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摘要：隨着课程改革的推进，英语教学也越来越重视对于学生综合能力的培养，但是英语学习是要以语法为基础来展开搭建的，语法影响着学生的语言表达、思维构建，对于学生来说也是较为困难的一大学习板块。本文就结合情境教学法的有效应用，来展开探讨，如何提升语法学习能力，帮助学生学好英语。
关键词：情境教学法;高中英语;语法课堂
情境教学法，简言之，就是在一个课堂氛围的构建中，来带动学生的情感投入，让学生能够从这个情境中来展开学习、收获知识。这一教学方法可以起到有效的启发作用，所以教师在高中英语的教学中，要能够积极地加以应用，积极改变传统的教学方式，激发学生学习语法的兴趣，提升课堂的教学效率。
一、创设形式不同的教学情境
对于英语课堂的教学来说，教师也可以创新设置一些形式不同的教学情境，让学生可以根据不同的方式来展开语法的学习，这是从外在氛围的构建来带动学生对于语法知识的理解和掌握。所以教师一定要在结合学生的学习特点，来针对性的制定情境教学法。
例如：首先，可以创建问题情境。对于语法知识的学习，教师要能够在讲学中来多加设置问题，激发学生对于语法问题的思考，带动思维的活跃和对知识的吸收。如对于定语从句的单复数的学习，学生是否能够正确理解从句中的关系代词who指代的是谁，教师就可以设置问题来进行引导性提问。如“He is the only one of the teachers who speaks English in our school.”可以设置问题，让学生找一找对应的先行词，是否能够把握住对应的句子主语。对于语法教学而言，教师的积极引导是非常重要的，教师要能够重视学生的回答内容，在教师对句子结构进行充分划分的基础上，来带动学生的积极思考。其次，还可以设置合作探究的学习情境，对于语法问题，学生容易做错，是非常无法理顺自己的语法思路，那么对于问题来展开合作交流，就可以就自己的问题来进行相互提问，在学习他人学习思路的基础上，将自己的英语思维进行进一步的完善。所以教师要能从学生的角度来多多激发学生的学习主动性，带动学生的积极思考，消化语法知识。
二、结合教学内容故事化的教学情境
无论是阅读材料，还是口语交际，或是听力练习中，故事性的英语材料占有比重较大，其次还有一些其他体裁的知识考查。但是教师都可以从教学情境的设计中，来引入故事情境的创建，让学生能够跟随教师进入到故事氛围当中来，理解语言的实用性功能，建立良好的语感，更好的学习英语知识。
例如：在教材的知识学习中，常常是从故事情境的设置中来填充所学知识的，如以高中学生的学校生活和家庭生活为背景，来融合所学知识。那么教师就可以总结所要学习的语法知识点，来融合进故事当中，来展开知识的讲解，对于学生而言，是可以很好来理解的，也能将课堂氛围设置地更为有趣。如一些较为熟悉的故事，守株待兔、三个和尚、白雪公主、灰姑娘等，教师可以以翻译的方式，来融合语法知识，为学生进行知识的展示与讲解，让学生能够既有学习兴趣，也能够从中学到知识。其次，对于课堂知识的教学来说，教师也需要从故事情境的构建中来进行对应的讲解。如高一《Travelling around》的语法知识的学习，教师就可以编创一个关于旅游的小故事，将语法知识进行串联，既便于学生的理解，也能够让学生有兴趣学习语法知识。
三、结合教学内容创设生活化的教学情境
对于语法知识的讲解，教师可以从生活化的角度来构建对应的认知背景。英语知识是语言的学习，需要学生会说会用，所以构建生活化的课堂情境，可以便于学生进一步的理解和体会语法使用方法，将所学知识高效掌握，同时对于课堂氛围的营建来说也是非常有效的，带动学生注意力的集中与积极学习。
例如：在高中英语的学习中，有很多所学内容都与生活情境联系密切，那么语法知识的学习，也可以从生活这一角度来进行引导。如可以结合两个人的对话来进行学习，可以让学生结合对话内容进行朗读展示，学生需要从个人的角度来对句子内容进行进一步的理解，然后展开语法知识的学习，构建良好的英语思维。如两个人的对话，可以通过朗读来进一步理解。如“Do you have anything to send？”和“Do you have anything to be sent？”考察的是不定式的语态，意思也有轻微的差别，在询问的时候，第一句是指是否有东西要邮寄？第二句是说有东西要（我或其他人）来邮寄吗？那么利用情景剧的方式来进行讲解，可以让学生更好地从语境出发来掌握这一知识点。所以对于生活化情境的构建，教师要能够让学生带入自己来进行进一步的语法时态理解，那么对于语法知识的教学也是有十分重要影响作用的。
四、结语
总之，在高中英语教学中，语法教学既是重点，也是难点，对于教师来说，可以进一步地就教学内容创设更多不一样的语法学习情境。在教师的积极准备和多加创新中，让情境教学法更好的发挥它的作用，使学生在英语的学习中可以更高效的收获知识，学习英语。
参考文献：
[1]迟群.浅析如何在高中英语教学中应用情境教学法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.
[2]柴玉燕.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用技巧[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.
关键词：情境教学法;高中英语;语法课堂
情境教学法，简言之，就是在一个课堂氛围的构建中，来带动学生的情感投入，让学生能够从这个情境中来展开学习、收获知识。这一教学方法可以起到有效的启发作用，所以教师在高中英语的教学中，要能够积极地加以应用，积极改变传统的教学方式，激发学生学习语法的兴趣，提升课堂的教学效率。
一、创设形式不同的教学情境
对于英语课堂的教学来说，教师也可以创新设置一些形式不同的教学情境，让学生可以根据不同的方式来展开语法的学习，这是从外在氛围的构建来带动学生对于语法知识的理解和掌握。所以教师一定要在结合学生的学习特点，来针对性的制定情境教学法。
例如：首先，可以创建问题情境。对于语法知识的学习，教师要能够在讲学中来多加设置问题，激发学生对于语法问题的思考，带动思维的活跃和对知识的吸收。如对于定语从句的单复数的学习，学生是否能够正确理解从句中的关系代词who指代的是谁，教师就可以设置问题来进行引导性提问。如“He is the only one of the teachers who speaks English in our school.”可以设置问题，让学生找一找对应的先行词，是否能够把握住对应的句子主语。对于语法教学而言，教师的积极引导是非常重要的，教师要能够重视学生的回答内容，在教师对句子结构进行充分划分的基础上，来带动学生的积极思考。其次，还可以设置合作探究的学习情境，对于语法问题，学生容易做错，是非常无法理顺自己的语法思路，那么对于问题来展开合作交流，就可以就自己的问题来进行相互提问，在学习他人学习思路的基础上，将自己的英语思维进行进一步的完善。所以教师要能从学生的角度来多多激发学生的学习主动性，带动学生的积极思考，消化语法知识。
二、结合教学内容故事化的教学情境
无论是阅读材料，还是口语交际，或是听力练习中，故事性的英语材料占有比重较大，其次还有一些其他体裁的知识考查。但是教师都可以从教学情境的设计中，来引入故事情境的创建，让学生能够跟随教师进入到故事氛围当中来，理解语言的实用性功能，建立良好的语感，更好的学习英语知识。
例如：在教材的知识学习中，常常是从故事情境的设置中来填充所学知识的，如以高中学生的学校生活和家庭生活为背景，来融合所学知识。那么教师就可以总结所要学习的语法知识点，来融合进故事当中，来展开知识的讲解，对于学生而言，是可以很好来理解的，也能将课堂氛围设置地更为有趣。如一些较为熟悉的故事，守株待兔、三个和尚、白雪公主、灰姑娘等，教师可以以翻译的方式，来融合语法知识，为学生进行知识的展示与讲解，让学生能够既有学习兴趣，也能够从中学到知识。其次，对于课堂知识的教学来说，教师也需要从故事情境的构建中来进行对应的讲解。如高一《Travelling around》的语法知识的学习，教师就可以编创一个关于旅游的小故事，将语法知识进行串联，既便于学生的理解，也能够让学生有兴趣学习语法知识。
三、结合教学内容创设生活化的教学情境
对于语法知识的讲解，教师可以从生活化的角度来构建对应的认知背景。英语知识是语言的学习，需要学生会说会用，所以构建生活化的课堂情境，可以便于学生进一步的理解和体会语法使用方法，将所学知识高效掌握，同时对于课堂氛围的营建来说也是非常有效的，带动学生注意力的集中与积极学习。
例如：在高中英语的学习中，有很多所学内容都与生活情境联系密切，那么语法知识的学习，也可以从生活这一角度来进行引导。如可以结合两个人的对话来进行学习，可以让学生结合对话内容进行朗读展示，学生需要从个人的角度来对句子内容进行进一步的理解，然后展开语法知识的学习，构建良好的英语思维。如两个人的对话，可以通过朗读来进一步理解。如“Do you have anything to send？”和“Do you have anything to be sent？”考察的是不定式的语态，意思也有轻微的差别，在询问的时候，第一句是指是否有东西要邮寄？第二句是说有东西要（我或其他人）来邮寄吗？那么利用情景剧的方式来进行讲解，可以让学生更好地从语境出发来掌握这一知识点。所以对于生活化情境的构建，教师要能够让学生带入自己来进行进一步的语法时态理解，那么对于语法知识的教学也是有十分重要影响作用的。
四、结语
总之，在高中英语教学中，语法教学既是重点，也是难点，对于教师来说，可以进一步地就教学内容创设更多不一样的语法学习情境。在教师的积极准备和多加创新中，让情境教学法更好的发挥它的作用，使学生在英语的学习中可以更高效的收获知识，学习英语。
参考文献：
[1]迟群.浅析如何在高中英语教学中应用情境教学法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.
[2]柴玉燕.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用技巧[J].科学咨询（教育科研），2020（06）.