取信息的来源：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他只占据一少部分。另一项是关于知识记忆，即记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。两项研究表明，通过多种感官获得的信息，比通过听觉获得的信息，印象要深刻得多。多媒体教学能刺激学生的多种感官，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，多媒体运用于中专英语课堂教学，有利于学生获取知识，更有利于学生对知识的理解和记忆。
中专生正处于活泼、好动的年龄，容易被新奇事物所吸引，自制力较差，容易“开小差”，普遍存在着好奇心强，求新、求胜欲望强，善于模仿和表现的一面。多媒体在教学中的运用，可以集声音、文字、图像于一体，多角度、全方位地展现英语知识，创设一个立体的教学环境，使课堂教学更有艺术性和感染力，有利于突破教学的重点和难点，激发学生参与课堂教学的热情，提高学生学习效率和学习质量。
三、在中专英语教学中运用多媒体教学的策略
随着社会的不断发展，英语应用的范围越来越广泛，让中专学生学好英语知识是非常重要的。随着科学技术的不断发展，智能化的不断进步，教育教学的不断改革，我国在教育方面的投入力度越来越大，重视程度也越来越高。多媒体教学的应用，改变了传统教学方式，增强了教学的直观性、生动性和形象性，活跃了课堂氛围，激发了学生学习热情，提高了教学效率和教学质量。
1.培养学生的英语语感
传统教学往往都是教师占据课堂的主体地位，教材、黑板是传统教学的主要工具，采用的多是“填鸭式”教学方法。这种教学方法枯燥乏味，课堂气氛沉闷，导致学生学习兴趣低下，缺乏学习的积极性和主动性。同时，教师在听力教学中采用的是听录音的方式，这不利于培养学生的语感，使学生不能完全掌握英语的正确发音。英语是语言类学科，需要培养学生的语感，多听多读才是培养学生语感的有效途径。多媒体教学可以模拟真实、生动、富有趣味性的对话情境，让学生在情境中体会英语的运用，有利于培养学生的英语语感。
2.培养学生的听说读写能力
提高听说读写能力是中专英语教学的核心内容，也是教学的主要目标。课堂教学过程也是师生情感交流的过程，学生情感一旦被激发，就能全身心投入到学习过程中，情感也就成了教学活动的催化剂。在听力方面，教师可利用多媒体播放课文中的英语故事让学生聆听。动人的音效，加上美妙的画面，能让学生产生身临其境之感，调动学生听觉、感觉神经，加深学生对课文的理解。在说的方面，教师可利用多媒体为学生创设说的机会。比如，可创设课文情境，让学生进行角色扮演，也可以用英语配音，锻炼和培养学生英语表达能力。在读的方面，教师可利用多媒体为课文朗读配上音乐，或插入动画，使不易记住的单词或短语，通过音乐和动画让学生在脑海中产生联想，加深学生记忆。在英语听说读写中，写是最难的。因为写涉及词汇、语法内容，是英语综合能力的体现。学生可以说得很好，但不一定能写得很好。多媒体所呈现的资源可以贴近学生生活实际，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。在多媒体赏心悦目、引人入胜的写作环境中，学生的多种感官能充分调动，分析、感悟能力会更强，写作能力会得到有效提升。
3.营造英语实际应用氛围
在以往的英语教学中，课堂是封闭式的，缺乏实践的空间。运用脱离实践的英语对话训练，容易使学生出现“背了忘，忘了再背”的现象，导致英语学习效率和学习质量受到严重影响。多媒体教学能营造实际应用氛围，可以有效弥补以往教学的不足，让学生在实际应用中学习英语、运用英语。在教学中，教师可利用多媒体播放相关的课文场景，让学生在身临其境的氛围中进行听说读写训练。例如，可以设计一个购物环节，让学生分别扮演卖家与买家进行对话。在英语交流过程中，学生能够发现自己或其他同学发音的缺点和不足，并及时进行改正。在实际应用氛围中锻炼，能充分调动学生的多种感官，让学生在真实的情境中学习。这种情境教学模式，能使学生的视听和感知相得益彰，更好地锻炼和培养学生的英语应用能力。 四、使用多媒體教学需要注意的事项
诚然，在中职英语教学中应用多媒体教学具有较大的优势，能提高课堂教学效率和教学质量。但值得注意的是，多媒体的应用要适度、适当，不能整堂课都是多媒体展示，教师成了放映员，学生成了观众，这样会忽视教师的主导地位和学生的主体地位。过多应用多媒体，还会让师生互动减少，课堂氛围不够活跃，使课堂变成人、机的互动交流，而不是师与生、生与生的互动交流。这样的多媒体教学，等于把原来的黑板演示变成了多媒体演示，只是换了一种方式，根本没有发挥出多媒体应有的作用。教师是课堂教学的主导者，人机的适时转换要把控好，这样才能更好地发挥多媒体作用，提高教学实效。无论采用什么样的教学手段，都应以学生为中心，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，而不能“喧宾夺主”。
五、结语
综上所述，多媒体教学具有知识性、趣味性和时代性的特征，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。在中职英语教学中，教师要积极应用多媒体教学，培养学生的英语语感，培养学生的听说读写能力，营造英语实际应用氛围，合理把握运用的“度”，实现传统教学与多媒体教学的有效融合，促进中职英语教学的高效开展。
参考文献：
[1]夏阳.现代多媒体教学方式对中专英语教学质量的提高策略分析[J].现代职业教育，2018（16）.
[2]刘玉芬.多元智能理论下多媒体对提升英语教学质量的探讨[J].校园英语，2018（07）.
[3]夏阳.现代多媒体教学方式对中专英语教学质量的提高策略分析[J].现代职业教育，2018（06）.
[4]徐惠敏.微课与职业中专英语教学的整合措施探索[J].当代教研论丛，2020（04）.
[5]夏汉英.如何利用现代多媒体教学方式提高英语教学质量[J].语数外学习，2013（09）.
Using Multimedia Teaching Methods to Improve
the Quality of English Teaching in
Secondary Vocational Schools
Zhang Li’na
（Daqing Sports School， Heilongjiang Province， Daqing 163000， China）
Abstract： Multimedia teaching has the characteristics of knowledge， interest and times. It can stimulate students’ interest in learning， mobilize students’ enthusiasm and initiative， improve teaching efficiency and quality， and improve students’ English core competence. This paper analyzes the current situation of English teaching in secondary vocational schools， and discusses the strategy and precautions of using multimedia teaching in English teaching in secondary vocational schools.
Key words： secondary vocational school English; multi-media; teaching methods; teaching efficiency; teaching quality; core competence
关键词：中专英语;多媒体;教学方式;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41;G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0082-02
随着就业市场对人才要求的不断提高，英语素养变得日趋重要。英语课程作为中专学校重要的课程之一，备受学校和教师的关注。因此，中专英语教师应肩负起深化英语教学改革、提高教学质量的重任。多媒体教学方式能讓学生对英语学习产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对利用多媒体教学方式提高中专英语教学质量进行探究。
一、中专英语教学现状
当前，中专英语教学存在学生基础薄弱，教师教学观念、教学方法落后的现象，严重影响了英语教学质量，阻碍了学生英语核心素养的提升。一是部分中专学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏应有的兴趣，学习消极被动，学习效率和学习质量低下。二是部分教师教学观念落后，占据着课堂的主体地位，采用灌输式教学方法，导致课堂教学气氛沉闷，学生的主观能动性得不到有效发挥，难以提高教学效率和教学质量。英语是一门语言类学科，相较于其他学科的学习比较枯燥乏味。这导致部分学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏主动学习的积极性。
二、在中专英语教学中运用多媒体的必要性
心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两项著名的心理实验，一项是关于人类获取信息的来源：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，其他只占据一少部分。另一项是关于知识记忆，即记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。两项研究表明，通过多种感官获得的信息，比通过听觉获得的信息，印象要深刻得多。多媒体教学能刺激学生的多种感官，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，多媒体运用于中专英语课堂教学，有利于学生获取知识，更有利于学生对知识的理解和记忆。
中专生正处于活泼、好动的年龄，容易被新奇事物所吸引，自制力较差，容易“开小差”，普遍存在着好奇心强，求新、求胜欲望强，善于模仿和表现的一面。多媒体在教学中的运用，可以集声音、文字、图像于一体，多角度、全方位地展现英语知识，创设一个立体的教学环境，使课堂教学更有艺术性和感染力，有利于突破教学的重点和难点，激发学生参与课堂教学的热情，提高学生学习效率和学习质量。
三、在中专英语教学中运用多媒体教学的策略
随着社会的不断发展，英语应用的范围越来越广泛，让中专学生学好英语知识是非常重要的。随着科学技术的不断发展，智能化的不断进步，教育教学的不断改革，我国在教育方面的投入力度越来越大，重视程度也越来越高。多媒体教学的应用，改变了传统教学方式，增强了教学的直观性、生动性和形象性，活跃了课堂氛围，激发了学生学习热情，提高了教学效率和教学质量。
1.培养学生的英语语感
传统教学往往都是教师占据课堂的主体地位，教材、黑板是传统教学的主要工具，采用的多是“填鸭式”教学方法。这种教学方法枯燥乏味，课堂气氛沉闷，导致学生学习兴趣低下，缺乏学习的积极性和主动性。同时，教师在听力教学中采用的是听录音的方式，这不利于培养学生的语感，使学生不能完全掌握英语的正确发音。英语是语言类学科，需要培养学生的语感，多听多读才是培养学生语感的有效途径。多媒体教学可以模拟真实、生动、富有趣味性的对话情境，让学生在情境中体会英语的运用，有利于培养学生的英语语感。
2.培养学生的听说读写能力
提高听说读写能力是中专英语教学的核心内容，也是教学的主要目标。课堂教学过程也是师生情感交流的过程，学生情感一旦被激发，就能全身心投入到学习过程中，情感也就成了教学活动的催化剂。在听力方面，教师可利用多媒体播放课文中的英语故事让学生聆听。动人的音效，加上美妙的画面，能让学生产生身临其境之感，调动学生听觉、感觉神经，加深学生对课文的理解。在说的方面，教师可利用多媒体为学生创设说的机会。比如，可创设课文情境，让学生进行角色扮演，也可以用英语配音，锻炼和培养学生英语表达能力。在读的方面，教师可利用多媒体为课文朗读配上音乐，或插入动画，使不易记住的单词或短语，通过音乐和动画让学生在脑海中产生联想，加深学生记忆。在英语听说读写中，写是最难的。因为写涉及词汇、语法内容，是英语综合能力的体现。学生可以说得很好，但不一定能写得很好。多媒体所呈现的资源可以贴近学生生活实际，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。在多媒体赏心悦目、引人入胜的写作环境中，学生的多种感官能充分调动，分析、感悟能力会更强，写作能力会得到有效提升。
3.营造英语实际应用氛围
在以往的英语教学中，课堂是封闭式的，缺乏实践的空间。运用脱离实践的英语对话训练，容易使学生出现“背了忘，忘了再背”的现象，导致英语学习效率和学习质量受到严重影响。多媒体教学能营造实际应用氛围，可以有效弥补以往教学的不足，让学生在实际应用中学习英语、运用英语。在教学中，教师可利用多媒体播放相关的课文场景，让学生在身临其境的氛围中进行听说读写训练。例如，可以设计一个购物环节，让学生分别扮演卖家与买家进行对话。在英语交流过程中，学生能够发现自己或其他同学发音的缺点和不足，并及时进行改正。在实际应用氛围中锻炼，能充分调动学生的多种感官，让学生在真实的情境中学习。这种情境教学模式，能使学生的视听和感知相得益彰，更好地锻炼和培养学生的英语应用能力。 四、使用多媒體教学需要注意的事项
诚然，在中职英语教学中应用多媒体教学具有较大的优势，能提高课堂教学效率和教学质量。但值得注意的是，多媒体的应用要适度、适当，不能整堂课都是多媒体展示，教师成了放映员，学生成了观众，这样会忽视教师的主导地位和学生的主体地位。过多应用多媒体，还会让师生互动减少，课堂氛围不够活跃，使课堂变成人、机的互动交流，而不是师与生、生与生的互动交流。这样的多媒体教学，等于把原来的黑板演示变成了多媒体演示，只是换了一种方式，根本没有发挥出多媒体应有的作用。教师是课堂教学的主导者，人机的适时转换要把控好，这样才能更好地发挥多媒体作用，提高教学实效。无论采用什么样的教学手段，都应以学生为中心，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，而不能“喧宾夺主”。
五、结语
综上所述，多媒体教学具有知识性、趣味性和时代性的特征，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。在中职英语教学中，教师要积极应用多媒体教学，培养学生的英语语感，培养学生的听说读写能力，营造英语实际应用氛围，合理把握运用的“度”，实现传统教学与多媒体教学的有效融合，促进中职英语教学的高效开展。
参考文献：
[1]夏阳.现代多媒体教学方式对中专英语教学质量的提高策略分析[J].现代职业教育，2018（16）.
[2]刘玉芬.多元智能理论下多媒体对提升英语教学质量的探讨[J].校园英语，2018（07）.
[3]夏阳.现代多媒体教学方式对中专英语教学质量的提高策略分析[J].现代职业教育，2018（06）.
[4]徐惠敏.微课与职业中专英语教学的整合措施探索[J].当代教研论丛，2020（04）.
[5]夏汉英.如何利用现代多媒体教学方式提高英语教学质量[J].语数外学习，2013（09）.
Using Multimedia Teaching Methods to Improve
the Quality of English Teaching in
Secondary Vocational Schools
Zhang Li’na
（Daqing Sports School， Heilongjiang Province， Daqing 163000， China）
Abstract： Multimedia teaching has the characteristics of knowledge， interest and times. It can stimulate students’ interest in learning， mobilize students’ enthusiasm and initiative， improve teaching efficiency and quality， and improve students’ English core competence. This paper analyzes the current situation of English teaching in secondary vocational schools， and discusses the strategy and precautions of using multimedia teaching in English teaching in secondary vocational schools.
Key words： secondary vocational school English; multi-media; teaching methods; teaching efficiency; teaching quality; core competence