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摘要：校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。当前，社会竞争激烈，教育界，大学中等专科学校等职业教育机构大力发展自身，把握好教育质量，采取与企业合作的方式，重视人才的实用性和实效性。学校与企业的合作是重视质量培养，重视学校学习和企业实践，重视学校与企业资源，信息共享的“双赢”模式。 学校与企业的合作，根据社会需要，结合市场，与企业合作，完善职业教育和培训体系，深化产业教育融合，深化校企合作，实现了实践与理论相结合的新理念。
关键词：校企共建; 实训基地;教学管理模式
目前，我国职业教育模式是以“校企合作”为核心的“工学结合，职业定岗”的人才培养模式。在这种教育管理模式的发展过程中也曾遇到过瓶颈，原因是职业教育制度体系落后于企业和市场的发展。学校与企业的合作制度本身没有问题，实现学校的可持续发展，必须坚持学校与企业的合作制度，坚持学校教学管理的不断发展。
一、目前校企合作中教学管理中存在的问题
1.教学模式和教学手段陈旧。
传统的“满堂灌”课堂教学模式既不能适应时代发展的需要，也显著制约了学生的学习主动性。在传统教育体制的束缚下，教师的教学内容以理论为中心，很多教师的教学内容多年没有更新，与社会分离，与企业和社会需求分离，学生倾向于主动参与的学习模式。传统的旧教育理念与学生的学习需求相矛盾，严重阻碍高等院校教学质量的提高和人才培养素质的提高。传统的教学是以讲授为主，在互联网、大数据时代，传统的教学方法使得学生没有学习积极性，教师也会受到学生消极情绪，影响整体的教学效果。 当前互联网、大数据时代，高校管理人员认为信息化手段在教育管理过程中应发挥积极作用，合理运用信息化教育管理手段，提高教育管理质量。因此传统的教育教学方法及管理模式需要更新换代。
2.实践教学较少并难以开展。
职业院校的目标是培养符合市场需求，具备实践性技能的高素质人才，但现实情况不容乐观。 目前就业市场需求更新快，而学校的教学管理模式更新慢。学校应根据需要及时改善教育教学管理。教学管理人员的知识与认知，导致目前的教学计划和实际生产严重分离。 另一方面，大部分教师没有企业实践经验，导致目前学校的实践教学无法正常开展。
二、改革教学管理
在互联网时代，不仅影响了经济社会的发展，还严重影响了高等教育理念。目前学生的学习需求发生了变化，以学生为主体的“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等模式已经开始广泛使用。同时“工学结合”，“学徒制”，“产教融合”等概念，也为高等学校的教学管理创造了创新动力，首先应及时更新高校的教学管理观念。
其次随着互联网、大数据的发展，对教学管理的影响是深远的。第一，对学生的影响。学生群体对新技术、新方法充满兴趣，对新知识充满渴求， 学校应当考虑学生的需求，提升学生学习的主动性;第二，对教师的影响。教师借助信息化的教学手段进行传授，不仅可以改变教师的教学模式，还可以活跃课堂的教学氛围，改善师生群体之间的关系，提高教学质量; 第三，对教学方法和考查方式的影响。信息化教学，教室可以是任何空间， 对学生的考查形式也摆脱了试卷的束缚， 教师的答案阅览可以用信息化系统代替。
最后传统授课管理模式，已经不能满足社会发展的需求。 现代的教学管理人员不仅要具备坚实的理论基础，还要掌握信息化手段的运用方法，掌握企业和市场需要的实践性操作技能，同时大学的课程也必须更新。
三、教学管理改进策略
1.企业学校双层管理。
学生的考核不仅要体现学校的考核，同时也应该导入企业实践性的考核，将职业化，规范化的市场需求纳入考查范畴，提高学生应对市场需求的能力，鼓励企业参与教学管理，培养适应市场需求的高素质人才。
2.多种信息教育手段。
企业为了满足市场的需求，把信息化手段不断引入企业的生产管理过程。学校也应该根据企业和市场的需要，引入多元信息化教学管理手段，适应社会发展趋势，同时顺应学生需求，也有利于缓解学生矛盾，并且提高学生的学习的主体性和创造性。
3.实施规范化的教学管理
学校与企业合作办学真正有效，需要有权责明确，合作互惠的教学管理团队，制定规范化的办学方案，学校与企业要实现制度实施，规范化的教学管理，通过“高标准，严格要求”，培养真正适应新产业结构的技術型人才。 具体来说，学校和企业要通过制度化的学校运营模式，通过规范化的实习申请制度，培训制度，双导师制度，考核评价制度，避免出现企业和学校相互推诿的现象。
五、结语
学校与企业的合作是当前大学人才培养的方向，市场在不断变化，人才需求也在不断变化，大学要立足于市场，关注企业与使用者的需求，不断改善，更新，果敢尝试，实现高职大学的教育管理创新，才能更好地支持我国大学的教学管理改革，进一步推进我们的高等教育事业。
参考文献：
[1]李伟， 张伟. 校企合作教育背景下的职业院校教学管理体制初探[J]. 中国成人教育（7）：90-91.
[2]黄玲青. 基于"学产服用"人才培养模式的高职教学管理研究[J]. 教育与职业， 000（35）：35-38.
[3]明航 高职教育中校企合作的教学管理与考核[J]. 江苏高教， 2010（6）.
关键词：校企共建; 实训基地;教学管理模式
目前，我国职业教育模式是以“校企合作”为核心的“工学结合，职业定岗”的人才培养模式。在这种教育管理模式的发展过程中也曾遇到过瓶颈，原因是职业教育制度体系落后于企业和市场的发展。学校与企业的合作制度本身没有问题，实现学校的可持续发展，必须坚持学校与企业的合作制度，坚持学校教学管理的不断发展。
一、目前校企合作中教学管理中存在的问题
1.教学模式和教学手段陈旧。
传统的“满堂灌”课堂教学模式既不能适应时代发展的需要，也显著制约了学生的学习主动性。在传统教育体制的束缚下，教师的教学内容以理论为中心，很多教师的教学内容多年没有更新，与社会分离，与企业和社会需求分离，学生倾向于主动参与的学习模式。传统的旧教育理念与学生的学习需求相矛盾，严重阻碍高等院校教学质量的提高和人才培养素质的提高。传统的教学是以讲授为主，在互联网、大数据时代，传统的教学方法使得学生没有学习积极性，教师也会受到学生消极情绪，影响整体的教学效果。 当前互联网、大数据时代，高校管理人员认为信息化手段在教育管理过程中应发挥积极作用，合理运用信息化教育管理手段，提高教育管理质量。因此传统的教育教学方法及管理模式需要更新换代。
2.实践教学较少并难以开展。
职业院校的目标是培养符合市场需求，具备实践性技能的高素质人才，但现实情况不容乐观。 目前就业市场需求更新快，而学校的教学管理模式更新慢。学校应根据需要及时改善教育教学管理。教学管理人员的知识与认知，导致目前的教学计划和实际生产严重分离。 另一方面，大部分教师没有企业实践经验，导致目前学校的实践教学无法正常开展。
二、改革教学管理
在互联网时代，不仅影响了经济社会的发展，还严重影响了高等教育理念。目前学生的学习需求发生了变化，以学生为主体的“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等模式已经开始广泛使用。同时“工学结合”，“学徒制”，“产教融合”等概念，也为高等学校的教学管理创造了创新动力，首先应及时更新高校的教学管理观念。
其次随着互联网、大数据的发展，对教学管理的影响是深远的。第一，对学生的影响。学生群体对新技术、新方法充满兴趣，对新知识充满渴求， 学校应当考虑学生的需求，提升学生学习的主动性;第二，对教师的影响。教师借助信息化的教学手段进行传授，不仅可以改变教师的教学模式，还可以活跃课堂的教学氛围，改善师生群体之间的关系，提高教学质量; 第三，对教学方法和考查方式的影响。信息化教学，教室可以是任何空间， 对学生的考查形式也摆脱了试卷的束缚， 教师的答案阅览可以用信息化系统代替。
最后传统授课管理模式，已经不能满足社会发展的需求。 现代的教学管理人员不仅要具备坚实的理论基础，还要掌握信息化手段的运用方法，掌握企业和市场需要的实践性操作技能，同时大学的课程也必须更新。
三、教学管理改进策略
1.企业学校双层管理。
学生的考核不仅要体现学校的考核，同时也应该导入企业实践性的考核，将职业化，规范化的市场需求纳入考查范畴，提高学生应对市场需求的能力，鼓励企业参与教学管理，培养适应市场需求的高素质人才。
2.多种信息教育手段。
企业为了满足市场的需求，把信息化手段不断引入企业的生产管理过程。学校也应该根据企业和市场的需要，引入多元信息化教学管理手段，适应社会发展趋势，同时顺应学生需求，也有利于缓解学生矛盾，并且提高学生的学习的主体性和创造性。
3.实施规范化的教学管理
学校与企业合作办学真正有效，需要有权责明确，合作互惠的教学管理团队，制定规范化的办学方案，学校与企业要实现制度实施，规范化的教学管理，通过“高标准，严格要求”，培养真正适应新产业结构的技術型人才。 具体来说，学校和企业要通过制度化的学校运营模式，通过规范化的实习申请制度，培训制度，双导师制度，考核评价制度，避免出现企业和学校相互推诿的现象。
五、结语
学校与企业的合作是当前大学人才培养的方向，市场在不断变化，人才需求也在不断变化，大学要立足于市场，关注企业与使用者的需求，不断改善，更新，果敢尝试，实现高职大学的教育管理创新，才能更好地支持我国大学的教学管理改革，进一步推进我们的高等教育事业。
参考文献：
[1]李伟， 张伟. 校企合作教育背景下的职业院校教学管理体制初探[J]. 中国成人教育（7）：90-91.
[2]黄玲青. 基于"学产服用"人才培养模式的高职教学管理研究[J]. 教育与职业， 000（35）：35-38.
[3]明航 高职教育中校企合作的教学管理与考核[J]. 江苏高教， 2010（6）.