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随着我国基础教育课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用，课程资源成为我国新一轮基础教育课程改革的一个热点问题。本文分析了校内英语课程资源开发与利用中存在的问题，提出了开发利用校内英语课程资源的对策，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生实际运用英语的技能，更好地促进农村初中英语教学质量的提升。
一、英语课程资源的界定
课程资源是课程目标制订、内容确定、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。英语课程资源就是英语课程编制过程中可以利用的各种人力、物力和自然资源的总和。
按照空间分布，英语课程资源可分为校内英语课程资源和校外英语课程资源。校内英语课程资源可以分为教师资源、学生资源、教材资源、教室、学校图书室、校园环境、电教设备以及师生经验等资源。无论校内还是校外课程资源，对于课程实施都非常重要，但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性，更利于广大学校采用和推广。因此，本文就农村初中校内英语课程资源的开发与利用作粗浅的探讨。
二、校内英语课程资源开发的依据
《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像、各种形式的网络资源、报纸杂志等，凡是有利于学生增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
三、校内英语课程资源开发与利用存在的问题
农村初中由于受到各方面条件的制约，校内英语课程资源的开发与利用普遍不足。
（一）英语教师缺乏开发意识
由于受传统的由国家制定课程，学校和教师只遵照执行的观念影响，教师缺乏寻求社会资源的精神动力和思想观念，看不到学校和教材以外的资源，开发意识较淡薄，教师不愿意行动，也找不到开发课程资源的途径和方法，这种状况极大地限制了英语教学质量的提高。
（二）英语课程资源单一
目前，农村初中普遍利用的英语课程资源主要局限于课本、教参、练习册、磁带和教学挂图等，学生接触英语也主要局限在英语课堂学习和英语课外作业，除此之外，学生很少通过其他途径接触英语。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。在课外，学生主要忙于背课文、抄单词和完成练习册，缺少实际的交际训练，这种情况极不利于教学质量的提高。
（三）教学设备少且利用率不高
由于经费缺乏，农村初中无法为英语学科配备充足的教学设备。同时，由于部分教师尤其是上了年纪的教师对新型教学设备操作有困难，加上使用新型教学设备还需要提前做功课，有的教师受到了时间和精力的限制，而有的教师则认为自己板书和领读操作容易且也能达到教学目的，种种原因使得教学设备没有得到充分利用。
（四）英语活动开展不够
由于教师的精力和时间有限，加上学校资源不足，极大地限制了各种英语知识活动的开展。
（五）没有利用好教师这一重要资源
农村初中地处偏僻地区，英语师资力量较缺乏，教师教学任务繁重，无法顾及课程资源开发利用，没有认识到教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响课程资源开发的重要因素，而且有一些英语教师还没有认识到自身也是一种课程资源，更谈不上开发。
四、校内英语课程资源开发与利用的原则及对策
课程资源对学生的发展具有独特作用，与传统教材相比，课程资源丰富、大量且具有开放性，它以具体形象、生动活泼等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生感觉身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教材所无法代替的。在众多的课程资源中，校内英语课程资源是最重要的，也最具开发的经济性和便利性。
（一）开发与利用的原则
校内英语课程资源的开发与利用应遵循经济性、开放性、民族性、因地制宜及开发与利用相结合的原则，尽可能地用最少的开支、精力和时间，力求达到最理想的效果。
（二）开发与利用的对策
1.英语教师要有开发意识。学生学习英语主要是通过教师的指导来进行，教师要有资源开发意识，充分发挥在英语课程资源开发中的主动性、创造性。
2.开发利用好校内人力资源。教师要认识到自己是最重要的课程资源。因为，一方面教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用；另一方面，教师也是一本“教科书”，教师本身的人格和学识既是学生学习的内容，也是学生学习的榜样。此外，许多学生都有各自的优点和特长，他们的学习经验和方法，也是课程资源开发和利用的宝贵财富。
3.充分利用好教材。英语教材是最基本的课程资源之一，特别是在课程资源相对缺乏的农村初中，教材是教学的重要依靠，起着至关重要的作用。并且“英语教材是经过专家认真钻研并经过试验而形成的较为适合学生学习的材料，因此首先要发挥英语教材的重要作用，而社会上出现的各种复习、辅导材料等只能是英语教材的补充，不能代替英语教材的作用” 。
4.开发利用好教室资源。教室是学生学习的重要场所，是英语课程资源开发最重要的对象。有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“美”起来，“活”起来，是激发学生学习兴趣的好方法。比如在教室里设立“英语角”和“英语图书馆”是创造一个良好的英语学习环境的重要方面。
黑板报是学生们发挥自我、表现自我的阵地。如教师节来临了，我让学生写上：“Happy Teachers’ Day！ ”考试临近了，写上：“ Come on， everybody！”以此激励每个同学。平时，经常出些英语小幽默、小知识竞赛、小擂台等栏目，内容虽然简单，学生们却十分乐意接受，常感觉到：“我挺行的。”这不正是我们所期盼的吗？
5.充分利用教学设备。现代教学设备为英语教学提供了图文并茂、动感十足的教学情景，更容易激发学生学习兴趣，利于教学水平的提高。英语教师要学会各种教学设备的操作，并经常使用各种教学设备应用于教学。
6.开发利用好学校图书室。教师可以指导学生借阅英语图书，让学生学到原汁原味的英语，以提高他们的学习兴趣。此外，教师还可以从图书室借阅一些英语书籍，在课堂上作为教材的有益补充，增加教学内容。
7.开展英语知识活动。组织学生参与各种英语知识竞赛、出英语墙报、进行校园英语广播等活动，不但能丰富学生的学习与生活内容，还能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力及价值观、审美观等。
8.开发利用校园网络资源。网上丰富多彩的信息可以使师生思路更开阔，多媒体可以提供模拟情境和实践操作平台，教师要充分利用这些资源为教学工作服务。
校内英语课程资源的开发极具经济性、便利性，强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用校内英语课程资源，才能激发学生学习英语的兴趣，提高他们实际运用英语的能力，才能更有效地促进农村初中英语教学质量的全面提升。
参考文献
[1]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002（2）.
[2]教育部.全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]段兆兵，赵登明.论西部中小学英语课程资源及其开发[J].当代教育科学，2005（5）.
（责任编辑 周侯辰）
一、英语课程资源的界定
课程资源是课程目标制订、内容确定、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。英语课程资源就是英语课程编制过程中可以利用的各种人力、物力和自然资源的总和。
按照空间分布，英语课程资源可分为校内英语课程资源和校外英语课程资源。校内英语课程资源可以分为教师资源、学生资源、教材资源、教室、学校图书室、校园环境、电教设备以及师生经验等资源。无论校内还是校外课程资源，对于课程实施都非常重要，但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性，更利于广大学校采用和推广。因此，本文就农村初中校内英语课程资源的开发与利用作粗浅的探讨。
二、校内英语课程资源开发的依据
《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像、各种形式的网络资源、报纸杂志等，凡是有利于学生增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
三、校内英语课程资源开发与利用存在的问题
农村初中由于受到各方面条件的制约，校内英语课程资源的开发与利用普遍不足。
（一）英语教师缺乏开发意识
由于受传统的由国家制定课程，学校和教师只遵照执行的观念影响，教师缺乏寻求社会资源的精神动力和思想观念，看不到学校和教材以外的资源，开发意识较淡薄，教师不愿意行动，也找不到开发课程资源的途径和方法，这种状况极大地限制了英语教学质量的提高。
（二）英语课程资源单一
目前，农村初中普遍利用的英语课程资源主要局限于课本、教参、练习册、磁带和教学挂图等，学生接触英语也主要局限在英语课堂学习和英语课外作业，除此之外，学生很少通过其他途径接触英语。资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。在课外，学生主要忙于背课文、抄单词和完成练习册，缺少实际的交际训练，这种情况极不利于教学质量的提高。
（三）教学设备少且利用率不高
由于经费缺乏，农村初中无法为英语学科配备充足的教学设备。同时，由于部分教师尤其是上了年纪的教师对新型教学设备操作有困难，加上使用新型教学设备还需要提前做功课，有的教师受到了时间和精力的限制，而有的教师则认为自己板书和领读操作容易且也能达到教学目的，种种原因使得教学设备没有得到充分利用。
（四）英语活动开展不够
由于教师的精力和时间有限，加上学校资源不足，极大地限制了各种英语知识活动的开展。
（五）没有利用好教师这一重要资源
农村初中地处偏僻地区，英语师资力量较缺乏，教师教学任务繁重，无法顾及课程资源开发利用，没有认识到教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响课程资源开发的重要因素，而且有一些英语教师还没有认识到自身也是一种课程资源，更谈不上开发。
四、校内英语课程资源开发与利用的原则及对策
课程资源对学生的发展具有独特作用，与传统教材相比，课程资源丰富、大量且具有开放性，它以具体形象、生动活泼等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生感觉身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教材所无法代替的。在众多的课程资源中，校内英语课程资源是最重要的，也最具开发的经济性和便利性。
（一）开发与利用的原则
校内英语课程资源的开发与利用应遵循经济性、开放性、民族性、因地制宜及开发与利用相结合的原则，尽可能地用最少的开支、精力和时间，力求达到最理想的效果。
（二）开发与利用的对策
1.英语教师要有开发意识。学生学习英语主要是通过教师的指导来进行，教师要有资源开发意识，充分发挥在英语课程资源开发中的主动性、创造性。
2.开发利用好校内人力资源。教师要认识到自己是最重要的课程资源。因为，一方面教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用；另一方面，教师也是一本“教科书”，教师本身的人格和学识既是学生学习的内容，也是学生学习的榜样。此外，许多学生都有各自的优点和特长，他们的学习经验和方法，也是课程资源开发和利用的宝贵财富。
3.充分利用好教材。英语教材是最基本的课程资源之一，特别是在课程资源相对缺乏的农村初中，教材是教学的重要依靠，起着至关重要的作用。并且“英语教材是经过专家认真钻研并经过试验而形成的较为适合学生学习的材料，因此首先要发挥英语教材的重要作用，而社会上出现的各种复习、辅导材料等只能是英语教材的补充，不能代替英语教材的作用” 。
4.开发利用好教室资源。教室是学生学习的重要场所，是英语课程资源开发最重要的对象。有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“美”起来，“活”起来，是激发学生学习兴趣的好方法。比如在教室里设立“英语角”和“英语图书馆”是创造一个良好的英语学习环境的重要方面。
黑板报是学生们发挥自我、表现自我的阵地。如教师节来临了，我让学生写上：“Happy Teachers’ Day！ ”考试临近了，写上：“ Come on， everybody！”以此激励每个同学。平时，经常出些英语小幽默、小知识竞赛、小擂台等栏目，内容虽然简单，学生们却十分乐意接受，常感觉到：“我挺行的。”这不正是我们所期盼的吗？
5.充分利用教学设备。现代教学设备为英语教学提供了图文并茂、动感十足的教学情景，更容易激发学生学习兴趣，利于教学水平的提高。英语教师要学会各种教学设备的操作，并经常使用各种教学设备应用于教学。
6.开发利用好学校图书室。教师可以指导学生借阅英语图书，让学生学到原汁原味的英语，以提高他们的学习兴趣。此外，教师还可以从图书室借阅一些英语书籍，在课堂上作为教材的有益补充，增加教学内容。
7.开展英语知识活动。组织学生参与各种英语知识竞赛、出英语墙报、进行校园英语广播等活动，不但能丰富学生的学习与生活内容，还能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力及价值观、审美观等。
8.开发利用校园网络资源。网上丰富多彩的信息可以使师生思路更开阔，多媒体可以提供模拟情境和实践操作平台，教师要充分利用这些资源为教学工作服务。
校内英语课程资源的开发极具经济性、便利性，强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用校内英语课程资源，才能激发学生学习英语的兴趣，提高他们实际运用英语的能力，才能更有效地促进农村初中英语教学质量的全面提升。
参考文献
[1]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002（2）.
[2]教育部.全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]段兆兵，赵登明.论西部中小学英语课程资源及其开发[J].当代教育科学，2005（5）.
（责任编辑 周侯辰）