论文部分内容阅读
摘 要：信息化浪潮将全球推进了一个前所未有的新时代，信息化技术波及社会的众多领域，并对传统的生产运作方式带来了革命性的变化。多媒体技术在初中数学中得到了广泛的应用，对数学教学模式带来了深远而有益的影响。对多媒体在初中数学教学中的巨大优势做了深入分析，并在此基础上对初中数学教学过程中多媒体技术的应用进行了广泛的探讨。
关键词：信息化;多媒体技术;初中;数学教学
在当前初中数学教学过程中，多媒体技术得到了前所未有的应用。利用先进的多媒体技术，可以将初中数学中复杂的内容清晰直观地呈现给学生，能够更方便学生理解消化，从而训练学生的思维能力，提高学生学习数学的热情和激情，改善学生的学习方式，提升教师的教学水平。
一、多媒体在初中数学教学中存在的问题
1.多媒体功能未完全发挥
多媒体教学可实现信息载体多元化，综合运用多种媒体功能，只有按照自身特点制作课件并合理应用于教学，才是多媒体教学真正的应用。而实际过程中，大多数多媒体教学仍然是教师操作，学生观看大屏幕，远远没有开发出标准化教学，个性化教学以及探索性教学模式等功能。
2.追求外表，忽略内在
一些数学老师应用多媒体教学过程中，忽视了对教学的干扰，有些课件背景五颜六色，反而使学生无法看清屏幕内容;还有一些课件在上课前是一段音乐，原本想活跃课堂分为，实则扰乱了学生的思维。
3.忽视了学生的主体作用
新课程改革强调课堂应以教师为主导，以学生为主体。然而，一些教师制作课件时，更注重怎样教学，在利用多媒体展示数学问题思考、提出、分析并解决问题以及指导学习等方面十分欠缺。此外，多媒体教学造成师生之间、学生之间以及学生与多媒体之间的交互性较差，这也是难以发挥多媒体辅助教学效果的关键之一。
4.过分追求速度
尽管将多媒体应用于初中数学教学中可节省作图和板书的时间，加快教学节奏，然而有时欲速则不达，当学生正思考问题时，屏幕却已显示下一页内容，或学生正解题时，屏幕上已显示解题的思路、步骤和结果，这样会导致学生放弃独立思考，不利于学生学习。
二、多媒体在初中数学教学中运用
在多媒体设备广泛应用到教学中后，教学效率有了显著提高，进一步提高多媒体的运用效率。
1.突出重难点教学
多媒体虽然是一种有利的教学辅助工具，但是在利用多媒体教学的过程中，应充分突出重难点，必要的环节必须在教师教授的基础上再与多媒体教学相结合，这样才便于学生快速理解和掌握知识。例如，在《数据的收集、整理与描述》的教学中，利用多媒体将教学案例呈现在学生面前，在整个教学过程中，教师要用自己的表达技巧，突出本课的重点知识，不能注重多媒体教学的形式和數据的结果，要掌握数据收集、整理及描述的过程，这样才能帮助学生正确地认识重难点知识。
2.正确认识多媒体教学工具
以往教师在使用多媒体教学的过程中，经常存在过于依赖多媒体的现象，甚至使得学生觉得不需要教师，仅需要听录音看视频就能完成学习，严重影响到学生的学习心态。对此，教师需要正确认识多媒体教学工具。首先，多媒体设备仅是一个教学工具，不能让多媒体成为教学的全部。其次，教师应正确认识到自身的职责，不仅要对学生进行知识教育，还需要对学生的身心健康发展进行教育，在知识教学中通过教师巧妙的言语，培养学生良好的学习心态，而这是仅仅凭借多媒体设备所无法达到的效果。例如，在《投影与视图》的教学中，虽然可以利用多媒体能够将投影及视图的概念充分表现出来，但更需要教师的描述和讲解，毕竟多媒体设备不能了解学生的学习情况，而教师通过对学生的了解，能够了解哪个环节是学生学习的薄弱点，通过怎样的教学形式能够激发学生学习数学的兴趣等。因此，教师不能过于依赖多媒体设备，要正确地认识多媒体设备仅是一个教学工具，教学的主要责任人是教师，主体是学生。
3.充分体现出教学主体
对于教学来说，学生是主体，对于多媒体来说，知识是主体，但是如果多媒体课件过于花俏，那么吸引学生注意力的就不是知识，而是多媒体花哨的外表，这样就失去了多媒体教学的作用。因此，在多媒体教学过程中，形式不需要太过华丽，但必须表现出教学的主体。例如，在《圆》的教学中，不需要多媒体表现出多么华丽色彩的圆形、圆球等，要利用简单的表述，让学生正确了解圆的性质、圆与之间的关系、圆与点的关系等，这样才能充分体现出教学的主体，而不只是让学生看热闹。
4.有利于扩大课堂容量
引进多媒体技术以前，数学讲授的主要设备就是三尺讲台上的黑板，在有限的45分钟课堂时间内，教师马不停歇地写也只能写出有限的教学内容，并且擦黑板的间隙又无形中占用了不少宝贵的课堂时间。当引入多媒体技术后，这一问题便得到了较好的解决，教师可以通过多媒体将准备好的相关资料全方位详细地展现给学生，不仅减轻了教师的体力负担，还可以将有限的课堂时间得到充分的利用，扩大了课堂讲授的内容量，提高了教学质量，改善了教学条件。
三、多媒体技术有利于促进实际问题转化为数学问题
数学学习过程中会遇到很多跟现实生活相关的问题，怎样帮助学生用学到的数学知识解决这些实际问题，在以前一直是困扰着教师的一个大难题。随着多媒体技术的出现，这个问题已经得到了解决，利用多媒体技术可以将一些实际问题的应用场景，以动画、图片等形式展现出来，然后再通过多媒体技术进行演示，从而非常有利于帮助学生掌握这些问题的本质。所以说，多媒体技术就是实际问题和数学问题之间的桥梁，利用好多媒体技术，将会非常有利于帮助学生实现实际问题向数学问题的转化。
运用多媒体技术辅助初中数学课堂教学，能够激发学生的学习积极性，使教学内容更直观形象，有利于突破教学重难点，便于学生顺利理解和掌握所学知识.其实，多媒体技术在教学中的优势还有很多，在这里笔者不再一一列举，但是我们教学活动中要注意不能乱用、滥用多媒体，而要根据教学内容、学生实际情况等合理选用，否则就不能发挥多媒体的作用和优势。
关键词：信息化;多媒体技术;初中;数学教学
在当前初中数学教学过程中，多媒体技术得到了前所未有的应用。利用先进的多媒体技术，可以将初中数学中复杂的内容清晰直观地呈现给学生，能够更方便学生理解消化，从而训练学生的思维能力，提高学生学习数学的热情和激情，改善学生的学习方式，提升教师的教学水平。
一、多媒体在初中数学教学中存在的问题
1.多媒体功能未完全发挥
多媒体教学可实现信息载体多元化，综合运用多种媒体功能，只有按照自身特点制作课件并合理应用于教学，才是多媒体教学真正的应用。而实际过程中，大多数多媒体教学仍然是教师操作，学生观看大屏幕，远远没有开发出标准化教学，个性化教学以及探索性教学模式等功能。
2.追求外表，忽略内在
一些数学老师应用多媒体教学过程中，忽视了对教学的干扰，有些课件背景五颜六色，反而使学生无法看清屏幕内容;还有一些课件在上课前是一段音乐，原本想活跃课堂分为，实则扰乱了学生的思维。
3.忽视了学生的主体作用
新课程改革强调课堂应以教师为主导，以学生为主体。然而，一些教师制作课件时，更注重怎样教学，在利用多媒体展示数学问题思考、提出、分析并解决问题以及指导学习等方面十分欠缺。此外，多媒体教学造成师生之间、学生之间以及学生与多媒体之间的交互性较差，这也是难以发挥多媒体辅助教学效果的关键之一。
4.过分追求速度
尽管将多媒体应用于初中数学教学中可节省作图和板书的时间，加快教学节奏，然而有时欲速则不达，当学生正思考问题时，屏幕却已显示下一页内容，或学生正解题时，屏幕上已显示解题的思路、步骤和结果，这样会导致学生放弃独立思考，不利于学生学习。
二、多媒体在初中数学教学中运用
在多媒体设备广泛应用到教学中后，教学效率有了显著提高，进一步提高多媒体的运用效率。
1.突出重难点教学
多媒体虽然是一种有利的教学辅助工具，但是在利用多媒体教学的过程中，应充分突出重难点，必要的环节必须在教师教授的基础上再与多媒体教学相结合，这样才便于学生快速理解和掌握知识。例如，在《数据的收集、整理与描述》的教学中，利用多媒体将教学案例呈现在学生面前，在整个教学过程中，教师要用自己的表达技巧，突出本课的重点知识，不能注重多媒体教学的形式和數据的结果，要掌握数据收集、整理及描述的过程，这样才能帮助学生正确地认识重难点知识。
2.正确认识多媒体教学工具
以往教师在使用多媒体教学的过程中，经常存在过于依赖多媒体的现象，甚至使得学生觉得不需要教师，仅需要听录音看视频就能完成学习，严重影响到学生的学习心态。对此，教师需要正确认识多媒体教学工具。首先，多媒体设备仅是一个教学工具，不能让多媒体成为教学的全部。其次，教师应正确认识到自身的职责，不仅要对学生进行知识教育，还需要对学生的身心健康发展进行教育，在知识教学中通过教师巧妙的言语，培养学生良好的学习心态，而这是仅仅凭借多媒体设备所无法达到的效果。例如，在《投影与视图》的教学中，虽然可以利用多媒体能够将投影及视图的概念充分表现出来，但更需要教师的描述和讲解，毕竟多媒体设备不能了解学生的学习情况，而教师通过对学生的了解，能够了解哪个环节是学生学习的薄弱点，通过怎样的教学形式能够激发学生学习数学的兴趣等。因此，教师不能过于依赖多媒体设备，要正确地认识多媒体设备仅是一个教学工具，教学的主要责任人是教师，主体是学生。
3.充分体现出教学主体
对于教学来说，学生是主体，对于多媒体来说，知识是主体，但是如果多媒体课件过于花俏，那么吸引学生注意力的就不是知识，而是多媒体花哨的外表，这样就失去了多媒体教学的作用。因此，在多媒体教学过程中，形式不需要太过华丽，但必须表现出教学的主体。例如，在《圆》的教学中，不需要多媒体表现出多么华丽色彩的圆形、圆球等，要利用简单的表述，让学生正确了解圆的性质、圆与之间的关系、圆与点的关系等，这样才能充分体现出教学的主体，而不只是让学生看热闹。
4.有利于扩大课堂容量
引进多媒体技术以前，数学讲授的主要设备就是三尺讲台上的黑板，在有限的45分钟课堂时间内，教师马不停歇地写也只能写出有限的教学内容，并且擦黑板的间隙又无形中占用了不少宝贵的课堂时间。当引入多媒体技术后，这一问题便得到了较好的解决，教师可以通过多媒体将准备好的相关资料全方位详细地展现给学生，不仅减轻了教师的体力负担，还可以将有限的课堂时间得到充分的利用，扩大了课堂讲授的内容量，提高了教学质量，改善了教学条件。
三、多媒体技术有利于促进实际问题转化为数学问题
数学学习过程中会遇到很多跟现实生活相关的问题，怎样帮助学生用学到的数学知识解决这些实际问题，在以前一直是困扰着教师的一个大难题。随着多媒体技术的出现，这个问题已经得到了解决，利用多媒体技术可以将一些实际问题的应用场景，以动画、图片等形式展现出来，然后再通过多媒体技术进行演示，从而非常有利于帮助学生掌握这些问题的本质。所以说，多媒体技术就是实际问题和数学问题之间的桥梁，利用好多媒体技术，将会非常有利于帮助学生实现实际问题向数学问题的转化。
运用多媒体技术辅助初中数学课堂教学，能够激发学生的学习积极性，使教学内容更直观形象，有利于突破教学重难点，便于学生顺利理解和掌握所学知识.其实，多媒体技术在教学中的优势还有很多，在这里笔者不再一一列举，但是我们教学活动中要注意不能乱用、滥用多媒体，而要根据教学内容、学生实际情况等合理选用，否则就不能发挥多媒体的作用和优势。