晚上我习惯性地打开电脑,这样的一行字映入了我的眼帘:“我觉得好孤独,为什么要对我那么凶”!我仔细一看这qq原来是班里“调皮大王”蒋闯的,于是我立即给他回复:“谁对你凶?是老师吗?”过了好久他才回了一条:“这是我的秘密,我不敢说”。以我对他的了解,这话肯定跟我有关,我继续追问:“如果是的话,老师想听听你的心声。”他说了声没什么,就匆忙地下了线。
　　从我接手这个班开始就认识他了,他是个活泼开朗的孩子,平时很调皮,喜欢做出引人发笑的动作。在同学的眼里他似乎有着跟卓别林一样幽默的细胞,自然而然成了班中的“开心豆”。刚开始我也被他幽默的语言和动作逗乐了,但后来发现他的“幽默”在我的默认之下似乎变得越来越肆无忌惮。无论是上课还是下课,在班中还是校园里。他总喜欢做出“引人注目”动作。这时,我意识到应该要找他谈一谈了。原以为在我的苦口婆心的教育下,他会改变这种行为,但想不到他却更加变本加厉。经常有老师或同学在我面前“告状”。他的这种行为让我大为恼火。于是,我便毫不客气地把他请进了办公室,对他就是一顿劈头盖脸的质问。也许被我这样的气势震住了,收起了自己的“锋芒”,规矩了一些。开始我还为自己的处理方法沾沾自喜,但渐渐地我发现我们之间的距离越来越远了,有时他看见我也会偷偷地溜走或者绕道而行,这样的关系也一直持续到了我看到他qq留言的那天晚上。
　　问题出在哪里?我思绪翻滚,平时我跟班中孩子们的关系处得很融洽,在“老师、同学像朋友”的班级qq群上,我们可以畅所欲言,出现这样的状况还是第一次。我想作为一个班主任与学生的关系这么疏远,那是一件令人多么心痛的事情。于是,我也开始反思自己这种冲动的行为,不应该把孩子的这份天真扼杀了。我突然想起了这样一幅漫画:画的一侧是一群形态各异的孩子在机器旁等待着“加工”,而另一侧经过机器“加工修理”后的孩子都像一个个零件一样地出来了……我的这种做事方式跟漫画中的机器有何差别?想到这,我恍然大悟:千万不要成为学生的“雕刻家”。其实每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”,学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法强迫他们接受我们一相情愿的想。我们要作的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的“雕刻家”。
　　要想消除我与他的隔阂,只有先从了解他开始了。经过与其他同学的交流我才知道他的父母平时忙于工作,根本无暇顾及他,只要听说他在学校表现不好或者成绩退步了,回去轻则骂一顿,重则棍棒“伺候”。很少真正地去关心他。我终于明白为什么他喜欢做出与众不同的动作了,原来他希望有人关注并关心他。于是我下定决心改变我们的这种局面。这不机会来了,这天下午美术老师很焦急地打电话告诉我他不愿意去上课。于是我就把他喊到了办公室,亲切地叫他坐下来,他开始很惊讶,随即很高兴地坐到了我的身旁。接着我又问他:“为什么不去上美术课呀?难道是被老师批评了?”他摇头,我趁热打铁继续感化他:“是不是有什么事情,你可以跟老师说说,也许能帮上你的忙呢?其实老师很想做你的知心朋友?”听了这话他一下子被感动了,流着眼泪告诉我:奶奶病了,他很担心,心情很糟糕,所以才没有去上课。为了让他能更加安心地上课,我立刻拨通了他妈妈的电话,让他知道了奶奶现在的情况。经过我的开导后他心情好了很多。为了解除他的后顾之忧,我答应每天跟他父母交流,让他时刻了解奶奶的“最新状况”。事后我又与他的家长进行了沟通,让他们在忙碌的工作中一起跟我配合好关心他的成长……经过这件事情之后他变乖了很多,性格也真的开朗起来了。
　　雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”作为班主任我没有干出惊天动地的事业,我更愿意做学生的叶子,在学生的这丛花下静静的用心听着花开的声音,快乐并享受着!