笔者从事教育工作16年，先后经历过班主任、大队辅导员、教导处主任、副校长、校长等多种岗位角色的体验与历练。这种成长阅历是笔者走向校长岗位的坚实阶梯，更是作为学校主要决策者的一笔财富。
　　2011年3月，按照组织安排，笔者来到黑龙江省安达市安化小学任校长一职。安化小学地处城郊，教师仅20余人，学校的设施简陋、制度不健全、师生的精神状态不佳等现状摆在笔者眼前，使笔者深感自己肩负的责任之重大。作为学校的管理者，如何才能把这所学校管理好呢？
　　用科学的激励机制引领
　　鉴于笔者对管理的理解和学校的现状，笔者和领导班子成员一起分析学校处境，研究当前小学管理的热点和改革趋向，经过大家反复讨论，重新制订了“课堂教学考核细则”“教师工作考核细则”“德育工作考核细则”等具体工作规范，并推行了校长负责制、校职工代表大会制、岗位责任制、奖惩制等，实现物质和精神同步激励。在实施科学化、规范化管理的同时，实行柔性管理，做到大事讲原则、小事讲人情，在时间和空间上给教师更大的自由度和更强的自主性。安化小学逐渐地呈现出坦诚、和谐、融洽的崭新面貌。
　　用有效的治学策略引领
　　虽然课改已经进行多年，但学校的一些教师还在用以往旧的理念理解新教材，往往只注重知识的灌输，忽视了学生能力的培养。笔者认为，要想有效推进课改工作，必须先更新教师的教育观念、明晰工作思路，使其符合新课改倡导的新理念。明确目标后，笔者把师资队伍建设作为工作重心，着力做好以下几个方面工作。
　　注重实效，提升教师业务素质