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在初中语文日常学习中能够有效地进行课外阅读拥有不可或缺的作用。我们应当怎样来增强课外阅读所收到的效果，教育培养学生习惯进行课外阅读呢？
一、开阔思维，关注课外
有句话说得好，在世上多数最鲜艳美丽的花朵，总是绽放于人们所不知道的地方，咱们的语文教育同样是这样的。在课堂上有限的教学时间已经无法达到全面培养学生的文学素养的要求，因此需要足量的时间进行课外阅读，可以使学生自发的探查寻找课外知识，在自主学习的过程中完成自我提高。课外阅读需要教师的正确引导以及时刻关注，由于初中生想象力丰富且具有充沛的精力，很容易因猎奇或是应付了事而走歪路。教师理应根据每一位学生的欣赏能力差异及变化，在有详细的计划及明确的目的的基础上，一步步的提高学生的探究性和创造性的阅读能力，扩大阅读范围使之提高阅读的要求。
在教学的同时，教师应当有效地引导初中生的积极性及主动性，依照实际情况激发学生对阅读的兴趣，懂得有效地将课堂内外与每一种教学资源相结合。首先，将课堂上要求的阅读内容转移一部分至课外，让学生利用剩余的时间参与教学及讨论的活动，可使其主观能动性得到有效而充分的发挥，在活跃了课堂气氛的同时保障了教学质量。其次，对名著的阅读毫无疑问是课外阅读非常重要的部分，教师对名著进行精心挑选合适运用，培养学生无论在课堂上还是课外阅读运用分析讨论等方式进行学习。这能让学生在理解了课文内容的同时也深刻理解了节选文章所拥有的真实含义。也可应用多媒体教学，利用信息量配合新颖的教学方式来构建学习环境，贯穿学校内外以及课堂、课本内外的联系，增强学生的灵活性、创造性和多向性等，使其在同一问题上能换位思考，拥有丰富的想象力找到更多的方法来解决问题。因此，需在教学中加深强化学生总结概括和综合思维的能力，让学生的阅读兴趣得到有效地激发并开阔其阅读空间。
语文教学应当随着时代的进步而进步。语文教师应当精心挑选有关的报纸杂志等阅读资料，推荐学生进行合理地阅读以拓展课堂内容。只有这样才能持续增强学生的欣赏能力，使学生阅读的兴趣更加广泛，拥有更加强烈的求知欲。作为教师还可以将一些健康向上的电视节目推荐给学生，以及一些经典的电视剧，采取与课外阅读相互结合、相互启发，从而使得学生学会运用各个感官去欣赏以及品味这一类优秀的作品。
二、走进大自然
自古以来，自然界中的神奇让无数的文人墨客流连忘返、感慨万千，留下了多少优美诗文流传千古。当学生们离开教室，走进大自然的怀抱，即使教师不提供任何的引导，学生们都会情绪飞扬、兴高采烈。而当学生在学习了相关课文的时候，在教师的带领下欣赏大自然的美丽，看过遍地的绿意、听闻鸟语花香，让学生感受大自然的同时更能深刻地理解课文中所包含的意义。
随着此类活动的开展，逐渐使得学生感觉到学习语文轻松，从而有效地增强了学生对课文的浓厚兴趣。劳逸结合的教学方式更有利于学生的身心健康。
三、传授正确有效的阅读方法
在阅读的过程中必须按照正确而有效果的阅读方法进行阅读。现在中学生课外阅读的时间不多，没有大量的课外阅读时间来对课本上每一篇的课文进行细心的品味以及欣赏。因此，语文教师对学生进行课外阅读所使用的方式方法进行教育或引导尤为重要。在学习的过程中，每一位初中生都会有他自己的方式方法，阅读有很多种方法的，因每个人的学习环境及性格等具体情况会造成每一位学生的阅读方法都有不同，所以在阅读方式上教师应当尊重学生的差异及变化，不要执着统一方式。阅读的主要方式包括了大致的浏览及略读，或是跳读和精读等方式。在所有的阅读方法中，精读的主要作用是为了使学生在阅读时能够有效地提高分析理解的能力；所谓泛读是要开阔学生的阅读范围，从而达到博览群书的良好效果；而阅读方法中如略读、跳读以及浏览等方式方法，是为了有效地训练培养学生进行阅读时的速度，目的是让学生可以在最短的时间内获得最新最大量的信息，从而能够了解到最新的动态变化，解决学生在日常生活中遇到的实际问题。学生应根据各种文体的作品进行多角度的阅读，再根据其不同的内容合理地选择相应的方法。例如，在学生读历史作品的时候应当用选读的方法，目的是在阅读历史的过程中汲取经验教训；在遇到较大篇章的文章因时间限制无法阅读全文的时候，教师理应依照实际情况筛选其中最为精华的章节或是精华部分引导学生阅读；在阅读名家经典时，应当运用精读法引发学生能够反复推敲、咬文嚼字，在一些经典或是精彩的段落或章节理应要求学生能够背诵。
作为教师应对学生进行积极的培养使其拥有良好有效的阅读习惯，引导学生把在课外阅读时遇到的一些欣赏的名言名句、格言或寓言以及俗语等进行摘抄，引导学生将阅读时的感悟及心得通过写作的方式表现出来，目的是增强学生阅读的效果。
学习语文一定要活学、活用，因此要将学生在课内所学到的知识延伸至日常生活的点滴之中。针对丰富多彩的学生生活，教师应当在教学过程中加入语文就是生活、生活就是语文，在这一理念的基础上培养学生养成良好的学习习惯，“活到老，学到老！”为学生打下坚实的基础，从而有效地加强了学习的效果。
【参考文献】
［1］柴懿. 初中语文课外作业现状与设计对策研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
［2］陈怡婧. 论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D].苏州大学，2013.
［3］成美勤. 县级高中语文课外阅读评价研究[D].苏州大学，2010.
［4］杨专成. 浅谈如何提高初中语文课外阅读的有效性[J]. 课外语文（初中），2012（10）：94.
一、开阔思维，关注课外
有句话说得好，在世上多数最鲜艳美丽的花朵，总是绽放于人们所不知道的地方，咱们的语文教育同样是这样的。在课堂上有限的教学时间已经无法达到全面培养学生的文学素养的要求，因此需要足量的时间进行课外阅读，可以使学生自发的探查寻找课外知识，在自主学习的过程中完成自我提高。课外阅读需要教师的正确引导以及时刻关注，由于初中生想象力丰富且具有充沛的精力，很容易因猎奇或是应付了事而走歪路。教师理应根据每一位学生的欣赏能力差异及变化，在有详细的计划及明确的目的的基础上，一步步的提高学生的探究性和创造性的阅读能力，扩大阅读范围使之提高阅读的要求。
在教学的同时，教师应当有效地引导初中生的积极性及主动性，依照实际情况激发学生对阅读的兴趣，懂得有效地将课堂内外与每一种教学资源相结合。首先，将课堂上要求的阅读内容转移一部分至课外，让学生利用剩余的时间参与教学及讨论的活动，可使其主观能动性得到有效而充分的发挥，在活跃了课堂气氛的同时保障了教学质量。其次，对名著的阅读毫无疑问是课外阅读非常重要的部分，教师对名著进行精心挑选合适运用，培养学生无论在课堂上还是课外阅读运用分析讨论等方式进行学习。这能让学生在理解了课文内容的同时也深刻理解了节选文章所拥有的真实含义。也可应用多媒体教学，利用信息量配合新颖的教学方式来构建学习环境，贯穿学校内外以及课堂、课本内外的联系，增强学生的灵活性、创造性和多向性等，使其在同一问题上能换位思考，拥有丰富的想象力找到更多的方法来解决问题。因此，需在教学中加深强化学生总结概括和综合思维的能力，让学生的阅读兴趣得到有效地激发并开阔其阅读空间。
语文教学应当随着时代的进步而进步。语文教师应当精心挑选有关的报纸杂志等阅读资料，推荐学生进行合理地阅读以拓展课堂内容。只有这样才能持续增强学生的欣赏能力，使学生阅读的兴趣更加广泛，拥有更加强烈的求知欲。作为教师还可以将一些健康向上的电视节目推荐给学生，以及一些经典的电视剧，采取与课外阅读相互结合、相互启发，从而使得学生学会运用各个感官去欣赏以及品味这一类优秀的作品。
二、走进大自然
自古以来，自然界中的神奇让无数的文人墨客流连忘返、感慨万千，留下了多少优美诗文流传千古。当学生们离开教室，走进大自然的怀抱，即使教师不提供任何的引导，学生们都会情绪飞扬、兴高采烈。而当学生在学习了相关课文的时候，在教师的带领下欣赏大自然的美丽，看过遍地的绿意、听闻鸟语花香，让学生感受大自然的同时更能深刻地理解课文中所包含的意义。
随着此类活动的开展，逐渐使得学生感觉到学习语文轻松，从而有效地增强了学生对课文的浓厚兴趣。劳逸结合的教学方式更有利于学生的身心健康。
三、传授正确有效的阅读方法
在阅读的过程中必须按照正确而有效果的阅读方法进行阅读。现在中学生课外阅读的时间不多，没有大量的课外阅读时间来对课本上每一篇的课文进行细心的品味以及欣赏。因此，语文教师对学生进行课外阅读所使用的方式方法进行教育或引导尤为重要。在学习的过程中，每一位初中生都会有他自己的方式方法，阅读有很多种方法的，因每个人的学习环境及性格等具体情况会造成每一位学生的阅读方法都有不同，所以在阅读方式上教师应当尊重学生的差异及变化，不要执着统一方式。阅读的主要方式包括了大致的浏览及略读，或是跳读和精读等方式。在所有的阅读方法中，精读的主要作用是为了使学生在阅读时能够有效地提高分析理解的能力；所谓泛读是要开阔学生的阅读范围，从而达到博览群书的良好效果；而阅读方法中如略读、跳读以及浏览等方式方法，是为了有效地训练培养学生进行阅读时的速度，目的是让学生可以在最短的时间内获得最新最大量的信息，从而能够了解到最新的动态变化，解决学生在日常生活中遇到的实际问题。学生应根据各种文体的作品进行多角度的阅读，再根据其不同的内容合理地选择相应的方法。例如，在学生读历史作品的时候应当用选读的方法，目的是在阅读历史的过程中汲取经验教训；在遇到较大篇章的文章因时间限制无法阅读全文的时候，教师理应依照实际情况筛选其中最为精华的章节或是精华部分引导学生阅读；在阅读名家经典时，应当运用精读法引发学生能够反复推敲、咬文嚼字，在一些经典或是精彩的段落或章节理应要求学生能够背诵。
作为教师应对学生进行积极的培养使其拥有良好有效的阅读习惯，引导学生把在课外阅读时遇到的一些欣赏的名言名句、格言或寓言以及俗语等进行摘抄，引导学生将阅读时的感悟及心得通过写作的方式表现出来，目的是增强学生阅读的效果。
学习语文一定要活学、活用，因此要将学生在课内所学到的知识延伸至日常生活的点滴之中。针对丰富多彩的学生生活，教师应当在教学过程中加入语文就是生活、生活就是语文，在这一理念的基础上培养学生养成良好的学习习惯，“活到老，学到老！”为学生打下坚实的基础，从而有效地加强了学习的效果。
【参考文献】
［1］柴懿. 初中语文课外作业现状与设计对策研究[D].哈尔滨师范大学，2012.
［2］陈怡婧. 论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D].苏州大学，2013.
［3］成美勤. 县级高中语文课外阅读评价研究[D].苏州大学，2010.
［4］杨专成. 浅谈如何提高初中语文课外阅读的有效性[J]. 课外语文（初中），2012（10）：94.