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【摘要】科技进步、企业发展都离不开创新，高职教育事业的健康稳定发展也离不开创新，是培养大批“高素质、高水平”专业人才的关键所在。在创新教育下，高职高等数学教学改革已成为一种必然趋势，是强化学生创新意识，培养他们创新能力的关键所在。因此，本文从不同角度入手客观阐述了创新教育下高职高等数学教学改革。
【关键词】创新教育 高职高等数学教学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0149-01
一、深化改革课程理念，科学整合教学内容
就数学学科来说，自身便属于素质课程之一，培养学生创新能力是其关键所在。在改革过程中，高职院校要全方位准确把握创新教育、高职高等数学教学客观要求，围绕专业客观需求，坚持相关原则，多角度深化改革课程理念，树立生本教育理念，尊重专业学生个体差异，明确高等数学教学目标，有效指导一系列高等数学实践教学，逐渐提高学生创新能力，将素质教育理念落到实处。
在改革过程中，高职院校要围绕创新教育，根据专业发展方向、发展趋势，创新性整合数学课程内容，全面、深入挖掘专业课程、专业关键性技能中所蕴含的数学元素，科学调整各专业高等数学教学内容，合理划分高等数学模块，即基础模块、应用模块、选修模块。在此基础上，高职院校要根据各方面情况，进一步细化各大模块，导数与微分模块、代数模块、统计初步模块等属于基础模块，为培养专业学生数学素养提供重要保障。导数与积分应用模块、线性规划模块属于应用模块，便于要学生将所掌握的数学知识灵活应用到实践中，有效解决生活中的数学问题。数学建模、数学实验等属于选修模块，多角度不断拓展专业学生数学应用能力，为专业学生深造学习提供有利保障。此外，高职院校要围绕不同专业在高等数学教学方面的具体要要求，编制校本教材，围绕高等数学教学模块，开设高等数学课程，科学安排高等数学教学内容，确保高等数学教学顺利展开。
二、深化改革教学方法、教学手段
在素质教育背景下，传统单一化教学方法以及手段已无法有效满足当下高等数学教学客观要求，必须进一步优化完善。在改革过程中，高职院校要根据自身高等数学教学中存在的问题，优化创新教学方法以及手段，将多样化的教学方法应用到高等数学课堂教学中，比如，启发式教学法、任务驱动教学法、案例教学法，构建高效课堂，激发学生学习高等数学兴趣的同时，逐渐提高他们“发现、分析、解决”数学实际问题的能力。在此基础上，高职院校要深化改革教学手段，要加大教学设备设施方面投入力度，便于教师采用多样化的教学手段，借助多媒体，客观呈现课堂教学内容，引导学生思考的同时，逐渐强化他们的创新意识，优化利用多样化教学设备设施，开展丰富多彩的高等数学教学实践活动，不断激发学生学习兴趣，提高他们参与课堂教学的程度，不断提高课堂教学质量。
三、深化改革考核制度
在创新教育背景下，高职院校不能再采用传统考核方法，要根据素质教育提出的客观要求，根据自身不同专业人才培养目标、方向等，深化改革考核制度，确保各方面考核有重要的制度保障。高职院校要注重定性考核与定量考核，要将二者有机融合，借助多样化考核方法，科学考核专业学生高等数学学习情况、各方面能力提升情况等，尤其是创新能力。专业教师可以根据班级学生存在的问题，优化完善高等数学教学方法，对其进行针对性教学，利于他们更好地掌握高等数学知识，构建全新的高等数学知识框架体系，逐渐提高他们数学综合实践能力，促进他们全面发展，创新高职教育教学提供有利的保障。
四、注重网络课程拓展
在新形势下，现代教育技术飞速发展，高职院校必须全方位正确认识网络课程，将其作为高等数学教育改革的关键点，优化利用现代教育技术，充分发挥其多样化优势，根据自身各专业发展情况，不断拓展网络课程，构建“科学、合理”的数学精品课程网站，丰富其中的高等数学教学资源，比如，试题库、微课、教参，确保各专业学生可以借助电脑、手机，不受时空限制，随时随地进行学习，逐渐提高他们自主学习能力。同时，高职院校可以借助网络课程，构建全新的答疑平台，便于学生在学习高等数学过程中，随时和教师在线互动，教师也可以根据学生各方面情况，对学生进行针对性指导，帮助他们有效解决高等数学学习中遇到的问题，全面、准确掌握高等数学课程知识。以此，优化创新高等数学教育的基础上，逐渐提高学生创新能力。
五、結语
总而言之，在素质教育背景下，高职院校必须全方位正确认识创新教育以及高等数学教学改革，全方位客观分析自身高等数学教学现状，围绕创新教育，多层次改革高等数学教学，深化改革课程理念，科学整合教学内容，深化改革教学方法、教学手段，注重网络课程拓展等。以此，提高高职高等数学教学质量，培养高职生多方面技能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]李悦.创新创业能力提升视域下的高职数学教学改革探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016，01：19-20.
[2]傅小波.基于创新性人才培养的高职数学教学改革研究[J].企业导报，2013，12：143-144.
[3]王文发，武忠远，许淳.创新教育背景下的数学建模课程教学的改革与实践[J].大学教育，2015，09：111-112.
[4]白淑岩，高蕾.以双优为目标的高职高等数学教学体系的研究[J].潍坊学院学报，2013，02：107-108.
【关键词】创新教育 高职高等数学教学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0149-01
一、深化改革课程理念，科学整合教学内容
就数学学科来说，自身便属于素质课程之一，培养学生创新能力是其关键所在。在改革过程中，高职院校要全方位准确把握创新教育、高职高等数学教学客观要求，围绕专业客观需求，坚持相关原则，多角度深化改革课程理念，树立生本教育理念，尊重专业学生个体差异，明确高等数学教学目标，有效指导一系列高等数学实践教学，逐渐提高学生创新能力，将素质教育理念落到实处。
在改革过程中，高职院校要围绕创新教育，根据专业发展方向、发展趋势，创新性整合数学课程内容，全面、深入挖掘专业课程、专业关键性技能中所蕴含的数学元素，科学调整各专业高等数学教学内容，合理划分高等数学模块，即基础模块、应用模块、选修模块。在此基础上，高职院校要根据各方面情况，进一步细化各大模块，导数与微分模块、代数模块、统计初步模块等属于基础模块，为培养专业学生数学素养提供重要保障。导数与积分应用模块、线性规划模块属于应用模块，便于要学生将所掌握的数学知识灵活应用到实践中，有效解决生活中的数学问题。数学建模、数学实验等属于选修模块，多角度不断拓展专业学生数学应用能力，为专业学生深造学习提供有利保障。此外，高职院校要围绕不同专业在高等数学教学方面的具体要要求，编制校本教材，围绕高等数学教学模块，开设高等数学课程，科学安排高等数学教学内容，确保高等数学教学顺利展开。
二、深化改革教学方法、教学手段
在素质教育背景下，传统单一化教学方法以及手段已无法有效满足当下高等数学教学客观要求，必须进一步优化完善。在改革过程中，高职院校要根据自身高等数学教学中存在的问题，优化创新教学方法以及手段，将多样化的教学方法应用到高等数学课堂教学中，比如，启发式教学法、任务驱动教学法、案例教学法，构建高效课堂，激发学生学习高等数学兴趣的同时，逐渐提高他们“发现、分析、解决”数学实际问题的能力。在此基础上，高职院校要深化改革教学手段，要加大教学设备设施方面投入力度，便于教师采用多样化的教学手段，借助多媒体，客观呈现课堂教学内容，引导学生思考的同时，逐渐强化他们的创新意识，优化利用多样化教学设备设施，开展丰富多彩的高等数学教学实践活动，不断激发学生学习兴趣，提高他们参与课堂教学的程度，不断提高课堂教学质量。
三、深化改革考核制度
在创新教育背景下，高职院校不能再采用传统考核方法，要根据素质教育提出的客观要求，根据自身不同专业人才培养目标、方向等，深化改革考核制度，确保各方面考核有重要的制度保障。高职院校要注重定性考核与定量考核，要将二者有机融合，借助多样化考核方法，科学考核专业学生高等数学学习情况、各方面能力提升情况等，尤其是创新能力。专业教师可以根据班级学生存在的问题，优化完善高等数学教学方法，对其进行针对性教学，利于他们更好地掌握高等数学知识，构建全新的高等数学知识框架体系，逐渐提高他们数学综合实践能力，促进他们全面发展，创新高职教育教学提供有利的保障。
四、注重网络课程拓展
在新形势下，现代教育技术飞速发展，高职院校必须全方位正确认识网络课程，将其作为高等数学教育改革的关键点，优化利用现代教育技术，充分发挥其多样化优势，根据自身各专业发展情况，不断拓展网络课程，构建“科学、合理”的数学精品课程网站，丰富其中的高等数学教学资源，比如，试题库、微课、教参，确保各专业学生可以借助电脑、手机，不受时空限制，随时随地进行学习，逐渐提高他们自主学习能力。同时，高职院校可以借助网络课程，构建全新的答疑平台，便于学生在学习高等数学过程中，随时和教师在线互动，教师也可以根据学生各方面情况，对学生进行针对性指导，帮助他们有效解决高等数学学习中遇到的问题，全面、准确掌握高等数学课程知识。以此，优化创新高等数学教育的基础上，逐渐提高学生创新能力。
五、結语
总而言之，在素质教育背景下，高职院校必须全方位正确认识创新教育以及高等数学教学改革，全方位客观分析自身高等数学教学现状，围绕创新教育，多层次改革高等数学教学，深化改革课程理念，科学整合教学内容，深化改革教学方法、教学手段，注重网络课程拓展等。以此，提高高职高等数学教学质量，培养高职生多方面技能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]李悦.创新创业能力提升视域下的高职数学教学改革探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016，01：19-20.
[2]傅小波.基于创新性人才培养的高职数学教学改革研究[J].企业导报，2013，12：143-144.
[3]王文发，武忠远，许淳.创新教育背景下的数学建模课程教学的改革与实践[J].大学教育，2015，09：111-112.
[4]白淑岩，高蕾.以双优为目标的高职高等数学教学体系的研究[J].潍坊学院学报，2013，02：107-108.