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摘要：随着信息技术的发展，新媒体形式不断的涌现，包括VR、AR、3D全息投影技术在内的基于信息技术支撑的新媒体教学模式也在不断的创新。随着微课、翻转课堂、慕课等新兴的教学模式的兴起，课堂教学的形式也变得越来越丰富。
关键词：新媒体 VR AR 3D全息投影技术
一、新媒体在课堂教学中的作用
新媒体教学方式的出现打破了传统教学模式，在课堂教学中大量使用了声音、图像、视频、动画等信息，进一步促进了教学形式的多样化，最大程度的丰富了课堂教学的内容和呈现形式，极大地提升了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。以计算机技术为代表的信息技术对新媒体的发展至关重要，同时新媒体的发展又极大促进了信息技术的推广和应用。
新媒体教学方式有利于促进学生的自主学习能力、创新能力的培养。由于新媒体教学的课堂内容非常多，需要学生提前进行大量的课前准备，对即将开始的新课内容先进行自主学习、合作学习，把学习过程中遇到问题、难点集中起来提交给老师，老师再进行重、难点的详细分析，做到有的放矢。
新媒体教学方式还会改变传统教学的地域限制。利用网络等手段，还可以让落后地区的学校同样享受“成都七中”的优质教学资源。现在许多学校都与“成都七中”进行合作，开设直播教学、智慧课堂。这种新的教学方式的引入，不仅可以让本地学生和七中学生一样享受最优质的教学资源，同时还可以让本地教师去学习七中优秀的教师，不断的更新和成长，促进师生的共同发展与成长。
二、新媒体应用于课堂教学对教师的要求
对教师的信息技术应用能力要求更高。经过这些年的大量培训，尤其是近几年全员参与的四川省中小学信息技术应用能力提升工程以及“一师一优课，一课一名师”活动，对全体教师的信息技术应用能力有很大的提高。通过提升教师的信息技术应用能力，有利于教师更好收集和利用新兴的教学资源，更好的对教学资源进行整合。因些，需要进一步加强对教师信息技术能力的提升和培训。
新媒体教学广泛应用于课堂教学要求教师更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力。新媒体教学是以信息技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用信息技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。长期以来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获取知识的惟一来源。在基于信息技术的新媒体教学环境中，教师的角色发生了变化，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。教师呈现给学生一个教学情景，引导学生根据问题通过搜集信息、网上交流探讨出答案。在此过程中，教师首先要自己利用信息技术来获取教学的信息，以便对学生在搜集信息过程中提出的问题进行有效的指导，这样就要求教师首先要自己熟练掌握信息技术，并且为校园网提供教学资料，建设学校资源库，达到教学资源共享。这种教学模式是教育发展的必然趋势，采用这种教学模式会极大的优化教学环境。
三、新媒体应用于课堂教学对学生的要求
新媒体应用于课堂教学要培养学生更强的自主学习、合作学习和创新学习的能力。2010年开始，四川省全面推进高中新课程改革，新课程改革要求学生成为教学活动的主体，强调了学生自主参与和合作学习。教师不在是课堂教学的主导者，而是整个教学过程中的组织者、引导者。学生逐渐成为学习过程的积极参与者、活动探讨者和执行者。学生在学习过程不再提倡单打独斗，而是应该学会与同学合作探究学习，在小组的合作和交流中实现对知识的理解和运用。同时，我们还需要更多的培养学生的创新能力。在新媒体教学模式背景下的学习，更能培养学生的创新能力与实践能力。需要学生具有强大的知识与技能的整合能力，同时也能开拓学生视野、帮助学生搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。
新媒体应用于课堂教学要求学生具有熟练的信息技术应用能力。学生是学习的主体，运用新媒体进行教学，首先必须让学生熟练使用计算机等新媒体设备，能将计算机作为一种学习的工具，运用于信息技术进行学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识。体现计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手，使学生变被动学知识为主动汲取知识。我校在这方面也进行大胆的尝试，经过三年的时间，政府先后投入了数百万元，为高中三个年级的未来课堂购置了200余台平板电脑及配套设备，教师通过平板电脑把作业发送到学生平板上，学生的作业全部在平板电脑上完成并提交，老师接受到作业后也可以在平板电脑上直接进行批改，并可以通过WPS网关将作业投影到大屏幕上，对普遍存在的问题进行统一的点拔与讲解。这样，学生才有迫切掌握的知识的动力，是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学习会更加积极，掌握得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。
四、新媒体技术的兴起与运用
VR（虚拟现实技术）日益兴起，让传统课堂更生动和直观。曾经体念过几堂利用了VR技术的课堂教学，效果非常好。其中一堂课是《飞夺泸定桥》，学生通过穿戴头盔式的VR设备，利用VR技术真实还原了当年红军飞夺泸定桥的艰难和惨烈，讓学生身临其境，从而更真实理解课文中所描述的场景，让学生更加能体会红军为了国家和人民的解放事业付出的艰难险阻，更加学会珍惜今天来之不易的幸福生活。AR（增强现实技术）在VR技术的基础上增加了三维建模、实时视频显示及控制、多传感器融合、实时跟踪及场景融合等新技术与新手段。提供了在一般情况下，不同于人类可以感知的信息，让学生置身于虚拟环境中，真实了解和感受所要学习的内容。3D全息投影技术是一种更为立体、直观且可以旋转、放大，甚至可以分割物体的新媒体技术。它是一种利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像，是一种无需配戴眼镜便可以看到立体的虚拟物体的3D技术。这种技术在国外已被大量的应用于课堂教学中，国内发达地区的学校也有尝试。
当然，对于这些新媒体技术的应用需要大量的资金投入和教师人才队伍的建设。国家每年对教育的投入是非常巨大的，作为一线教师更多的是要通过学习努力提升自身驽驭这些新技术的能力，把新媒体技术与课堂教学结合的更紧密，让课堂效益更高。让学生学会利用新媒体技术自主学习、合作学习、探究学习，通过学习培养学生的团队协作能力和创新思维、能力。
关键词：新媒体 VR AR 3D全息投影技术
一、新媒体在课堂教学中的作用
新媒体教学方式的出现打破了传统教学模式，在课堂教学中大量使用了声音、图像、视频、动画等信息，进一步促进了教学形式的多样化，最大程度的丰富了课堂教学的内容和呈现形式，极大地提升了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。以计算机技术为代表的信息技术对新媒体的发展至关重要，同时新媒体的发展又极大促进了信息技术的推广和应用。
新媒体教学方式有利于促进学生的自主学习能力、创新能力的培养。由于新媒体教学的课堂内容非常多，需要学生提前进行大量的课前准备，对即将开始的新课内容先进行自主学习、合作学习，把学习过程中遇到问题、难点集中起来提交给老师，老师再进行重、难点的详细分析，做到有的放矢。
新媒体教学方式还会改变传统教学的地域限制。利用网络等手段，还可以让落后地区的学校同样享受“成都七中”的优质教学资源。现在许多学校都与“成都七中”进行合作，开设直播教学、智慧课堂。这种新的教学方式的引入，不仅可以让本地学生和七中学生一样享受最优质的教学资源，同时还可以让本地教师去学习七中优秀的教师，不断的更新和成长，促进师生的共同发展与成长。
二、新媒体应用于课堂教学对教师的要求
对教师的信息技术应用能力要求更高。经过这些年的大量培训，尤其是近几年全员参与的四川省中小学信息技术应用能力提升工程以及“一师一优课，一课一名师”活动，对全体教师的信息技术应用能力有很大的提高。通过提升教师的信息技术应用能力，有利于教师更好收集和利用新兴的教学资源，更好的对教学资源进行整合。因些，需要进一步加强对教师信息技术能力的提升和培训。
新媒体教学广泛应用于课堂教学要求教师更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力。新媒体教学是以信息技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用信息技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。长期以来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获取知识的惟一来源。在基于信息技术的新媒体教学环境中，教师的角色发生了变化，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。教师呈现给学生一个教学情景，引导学生根据问题通过搜集信息、网上交流探讨出答案。在此过程中，教师首先要自己利用信息技术来获取教学的信息，以便对学生在搜集信息过程中提出的问题进行有效的指导，这样就要求教师首先要自己熟练掌握信息技术，并且为校园网提供教学资料，建设学校资源库，达到教学资源共享。这种教学模式是教育发展的必然趋势，采用这种教学模式会极大的优化教学环境。
三、新媒体应用于课堂教学对学生的要求
新媒体应用于课堂教学要培养学生更强的自主学习、合作学习和创新学习的能力。2010年开始，四川省全面推进高中新课程改革，新课程改革要求学生成为教学活动的主体，强调了学生自主参与和合作学习。教师不在是课堂教学的主导者，而是整个教学过程中的组织者、引导者。学生逐渐成为学习过程的积极参与者、活动探讨者和执行者。学生在学习过程不再提倡单打独斗，而是应该学会与同学合作探究学习，在小组的合作和交流中实现对知识的理解和运用。同时，我们还需要更多的培养学生的创新能力。在新媒体教学模式背景下的学习，更能培养学生的创新能力与实践能力。需要学生具有强大的知识与技能的整合能力，同时也能开拓学生视野、帮助学生搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。
新媒体应用于课堂教学要求学生具有熟练的信息技术应用能力。学生是学习的主体，运用新媒体进行教学，首先必须让学生熟练使用计算机等新媒体设备，能将计算机作为一种学习的工具，运用于信息技术进行学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识。体现计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手，使学生变被动学知识为主动汲取知识。我校在这方面也进行大胆的尝试，经过三年的时间，政府先后投入了数百万元，为高中三个年级的未来课堂购置了200余台平板电脑及配套设备，教师通过平板电脑把作业发送到学生平板上，学生的作业全部在平板电脑上完成并提交，老师接受到作业后也可以在平板电脑上直接进行批改，并可以通过WPS网关将作业投影到大屏幕上，对普遍存在的问题进行统一的点拔与讲解。这样，学生才有迫切掌握的知识的动力，是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学习会更加积极，掌握得也更牢固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。
四、新媒体技术的兴起与运用
VR（虚拟现实技术）日益兴起，让传统课堂更生动和直观。曾经体念过几堂利用了VR技术的课堂教学，效果非常好。其中一堂课是《飞夺泸定桥》，学生通过穿戴头盔式的VR设备，利用VR技术真实还原了当年红军飞夺泸定桥的艰难和惨烈，讓学生身临其境，从而更真实理解课文中所描述的场景，让学生更加能体会红军为了国家和人民的解放事业付出的艰难险阻，更加学会珍惜今天来之不易的幸福生活。AR（增强现实技术）在VR技术的基础上增加了三维建模、实时视频显示及控制、多传感器融合、实时跟踪及场景融合等新技术与新手段。提供了在一般情况下，不同于人类可以感知的信息，让学生置身于虚拟环境中，真实了解和感受所要学习的内容。3D全息投影技术是一种更为立体、直观且可以旋转、放大，甚至可以分割物体的新媒体技术。它是一种利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像，是一种无需配戴眼镜便可以看到立体的虚拟物体的3D技术。这种技术在国外已被大量的应用于课堂教学中，国内发达地区的学校也有尝试。
当然，对于这些新媒体技术的应用需要大量的资金投入和教师人才队伍的建设。国家每年对教育的投入是非常巨大的，作为一线教师更多的是要通过学习努力提升自身驽驭这些新技术的能力，把新媒体技术与课堂教学结合的更紧密，让课堂效益更高。让学生学会利用新媒体技术自主学习、合作学习、探究学习，通过学习培养学生的团队协作能力和创新思维、能力。