论文部分内容阅读
【摘 要】 小学数学综合实践活动教学是小学生参与观察、猜测、操作、讨论、交流等活动的一种形式。在这个活动中学生的主体性得到体现，教师是学生学习过程中的引导者与合作者，能够帮助学生提升实践能力、发展创新能力与合作意识。但是，当前综合实践活动教学中存在着许多问题，影响着活动教学的效果。因此，有必要对小学数学综合实践活动教学中存在的问题进行分析，找出原因，并采取有效的对策。
【关键词】 小学 数学 综合实践 活动 问题 对策
一、小学数学综合实践活动教学存在一些问题
1. 活动的准备
这是上好活动课的先行环节，但是综合实践活动与平时的上课略有不同。数学综合实践活动有些需要学生提前准备好课堂教学所用的学具，但是有些时候教师对教学估计不足，或者一部分学生的学具没带。在当天课堂教学中就会出现缺东少西的现象，或者教师没有事先动手去做，课堂上出现了问题，教师不知道如何指导学生去解决问题，这都会影响综合实践活动课的效果。
2. 活动的时间不足
既然是活动课就需要更多的时间给学生进行操作。但是，当前的教学是时间紧任务重，教师要赶进度这就出现了学生还没有做完手中的活动就被教师叫停，在这样的教学中学生没有时间来思考问题，然后直接进入下一环节的交流讨论，在此种情况下活动效率非常低。
3. 对于活动组织不足
小学生最大的一个特点就是好动，而且对于这种活动课他们是非常高兴的，这样就出现了纪律松散，场面混乱的现象，看起来课堂非常热闹，但是学生却没有参与到活动中来，没有学到真正的知识。自主学习虽然被提倡，但是纪律应被保证。
4. 对活动展示存在不足
教师在综合实践活动教学的过程中不仅要关注活动的过程也要对活动的结果加以关注，教师无论是在平日教学中还是在公开课中都是青睐那些学优生，学困生就坐了课堂的冷板凳，学困生渴望得到教師的关注，所以他们也特别关注自己的学习，希望得到一个公正的评价。
5. 对活动的评价存在不足
当前教学评价过于单一，这就造成了学生的活动成果与辛劳付诸东流，所以教师应该关注每一名学生用多元化的标准对学生进行评价，在活动的过程中多用鼓励性的言语，对学生出现的错误以温和的指导代替严厉的批评，错误也是思维的成果，需要得到尊重。
二、小学数学综合实践活动教学存在问题的对策
问题的存在是多方面的，我们应该正视问题，作为老师只有从根源处改变，才能扭转课堂局面，深入钻研教材，改变以往教育教学理念，以学生的发展为教学的出发点，通过学习培养学生的能力与行为，认真做好课前的准备，提升自己在活动中的指导能力与课堂组织能力。通过这些改变，课堂教学中存在的问题就能够被解决。
1. 深入钻研教材，充分挖掘与综合实践活动有关的内容
纵观人教版教材，每册都有一、两节综合实践活动课。我们除了要上好教材上安排的综合实践活动课以外，在平时的教学中也要充分挖掘教材中与综合实践活动相关的教学内容。在设置小学数学综合与实践活动的相关内容时，应该从学生的实际生活情况出发，并从学生的现实生活场景中来实现对相关教学素材的有效挖掘，其内容安排需依赖于学生实践活动的研究基础，要注意的是，该课程教学目标除了要注重对数学本体知识的有效巩固，更需要重视学生实践经验的逐渐累积，引导其用数学的眼睛来观察世界。除此之外，在教学过程当中，需注重培养学生的人文素养与科学素养。
2. 改变以往教学观念
以往的教学是停留在课堂与课本上，综合与实践活动是要学生运用所学的数学知识走出课堂，亲身动手动脑，参与实践活动，全方位提升学生的各种能力。教师是学生活动的引导者、组织者、参与者和协调者。这就要求教师在新课程改革的背景下应该自觉、主动、积极地学习与接受新理念、新思想，时代在发展，社会在进步，各种培训都是为了提升教师的教育教学水平。义务教育新课程标准提出了学习与内化，这就要求我们教师在教学的过程中通过对学生知识的传授与应用，让学生自己将新知识新经验内化为自己的经验，这样才能够提升学生的能力，也更有助于综合实践性活动的开展。
3. 做好活动课前的教学准备
不备课就不能够上好课这句话说的是正确的，综合实践活动课的准备充分与否决定了课堂教学能否顺利进行，教师不仅要准备好自己的教具还要检查学生的学具，避免缺东少西现象的出现。而且还要在课前亲自动手操作，发现问题最容易出现在什么地方，做到心中有数。这样在课堂指导的过程中也能更加快捷，便于提高课堂效率。例如在教学人教版五年级上册《掷一掷》时，对其中一个游戏“两人轮流掷两个相同的骰子，和是几就在几的上面涂色，涂满其中一格游戏结束”，我在教学时亲自动手操作了一遍才明白了“和赿靠近中间出现的次数多，和在两端出现的次数少”的道理。
4. 培养学生良好的学习习惯
大多数教师在开展数学综合实践活动的过程中都不能避免课堂出现乱哄哄的问题，这就看出了学生的主动性差，没有良好的自我控制能力，也可以看出教师在平时上课过程中对学生的要求严格与否。我们教育学生不仅要传授给他们知识，更重要的是要培养他们的学习习惯，一旦养成良好的习惯，综合性实践活动课堂的开展就顺利多了，每个学生都能够认真参与课堂，打闹说话的少了、做小动作的人也少了，这样就能够提升活动的时效性。
三、结束语
学无定法，教无定法。看似完美的教学永远存在着缺憾，所以小学数学综合实践活动教学中也存有瑕疵，问题应该需要解决，遗憾也可以尽全力去弥补。教学后我们要认真反思，这样才能够提高课堂效率，提高自我，教学中要时时处处流露出对学生汗水的尊重，这不仅是教师的教学智慧，也使学生在学习中体验到快乐的源泉。
参考文献
[1] 赵丽雪，孙艳红，闫晓燕.寓教于乐高效课堂——谈小学数学趣味课堂的构建与实施[J].课程教育研究：新教师教学，2018（02）：216-217.
[2] 温雅甜，丛培英，宋广哲.趣味引导，高效课堂——小学数学教学创新初探[J].文理导航：教育研究与实践，2017（12）：135-137.
【关键词】 小学 数学 综合实践 活动 问题 对策
一、小学数学综合实践活动教学存在一些问题
1. 活动的准备
这是上好活动课的先行环节，但是综合实践活动与平时的上课略有不同。数学综合实践活动有些需要学生提前准备好课堂教学所用的学具，但是有些时候教师对教学估计不足，或者一部分学生的学具没带。在当天课堂教学中就会出现缺东少西的现象，或者教师没有事先动手去做，课堂上出现了问题，教师不知道如何指导学生去解决问题，这都会影响综合实践活动课的效果。
2. 活动的时间不足
既然是活动课就需要更多的时间给学生进行操作。但是，当前的教学是时间紧任务重，教师要赶进度这就出现了学生还没有做完手中的活动就被教师叫停，在这样的教学中学生没有时间来思考问题，然后直接进入下一环节的交流讨论，在此种情况下活动效率非常低。
3. 对于活动组织不足
小学生最大的一个特点就是好动，而且对于这种活动课他们是非常高兴的，这样就出现了纪律松散，场面混乱的现象，看起来课堂非常热闹，但是学生却没有参与到活动中来，没有学到真正的知识。自主学习虽然被提倡，但是纪律应被保证。
4. 对活动展示存在不足
教师在综合实践活动教学的过程中不仅要关注活动的过程也要对活动的结果加以关注，教师无论是在平日教学中还是在公开课中都是青睐那些学优生，学困生就坐了课堂的冷板凳，学困生渴望得到教師的关注，所以他们也特别关注自己的学习，希望得到一个公正的评价。
5. 对活动的评价存在不足
当前教学评价过于单一，这就造成了学生的活动成果与辛劳付诸东流，所以教师应该关注每一名学生用多元化的标准对学生进行评价，在活动的过程中多用鼓励性的言语，对学生出现的错误以温和的指导代替严厉的批评，错误也是思维的成果，需要得到尊重。
二、小学数学综合实践活动教学存在问题的对策
问题的存在是多方面的，我们应该正视问题，作为老师只有从根源处改变，才能扭转课堂局面，深入钻研教材，改变以往教育教学理念，以学生的发展为教学的出发点，通过学习培养学生的能力与行为，认真做好课前的准备，提升自己在活动中的指导能力与课堂组织能力。通过这些改变，课堂教学中存在的问题就能够被解决。
1. 深入钻研教材，充分挖掘与综合实践活动有关的内容
纵观人教版教材，每册都有一、两节综合实践活动课。我们除了要上好教材上安排的综合实践活动课以外，在平时的教学中也要充分挖掘教材中与综合实践活动相关的教学内容。在设置小学数学综合与实践活动的相关内容时，应该从学生的实际生活情况出发，并从学生的现实生活场景中来实现对相关教学素材的有效挖掘，其内容安排需依赖于学生实践活动的研究基础，要注意的是，该课程教学目标除了要注重对数学本体知识的有效巩固，更需要重视学生实践经验的逐渐累积，引导其用数学的眼睛来观察世界。除此之外，在教学过程当中，需注重培养学生的人文素养与科学素养。
2. 改变以往教学观念
以往的教学是停留在课堂与课本上，综合与实践活动是要学生运用所学的数学知识走出课堂，亲身动手动脑，参与实践活动，全方位提升学生的各种能力。教师是学生活动的引导者、组织者、参与者和协调者。这就要求教师在新课程改革的背景下应该自觉、主动、积极地学习与接受新理念、新思想，时代在发展，社会在进步，各种培训都是为了提升教师的教育教学水平。义务教育新课程标准提出了学习与内化，这就要求我们教师在教学的过程中通过对学生知识的传授与应用，让学生自己将新知识新经验内化为自己的经验，这样才能够提升学生的能力，也更有助于综合实践性活动的开展。
3. 做好活动课前的教学准备
不备课就不能够上好课这句话说的是正确的，综合实践活动课的准备充分与否决定了课堂教学能否顺利进行，教师不仅要准备好自己的教具还要检查学生的学具，避免缺东少西现象的出现。而且还要在课前亲自动手操作，发现问题最容易出现在什么地方，做到心中有数。这样在课堂指导的过程中也能更加快捷，便于提高课堂效率。例如在教学人教版五年级上册《掷一掷》时，对其中一个游戏“两人轮流掷两个相同的骰子，和是几就在几的上面涂色，涂满其中一格游戏结束”，我在教学时亲自动手操作了一遍才明白了“和赿靠近中间出现的次数多，和在两端出现的次数少”的道理。
4. 培养学生良好的学习习惯
大多数教师在开展数学综合实践活动的过程中都不能避免课堂出现乱哄哄的问题，这就看出了学生的主动性差，没有良好的自我控制能力，也可以看出教师在平时上课过程中对学生的要求严格与否。我们教育学生不仅要传授给他们知识，更重要的是要培养他们的学习习惯，一旦养成良好的习惯，综合性实践活动课堂的开展就顺利多了，每个学生都能够认真参与课堂，打闹说话的少了、做小动作的人也少了，这样就能够提升活动的时效性。
三、结束语
学无定法，教无定法。看似完美的教学永远存在着缺憾，所以小学数学综合实践活动教学中也存有瑕疵，问题应该需要解决，遗憾也可以尽全力去弥补。教学后我们要认真反思，这样才能够提高课堂效率，提高自我，教学中要时时处处流露出对学生汗水的尊重，这不仅是教师的教学智慧，也使学生在学习中体验到快乐的源泉。
参考文献
[1] 赵丽雪，孙艳红，闫晓燕.寓教于乐高效课堂——谈小学数学趣味课堂的构建与实施[J].课程教育研究：新教师教学，2018（02）：216-217.
[2] 温雅甜，丛培英，宋广哲.趣味引导，高效课堂——小学数学教学创新初探[J].文理导航：教育研究与实践，2017（12）：135-137.