论文部分内容阅读
【摘要】“如何培养学生学习英语兴趣”，提高学生英语水平。本文从四个方面作了阐述。一、进行英语学习的功利教育，激发培养学生学习英语的兴趣。二、创造愉快、生动、活泼的课堂气氛，在愉快和谐的氛围中学习。三、制定合适的教学目标。围绕实现目标而有效地教学。四、创造良好的学习英语的语言环境，在良好的语境中学习。
【关键词】英语学习 培养兴趣 提高水平
中学学生由于受母语的影响，以及英语、汉语之间的差别，有相当部分的学生开始学习英语时会觉得英语很难学，再加上有的学校缺乏应有的英语教学设备，缺乏学习外语的语言环境。因此，一部分学生对英语学习会产生“畏惧”心理。人们常说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，只有增强学生学习英语的兴趣，才能使学生在轻松愉快的气氛中，学得更好，记得更牢，用得更准。因而“如何培养学生学习英语学习兴趣”也就成了摆在所有英语教师面前的一个重要课题。本人在教学实践中，就这个方面的教学问题做了一些有益的教学尝试，收到了较好的教学效果。教学实践中，我主要做了如下几方面的尝试工作。
一、 进行英语学习的功利教育，激发培养学生学习英语的兴趣
1.经常对学生进行英语学习的功利教育，在学生中广泛开展“我为什么要学习英语？”“怎样才能学好英语？”的讨论。还可以出示一些外交活动的新闻图片、报刊文章、英语科技书籍和进出口商品的说明书及含有外文的包装等，充分显示外语的广泛用途，使学生感到学习英语是加快国家建设的需要，而且，随着我国改革开放的深入，对外贸易、文化交流的扩大，外语的地位将日益突出。从某种角度说，还可以提升自己的生活质量。
2.中学英语在毕业和升学考试中占有一定的分数比重。应该说很为重要。教师不仅要让学生切实意识到学习英语不但直接关系到升学考试的成败，而且还会对自己未来的前途产生很大的影响，让学生们深深地意识到学好英语是惠及终身的大事，决不是件小事，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈的愿望。
二、 创造愉快、生动、活泼的课堂气氛，在愉快和谐的氛围中学习
英语教学作为语言教学，不应陷入枯燥语法介绍的泥潭，而应该创造轻松、活泼的氛围。做到“乐而学，学而乐”。教师要努力提高教学的综合效果。
1.在教学过程中，要适度运用幽默的语言，使学生消除“畏惧”心理，放下学习“包袱”。比如在教学中遇到了一道介词填空的题目：Themokeyisplaying_____thetree，有的同学会受汉语“在树上玩”的影响而填on ，教师在讲解了on 的用法及英汉差异之后，可在“随便”说一句“lf a monkeycan playon thetree，那它的轻功还得了？”语音落下，学生们就可能会乐得直拍手。再如，在学了短语inthe day和atnight之后，有些同学会记不住哪个短语要the。教师便可把正确的短语写在黑板上，指着“at night ”说：“它本来“the”，学生们可能会为之一振，精神而高度集中。值此一时，教师可再说:“但因为是在夜晚，所以看不见了”。学生们一愣之后就可能会发出会心的笑声。
2.减少单纯的形式操练，扩大以内容为中心的训练活动。从形式到形式的操练，缺乏实际意义，枯燥乏味而且记忆负担重，另外形式操练主要由教师控制，学生处于被动地位，因而学生容易感到厌倦，失去兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师要注重多开展以内容为中心的语言实践活动，如多做听和读的理解练习，对于课本上的对话、短文先要求学生自己听懂或读懂，重在接受信息，欣赏故事，以引导学生用所学的语言表达思想内容，表达实际的意义。并把竞争机制引入课堂。如将课本中故事性很强的课文改编成小话剧，把学生分成几个表演小组，进行角色表演，由任课教师和同学们当评委，评定优劣。对优胜者及时给予表扬。另外学生在英语作业或回答问题时以及各种英语游戏时均可引入竞争机制，只有让学生在教学活动中尝到了参与的快乐，尝到了竞争成功的喜悦，学生们的英语学习热情才能唤醒，稳定而持久的学习兴趣才能得以形成。这对英语教学质量的提高将大有益处。
三、制定合适的教学目标，围绕实现目标而有效地教学
做什么事，都需要有个目标。教师在教学中更需要有一个适当的教学目标。在教学过程中，如果目标定得过高，大部分同学都难以达到，他们会产生畏难心理，以致于丧失兴趣。如果目标定得太低，学生能轻而易举地达到，时间一长，他们也就会觉得学习英语很简单，也就索然无味，学习英语的兴趣也就大为降低。因此，教师要努力做到目标的确立难易适中，让大部分学生通过一定的努力都能实现，都能有一种“伸手不可及，须跳一跳才能得到”的感觉。这样，学生就会有精神上的满足感，就能产生浓厚的兴趣。
四、创造良好的学习英语的语言环境，在良好的语境中学习
英语是一门工具课，因此在英语学习的过程中，教师要注意引导学生把所学的知识与日常生活紧紧地联系起来，在具体、属实的语言环境中学习英语。如平常要求学生之间能用英语表达意思、交流思想的尽量用英语，哪怕暂时不准确、不规范也不要紧，可以慢慢完善。无论在课上、课下，教师也可以身作则，尽量和学生用英语问好、交谈。这样，在语境中学习英语，不仅可以使知识得以掌握、领会，而且还可大大提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]胡彦彦,王新宇.培养学习兴趣,促进学生英语口语交际能力的提高[J].考试周刊.2008.
【关键词】英语学习 培养兴趣 提高水平
中学学生由于受母语的影响，以及英语、汉语之间的差别，有相当部分的学生开始学习英语时会觉得英语很难学，再加上有的学校缺乏应有的英语教学设备，缺乏学习外语的语言环境。因此，一部分学生对英语学习会产生“畏惧”心理。人们常说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，只有增强学生学习英语的兴趣，才能使学生在轻松愉快的气氛中，学得更好，记得更牢，用得更准。因而“如何培养学生学习英语学习兴趣”也就成了摆在所有英语教师面前的一个重要课题。本人在教学实践中，就这个方面的教学问题做了一些有益的教学尝试，收到了较好的教学效果。教学实践中，我主要做了如下几方面的尝试工作。
一、 进行英语学习的功利教育，激发培养学生学习英语的兴趣
1.经常对学生进行英语学习的功利教育，在学生中广泛开展“我为什么要学习英语？”“怎样才能学好英语？”的讨论。还可以出示一些外交活动的新闻图片、报刊文章、英语科技书籍和进出口商品的说明书及含有外文的包装等，充分显示外语的广泛用途，使学生感到学习英语是加快国家建设的需要，而且，随着我国改革开放的深入，对外贸易、文化交流的扩大，外语的地位将日益突出。从某种角度说，还可以提升自己的生活质量。
2.中学英语在毕业和升学考试中占有一定的分数比重。应该说很为重要。教师不仅要让学生切实意识到学习英语不但直接关系到升学考试的成败，而且还会对自己未来的前途产生很大的影响，让学生们深深地意识到学好英语是惠及终身的大事，决不是件小事，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈的愿望。
二、 创造愉快、生动、活泼的课堂气氛，在愉快和谐的氛围中学习
英语教学作为语言教学，不应陷入枯燥语法介绍的泥潭，而应该创造轻松、活泼的氛围。做到“乐而学，学而乐”。教师要努力提高教学的综合效果。
1.在教学过程中，要适度运用幽默的语言，使学生消除“畏惧”心理，放下学习“包袱”。比如在教学中遇到了一道介词填空的题目：Themokeyisplaying_____thetree，有的同学会受汉语“在树上玩”的影响而填on ，教师在讲解了on 的用法及英汉差异之后，可在“随便”说一句“lf a monkeycan playon thetree，那它的轻功还得了？”语音落下，学生们就可能会乐得直拍手。再如，在学了短语inthe day和atnight之后，有些同学会记不住哪个短语要the。教师便可把正确的短语写在黑板上，指着“at night ”说：“它本来“the”，学生们可能会为之一振，精神而高度集中。值此一时，教师可再说:“但因为是在夜晚，所以看不见了”。学生们一愣之后就可能会发出会心的笑声。
2.减少单纯的形式操练，扩大以内容为中心的训练活动。从形式到形式的操练，缺乏实际意义，枯燥乏味而且记忆负担重，另外形式操练主要由教师控制，学生处于被动地位，因而学生容易感到厌倦，失去兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师要注重多开展以内容为中心的语言实践活动，如多做听和读的理解练习，对于课本上的对话、短文先要求学生自己听懂或读懂，重在接受信息，欣赏故事，以引导学生用所学的语言表达思想内容，表达实际的意义。并把竞争机制引入课堂。如将课本中故事性很强的课文改编成小话剧，把学生分成几个表演小组，进行角色表演，由任课教师和同学们当评委，评定优劣。对优胜者及时给予表扬。另外学生在英语作业或回答问题时以及各种英语游戏时均可引入竞争机制，只有让学生在教学活动中尝到了参与的快乐，尝到了竞争成功的喜悦，学生们的英语学习热情才能唤醒，稳定而持久的学习兴趣才能得以形成。这对英语教学质量的提高将大有益处。
三、制定合适的教学目标，围绕实现目标而有效地教学
做什么事，都需要有个目标。教师在教学中更需要有一个适当的教学目标。在教学过程中，如果目标定得过高，大部分同学都难以达到，他们会产生畏难心理，以致于丧失兴趣。如果目标定得太低，学生能轻而易举地达到，时间一长，他们也就会觉得学习英语很简单，也就索然无味，学习英语的兴趣也就大为降低。因此，教师要努力做到目标的确立难易适中，让大部分学生通过一定的努力都能实现，都能有一种“伸手不可及，须跳一跳才能得到”的感觉。这样，学生就会有精神上的满足感，就能产生浓厚的兴趣。
四、创造良好的学习英语的语言环境，在良好的语境中学习
英语是一门工具课，因此在英语学习的过程中，教师要注意引导学生把所学的知识与日常生活紧紧地联系起来，在具体、属实的语言环境中学习英语。如平常要求学生之间能用英语表达意思、交流思想的尽量用英语，哪怕暂时不准确、不规范也不要紧，可以慢慢完善。无论在课上、课下，教师也可以身作则，尽量和学生用英语问好、交谈。这样，在语境中学习英语，不仅可以使知识得以掌握、领会，而且还可大大提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]胡彦彦,王新宇.培养学习兴趣,促进学生英语口语交际能力的提高[J].考试周刊.2008.