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摘要：通识选修课是高职院校专业人才培养方案课程体系重要组成部分，但其开设、管理等方面还存在若干问题。本文就高职院校通识选修课实施过程中存在的这些问题进行分析，并提出其管理对策。
关键词：通识选修课；现状分析；管理对策
通识选修课是高职院校（本文以武汉城市职业学院为例）专业人才培养方案课程体系的重要组成部分，本文结合我校通识选修课实施过程中存在的这些问题进行分析，并提出其管理对策。
一、我校通识选修课实施的现状
（一）通识选修课管理方面的问题
1、缺乏健全的通识选修课管理机构
我校通识选修课的实施是由教务处负责管理，但是没有专人负责。每学期能把70多门、100多个班涉及9000多人次的学生的通识选修课教学工作维持下来就很不容易了。
2、缺乏健全的通识选修课管理体系
目前，我校还没有系统的通识选修课方面的管理制度，如通识选修课教师队伍的管理、通识选修课教学质量的管理等都不完善。
3、缺乏激励机制和改革创新思想
学校对通识选修课的老师重视不够，对深受学生欢迎的优秀通识选修课，学校没有相应激励政策。同时，学校管理部门没有投入精力研究通识选修课的改革、创新。
（二）学生方面的问题
1、学生不重视，选课存在盲目性
一是有的学生在选课时不主动去了解课程的内容、任课老师、上课时间等；二是有的学生“跟风选课”，身边的同学选了，自己不加思考也跟着选；三是有的学生“听传言选课”，哪门课好拿学分就选哪门；四是有的学生“随意选课”，只要选课平台上能选上就选。
2、学生学习态度差
有的学生纯粹是“混学分”；有的学生则“选而不学”，虽然从不缺课，但上课从不听讲，还有的学生上课睡觉，还有的学生选课成功后根本就不去上课。
（三）通识选修课任课教师方面的问题
1、师资队伍不足
通识选修课还没有一支健全完善的师资队伍，很多学生想学的课程如《职业生涯探索》等缺乏教师。还有很多老师由于教学任务繁重，没有精力再开选修课。
2、教学责任心不强
有的老师教学准备不足，教学内容没有很好从培养学生能力方面设计，甚至沿用几年不变的PPT和讲义教学；有的老师照本宣科；甚至有的老师以播放电影代替教学；有少数老师上课迟到、提前下课、随意调换课，学生很反感。
3、课堂管理和考核欠缺
有的老师对学生随意进出教室、迟到、早退，甚至旷课也不作记录；有的老师对课堂上学生睡觉、聊天、用手机看电影等现象放任不管。
在考核方面，有的老师不按通识选修课教学计划考核，凡参加考核的学生没有不合格的情况；有的学生平时根本不上课，学生参加考核也给学分。
二、通识选修课管理对策探讨
（一）成立通识选修课管理机构
1、成立专门管理机构
建议学校成立通识选修课学院或通识选修课管理中心，规定其职责，主要負责学校通识选修课的管理、研究、改革、开发。
2、各教学单位成立兼管机构
各教学单位应有领导和管理人员兼管本单位的通识选修课工作，落实学校通识选修课的各项工作。
（二）加强师资队伍管理
1、实施准入制
制定学校通识选修课教师准入资格管理制度，规定一定职称以上的人员如学校的副教授及以上职称的老师必须在一年中至少承担一门通识选修课且要求达到一定的学时数或学分。同时，制定鼓励政策吸引高水平的老师开设通识选修课。
2、聘请校外专家
每年分类别聘请外校教师在我校开设承担通识选修课；聘请行业、企业、政府部门的专家来校授课。
（三）加强对学生选课的指导，严格学生管理
1、指导学生选课
在学生选课前，作好通识选修课宣传、动员工作，制订相关手册分发给学生学习或指定专门网站供学生浏览学习，为学生选课提供帮助。
2、严格学生管理
一是制定管理制度，规范通识选修课学生出勤的管理。二是严格考核制度，凡不符合要求的学生如旷课、迟到多少次的学生取消其考核资格、凡未达到课程考核要求的，一律不评定为不合格。
（四）健全通识选修课管理体系
1、建立课程申报评审制度
制定通识选修课申报制度。对新申请开课的老师和新开课程还要组织试讲，凡不符合要求的，一律不准进入通识选修课体系。
2、加强质量管理和监控
制定通识选修课质量管理办法，坚持期初、期中、期末通识选修课教学检查和领导、专家听课制度；坚持通识选修课评教制度；对综合考核不合格或最后几名的老师和不受学生欢迎的课程提出警告或停开。
（五）创新通识选修课
1、教学上创新
创新教学方式，不拘泥于“老师在上面讲的累的要死，学生在下面一不动不动”的模式。根据课程的要求，选择真实的环境教学如《手风琴弹唱》可以放在演播厅或表演舞台授课；对于象《论语》、《三字经》、《弟子规》等课程，可以鼓励老师着长袍、古装讲课，要求学生也着长袍、古装听课，增强学生学习的兴趣和雅致。
2、引进慕课，改变通识选修课学习方式
学校应该引进成熟的慕课即通过网络听课、作业、讨论、答疑和考试即可获得学分。慕课汇集了大家名师的课程，可以实现学生在校难以听到或系统学习大家名师的讲课。
通识选修课在当今高职院校发挥着越来越重要的作用，我们将不但地总结、研究、探讨，努力创建我校通识选修课的特色。
参考文献：
[1] 教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）。
[2] 陈晓兰《对高校公选课“选而不修”现象之原因及对策的思考》。
关键词：通识选修课；现状分析；管理对策
通识选修课是高职院校（本文以武汉城市职业学院为例）专业人才培养方案课程体系的重要组成部分，本文结合我校通识选修课实施过程中存在的这些问题进行分析，并提出其管理对策。
一、我校通识选修课实施的现状
（一）通识选修课管理方面的问题
1、缺乏健全的通识选修课管理机构
我校通识选修课的实施是由教务处负责管理，但是没有专人负责。每学期能把70多门、100多个班涉及9000多人次的学生的通识选修课教学工作维持下来就很不容易了。
2、缺乏健全的通识选修课管理体系
目前，我校还没有系统的通识选修课方面的管理制度，如通识选修课教师队伍的管理、通识选修课教学质量的管理等都不完善。
3、缺乏激励机制和改革创新思想
学校对通识选修课的老师重视不够，对深受学生欢迎的优秀通识选修课，学校没有相应激励政策。同时，学校管理部门没有投入精力研究通识选修课的改革、创新。
（二）学生方面的问题
1、学生不重视，选课存在盲目性
一是有的学生在选课时不主动去了解课程的内容、任课老师、上课时间等；二是有的学生“跟风选课”，身边的同学选了，自己不加思考也跟着选；三是有的学生“听传言选课”，哪门课好拿学分就选哪门；四是有的学生“随意选课”，只要选课平台上能选上就选。
2、学生学习态度差
有的学生纯粹是“混学分”；有的学生则“选而不学”，虽然从不缺课，但上课从不听讲，还有的学生上课睡觉，还有的学生选课成功后根本就不去上课。
（三）通识选修课任课教师方面的问题
1、师资队伍不足
通识选修课还没有一支健全完善的师资队伍，很多学生想学的课程如《职业生涯探索》等缺乏教师。还有很多老师由于教学任务繁重，没有精力再开选修课。
2、教学责任心不强
有的老师教学准备不足，教学内容没有很好从培养学生能力方面设计，甚至沿用几年不变的PPT和讲义教学；有的老师照本宣科；甚至有的老师以播放电影代替教学；有少数老师上课迟到、提前下课、随意调换课，学生很反感。
3、课堂管理和考核欠缺
有的老师对学生随意进出教室、迟到、早退，甚至旷课也不作记录；有的老师对课堂上学生睡觉、聊天、用手机看电影等现象放任不管。
在考核方面，有的老师不按通识选修课教学计划考核，凡参加考核的学生没有不合格的情况；有的学生平时根本不上课，学生参加考核也给学分。
二、通识选修课管理对策探讨
（一）成立通识选修课管理机构
1、成立专门管理机构
建议学校成立通识选修课学院或通识选修课管理中心，规定其职责，主要負责学校通识选修课的管理、研究、改革、开发。
2、各教学单位成立兼管机构
各教学单位应有领导和管理人员兼管本单位的通识选修课工作，落实学校通识选修课的各项工作。
（二）加强师资队伍管理
1、实施准入制
制定学校通识选修课教师准入资格管理制度，规定一定职称以上的人员如学校的副教授及以上职称的老师必须在一年中至少承担一门通识选修课且要求达到一定的学时数或学分。同时，制定鼓励政策吸引高水平的老师开设通识选修课。
2、聘请校外专家
每年分类别聘请外校教师在我校开设承担通识选修课；聘请行业、企业、政府部门的专家来校授课。
（三）加强对学生选课的指导，严格学生管理
1、指导学生选课
在学生选课前，作好通识选修课宣传、动员工作，制订相关手册分发给学生学习或指定专门网站供学生浏览学习，为学生选课提供帮助。
2、严格学生管理
一是制定管理制度，规范通识选修课学生出勤的管理。二是严格考核制度，凡不符合要求的学生如旷课、迟到多少次的学生取消其考核资格、凡未达到课程考核要求的，一律不评定为不合格。
（四）健全通识选修课管理体系
1、建立课程申报评审制度
制定通识选修课申报制度。对新申请开课的老师和新开课程还要组织试讲，凡不符合要求的，一律不准进入通识选修课体系。
2、加强质量管理和监控
制定通识选修课质量管理办法，坚持期初、期中、期末通识选修课教学检查和领导、专家听课制度；坚持通识选修课评教制度；对综合考核不合格或最后几名的老师和不受学生欢迎的课程提出警告或停开。
（五）创新通识选修课
1、教学上创新
创新教学方式，不拘泥于“老师在上面讲的累的要死，学生在下面一不动不动”的模式。根据课程的要求，选择真实的环境教学如《手风琴弹唱》可以放在演播厅或表演舞台授课；对于象《论语》、《三字经》、《弟子规》等课程，可以鼓励老师着长袍、古装讲课，要求学生也着长袍、古装听课，增强学生学习的兴趣和雅致。
2、引进慕课，改变通识选修课学习方式
学校应该引进成熟的慕课即通过网络听课、作业、讨论、答疑和考试即可获得学分。慕课汇集了大家名师的课程，可以实现学生在校难以听到或系统学习大家名师的讲课。
通识选修课在当今高职院校发挥着越来越重要的作用，我们将不但地总结、研究、探讨，努力创建我校通识选修课的特色。
参考文献：
[1] 教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）。
[2] 陈晓兰《对高校公选课“选而不修”现象之原因及对策的思考》。