“合理搭配”是北京版小学数学三年级上册第八单元的内容，属于实践与综合应用领域的知识。如何通过直观的手段，从学生熟悉的生活情境入手，利用学生对搭配的已有经验，培养学生有序思考和抽象表达的能力，是本节课的教学重点。因此，借助移动终端设备，教师在移动演示中，实现师生之间点对点、点对面的沟通与分享；借助Pad的手画板等功能，调动学生自主探究的热情，加深“连线法及符号意识”的渗透，进而解决数学问题。
　　触屏式指尖学习延伸了人的感官反应，让知识与学习者“零距离”接触。无线互联让学习者对丰富资源的获取更为便捷，并帶来全新的人机互动、师生互动以及生生互动，从而使阅读方式、沟通方式、学习方式和教学方式发生重大变革。
　　同时，Pad的便携性让学生进行移动学习成为现实，教室不再是师生学习的唯一场所。孩子们对于其中工具的选择及应用很好奇，尤其是借助Pad的手画板功能，学生可以快速便捷地切换笔的颜色与粗细，使学生的作品变得更加具有生命的气息。
　　搭配方案的可视化，实现了课堂上的多点互动
　　课堂伊始，教师首先应用PPT课件，生动形象地再现了生活中搭配衣服的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在设计搭配方案时，让学生广泛的参与其中。学生不仅知道自己的作品，还能通过教师的移动演示，了解伙伴们的进度及思路，实现了师生、生生之间点对点、点对面的沟通、分享与评价，孩子们的设计感、参与感、成就感陡增。更主要的是，学生在参看与比对中，以“合理”为标准，自觉地优选与改进自己的方案。
　　在教学中，学生不用再拿着自己的作品小跑到讲台进行展示，教师通过Pad的课堂投影功能，可以将任意一名同学的Pad屏幕投影到大屏幕，学生可以在自己的座位上，进行实时讲解。学生还可以通过保存作业、作品，或是参与课堂提问、抢答，课前预习等环节，记录下每次的学习情况，为自己留下学习痕迹，也为教师的教学改进留下素材。
　　搭配资源的丰富性，让学生在学以致用中与生活关联
　　学以致用是数学学习的特点。学有用的数学，让数学学习有用，是教师追求的目标。Pad在教学中，能借助其强大的存储功能和互联网的搜索功能，为学生课前或课中提供练习素材，这些素材来自于学生的生活场景和数学认知，学生可以调动已有的知识和生活经验，进行素材的选择和使用，进而解决生活中的搭配问题。因为资源是丰富的，所以学生的练习量大，练习维度更加多元，解决生活中搭配问题的能力就很快形成。
　　Pad在数学课堂教学中的应用，不仅提高了教学效率，引发了学生学习方式的变革，更主要的是让这些信息时代的原住民们，触摸到了创新的脉搏和用技术改变生活的节奏。
　　作者单位：北京市顺义区石园小学