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【摘要】艺体生是大学英语教学的一个特点鲜明的群体。本文以艺体生为研究对象，提出针对艺体生的英语教学在课程设计，教材选取，资源整合和动态评价等方面的探索和思考。
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学模式构建
【作者简介】韩军娥 （1982.03-），女，汉族，内蒙古包头市人，内蒙古科技大学，讲师，英语文学硕士，研究方向：英语教育教学，英美文学。
引言
随着互联网对教育领域的影响不加强，借助新的技术手段实现大学英语教学的细化也变得容易实现。近年来高校艺体类学生的大学英语学习受到越来越多的关注，针对如何提高艺体类学生英语教学效果的研究主要从两个方面展开：针对课程和教学模式的探索（冯家佳，2018;吴艳辉，2017;藉国莉）以及基于生态视角展开的研究（蒙萍娟）。本文试图通过分析普通高校艺体类学生的英语学习现状，提出从教学目标制定的实际化和评价体系的过程化来提高教学效果的探索。
一、艺体类大学英语教学现状分析
普通高校艺体生是大学英语教学面对的一个整体特点鲜明的群体。这部分学生入学前接受的英语教育背景差异巨大，普遍英语基础薄弱，然而他们所学专业特点鲜明，许多学生在校期间承担着文体交流活动的任务。由于目前许多高校教学资源和投入的水平不足，大多数高校的艺体生是和其他专业的学生一起上大学英语课，使用同样的教材和教学模式。甚至在目前缩减大学英语课时的大背景下，有些高校取消了艺体类学生的大学英语课程。这对于艺体类学生全面素质的培养无疑是不利的。 艺体类学生无论是在校期间还是步入社会，他们大都承担着文化交流史者的角色，掌握好英语这一国际通用的语言对于文化交流具有很重要的意义。此外，艺体类学生专业技艺和综合素养也对大学英语教学提出了很高的要求。这部分学生在本科毕业时有很大一部分学生有进一步深造的需求，这就意味着本科时段的大学英语教学对他们来说是很宝贵的。因此，探索适合艺体类学生的大学英语教学模式具有很重要的现实意义。
二、探索構建艺体类大学英语课堂
1.制定个性化教学目标。《大学英语课程教学要求》提出：“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”针对艺体类学生基础薄弱的现状，在课程设置初期应该首先对学生英语水平进行测评，根据学生整体水平选取合适的教材。近年来，越来越多的教育工作者关注到了这一问题，针对艺体类大学生设计编写了专门的教材。这类教材内容丰富，语言知识编排由浅入深，话题的选取也贴合学生的生活，在教材的编写方面体现了对教学对象类型的细分和关注。在具体组织教学过程中，应该根据学生实际情况选取教材，又不受限于一本教材，教师可以整合教材内容，结合网络资源设计出适合本校学情的课程。
2. 教学内容体现专业性。艺体类大学生因其专业的特殊性，他们更多的学习时间用在了专业技艺的训练。大学英语的教学内容应该依托语言技能训练，结合文化和艺体生的专业内容，设计学生感兴趣的话题和授课内容。如针对学音乐的同学可以选择英文歌曲，英美影视剧，关于音乐的电视节目，国外名校课程等;对于学习美术专业的同学可以选择美术作品欣赏评论等相关资料;从事体育项目的学生可以学习规则，赛事相关的英语表达和赛事解说评论等。 此外考虑到艺体生在校期间承担比赛交流任务，课程设计可以采取混合式教学模式，利用微助教，蓝墨云等网络平台，发布管理学生的课内外学习情况，实现高效的教学管理和学生的良好互动。
3.教学评价体系从实际出发。艺体类大学生由于在初高中阶段大量的学习时间用于专业课的学习，高考时文化课成绩相对低，通过入学后的访谈发现，很多学生英语成绩远远低于高考及格线。因此，对于这部分学生的教学评价应该独立于普通文理科的学生。在实施教学评价时可以部分或者全程采取过程性评价，实现对学生评价的动态化。这样可以实现对教学效果实时反馈，体现学生学习过程的成长性。评价的主体可以多元化，除了教师评价之外，学生之间和学生本人也应参与评价过程，评价的内容可以是书面作业及形式灵活的展示作业，如学生的英语配音作品，英语演讲，参与讨论的陈述，戏剧表演等。通过评价机制的灵活多样性和体现学生专业特长的活动，调动学生的学习积极性和参与热情。
4.面向艺体类学生的大学英语教师培养。大学英语教学对于教师的综合素养提出很高要求，有别于英语专业的老师，大学英语教师要在英语听，说，读，写，译这五个层面都能给学生很好的引导。面向艺体类学生的英语老师又要有广泛涉猎不断钻研的能力。面对英语基础薄弱的艺体类，教师要了解学情，设计实施适合学生的课堂内容，整合网络和教材资源，对学生做出合理的评价，通过先进教学手段达到良好的教学效果。因此，要培养综合能力全面的教师队伍，通过培训，增强教师时间经验，加强教师之间的学习和交流，增加相关教研活动，形成教研与教学过程的良好互动，提高面向艺体类大学生的英语教学效果。
三、结语
艺体类学生往往承担着文化交流史者的角色，英语语言能力对于艺体生的培养来说是不可忽视的一个方面，通过对教学对象的分析，借助现代化的教学手段，整合教学资源，设定合理并切合实际的教学目标和课程评价体系，达到提高教学效果的目的有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]蒙萍娟.生态视角下面向艺体生的大学英语课堂教学[J].高等教育，2018.
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学模式构建
【作者简介】韩军娥 （1982.03-），女，汉族，内蒙古包头市人，内蒙古科技大学，讲师，英语文学硕士，研究方向：英语教育教学，英美文学。
引言
随着互联网对教育领域的影响不加强，借助新的技术手段实现大学英语教学的细化也变得容易实现。近年来高校艺体类学生的大学英语学习受到越来越多的关注，针对如何提高艺体类学生英语教学效果的研究主要从两个方面展开：针对课程和教学模式的探索（冯家佳，2018;吴艳辉，2017;藉国莉）以及基于生态视角展开的研究（蒙萍娟）。本文试图通过分析普通高校艺体类学生的英语学习现状，提出从教学目标制定的实际化和评价体系的过程化来提高教学效果的探索。
一、艺体类大学英语教学现状分析
普通高校艺体生是大学英语教学面对的一个整体特点鲜明的群体。这部分学生入学前接受的英语教育背景差异巨大，普遍英语基础薄弱，然而他们所学专业特点鲜明，许多学生在校期间承担着文体交流活动的任务。由于目前许多高校教学资源和投入的水平不足，大多数高校的艺体生是和其他专业的学生一起上大学英语课，使用同样的教材和教学模式。甚至在目前缩减大学英语课时的大背景下，有些高校取消了艺体类学生的大学英语课程。这对于艺体类学生全面素质的培养无疑是不利的。 艺体类学生无论是在校期间还是步入社会，他们大都承担着文化交流史者的角色，掌握好英语这一国际通用的语言对于文化交流具有很重要的意义。此外，艺体类学生专业技艺和综合素养也对大学英语教学提出了很高的要求。这部分学生在本科毕业时有很大一部分学生有进一步深造的需求，这就意味着本科时段的大学英语教学对他们来说是很宝贵的。因此，探索适合艺体类学生的大学英语教学模式具有很重要的现实意义。
二、探索構建艺体类大学英语课堂
1.制定个性化教学目标。《大学英语课程教学要求》提出：“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”针对艺体类学生基础薄弱的现状，在课程设置初期应该首先对学生英语水平进行测评，根据学生整体水平选取合适的教材。近年来，越来越多的教育工作者关注到了这一问题，针对艺体类大学生设计编写了专门的教材。这类教材内容丰富，语言知识编排由浅入深，话题的选取也贴合学生的生活，在教材的编写方面体现了对教学对象类型的细分和关注。在具体组织教学过程中，应该根据学生实际情况选取教材，又不受限于一本教材，教师可以整合教材内容，结合网络资源设计出适合本校学情的课程。
2. 教学内容体现专业性。艺体类大学生因其专业的特殊性，他们更多的学习时间用在了专业技艺的训练。大学英语的教学内容应该依托语言技能训练，结合文化和艺体生的专业内容，设计学生感兴趣的话题和授课内容。如针对学音乐的同学可以选择英文歌曲，英美影视剧，关于音乐的电视节目，国外名校课程等;对于学习美术专业的同学可以选择美术作品欣赏评论等相关资料;从事体育项目的学生可以学习规则，赛事相关的英语表达和赛事解说评论等。 此外考虑到艺体生在校期间承担比赛交流任务，课程设计可以采取混合式教学模式，利用微助教，蓝墨云等网络平台，发布管理学生的课内外学习情况，实现高效的教学管理和学生的良好互动。
3.教学评价体系从实际出发。艺体类大学生由于在初高中阶段大量的学习时间用于专业课的学习，高考时文化课成绩相对低，通过入学后的访谈发现，很多学生英语成绩远远低于高考及格线。因此，对于这部分学生的教学评价应该独立于普通文理科的学生。在实施教学评价时可以部分或者全程采取过程性评价，实现对学生评价的动态化。这样可以实现对教学效果实时反馈，体现学生学习过程的成长性。评价的主体可以多元化，除了教师评价之外，学生之间和学生本人也应参与评价过程，评价的内容可以是书面作业及形式灵活的展示作业，如学生的英语配音作品，英语演讲，参与讨论的陈述，戏剧表演等。通过评价机制的灵活多样性和体现学生专业特长的活动，调动学生的学习积极性和参与热情。
4.面向艺体类学生的大学英语教师培养。大学英语教学对于教师的综合素养提出很高要求，有别于英语专业的老师，大学英语教师要在英语听，说，读，写，译这五个层面都能给学生很好的引导。面向艺体类学生的英语老师又要有广泛涉猎不断钻研的能力。面对英语基础薄弱的艺体类，教师要了解学情，设计实施适合学生的课堂内容，整合网络和教材资源，对学生做出合理的评价，通过先进教学手段达到良好的教学效果。因此，要培养综合能力全面的教师队伍，通过培训，增强教师时间经验，加强教师之间的学习和交流，增加相关教研活动，形成教研与教学过程的良好互动，提高面向艺体类大学生的英语教学效果。
三、结语
艺体类学生往往承担着文化交流史者的角色，英语语言能力对于艺体生的培养来说是不可忽视的一个方面，通过对教学对象的分析，借助现代化的教学手段，整合教学资源，设定合理并切合实际的教学目标和课程评价体系，达到提高教学效果的目的有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]蒙萍娟.生态视角下面向艺体生的大学英语课堂教学[J].高等教育，2018.