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摘要：随着高职院校的不断扩招，社会的就业压力也在逐步的增加，因此，培养高职会计专业学生的创业能力，对于学生未来的发展有着非常重要的意义。高职院校的学生与普通高等院校会计专业学生相比学历较低，就业的压力会更大，因此，创业能力的提升有利于学生很好的适应日益激烈的就业压力，更好的促进高职会计专业学生个人理想的实现。高职院校教师一定要注重探究学生创业能力提升的路径，从而进一步提升学生的创业能力。
关键词：会计专业学生 创业能力 提升路径
创业能力已经成为当今社会衡量一个人才质量的重要标志，高职会计专业也是专为社会培养有实践经验的会计人才所开设的，与普通高校相比对实践能力的要求会更高。因此，提升高职会计专业学生的创业能力，探讨学生创业能力的有效路径是目前高职院校所要关注的一个重要的问题。高职院校会计专业教师在教学过程中，不仅要让学生熟练掌握基本的会计知识，还要让学生在长期不断地实践活动过程中培养自身的创业兴趣，提高学生的创业的意识，增强学生的创业能力，引导学生积极参与到创业活动之中，为提升学生创业能力提供有效的途径。
一、培养高职会计专业学生创业能力的必要性
（一）有利于提高学生的创业意识
创业活动的有效开展能够在很大程度上帮助学生解决未来的就业问题，但是由于创业本身就是一项较为艰苦的工作，需要将大量的时间和精力投入其中，同时在创业中也存在着很大的风险，因此，对于众多的高职学生来讲，创业对于他们来说好像是一件极为遥远的事情。由于学生本身对创业存在着一定的恐惧感，再加上对于创业活动也不是十分的熟悉，所以不会存有很强的创业意识来进行创业活动的开展。但是，如果教师在进行会计专业教学过程中，给学生在专业讲授的同时融入一些创业的知识，让学生能够通过所学知识进行新的创业实践，能够在很大程度上提升学生对创业的认识，对于增强学生的创业意识也具有很大的促进作用。
（二）、有利于提高学生的实践能力
会计专业学科是一门实践性要求较高的学科，会计工作也是一项对综合能力、技术能力要求都极高的工作。会计人员不仅需要掌握扎实的基础理论知识，还要具备较强的实践操作能力，因此，创业教学内容主要就是以实践活动为主，如果相比较于基础的会计专业教学，其实践性和个性化的特点就会显得更为的突出。一般情况下对创业活动的要求都是在学生熟练掌握了基本的专业知识以后，再通过自我选择专业这样的方式进行实践活动的开展，这样学生才能通过不断的实践活动进而提升自身的综合素养。由此看来，教师在进行专业知识讲解过程中融入创业知识非常有利于学生创业实践能力的提升。
（三）、有利于明确学生的就业方向
很多高职会计专业的学生在学习过程中都会非常的迷茫，针对自己未来的就业景象缺乏一个正确的认识以及自己未来能够做些什么也没有一个较为明确的方向，包括对自己的就业也没有一个准确判断，因此许多高职会计专业的学生都会受到毕业即失业的困扰。创业实践活动其主要目的就是为了能让学生在实践中多多积累工作经验，并能够进一步完成创业活动。虽然创业活动有可能会面对失败的结局，但是学生在创业过程中能够积累较为丰富的实践经验，对于会计领域的专业认知能力也会提高，因此对于学生未来的就业方向自然就会带来很大的帮助。
二、高职会计专业学生创业能力提升的路径
（一）、完善创业管理机制
高职院校要根据学生的实际情况对管理机制进行重新的制定。管理内容一般有以下两方面的内容：第一，对教师创业参与机制的建立要完善，激勵年轻的教师要勇敢参与到创业活动中去，教师在通过不断的实践活动的同时，自身的实践经验也得以更好的丰富。第二，对校企合作制度进行建立健全，让更多的社会以及企业当中的一些有着丰富的创业经验的成功人士进入到高职院校之中担任会计创业指导教师的兼职，并定期对高职院校会计专业的学生进行专业的指导。
（二）、加大创业宣传力度
对于会计专业的学生来说，由于对创业认识不够充足，因此造成了自身对创业活动意识的极度缺乏。要想改变学生的这一问题，高职院校以及会计专业的教师就需要加大宣传的力度，同时还要加大对学生进行创业的奖励力度。第一，高职会计专业教师应该对所有参与到创业活动大赛中的学生给予积极的奖励，无论学生在竞赛中能否取得好的名次以及能否获得成功都不重要，重要的是为了能够在一定程度上吸引学生的参与热情。第二，将参与创业活动的学生以及成绩都纳入到评奖评优的选项之中，学生如果想要获取奖学金就一定要参加创业实践活动，这样的条件虽然具有强制性，但对于激励学生参与创业活动也具有很大的引导作用。第三，对于一部分在创业活动中获得优秀成绩的学生，高职院校应该在全校大会中进行大力的宣传和表扬，并通过现场颁发证书、公布奖金数额这样的方式来进一步激励其他的学生，从而保证更多的学生能够积极参与到创业活动中来。
（三）、加强创业教学引导力度
高职会计教师作为创业教学活动的主导者，有必要在课堂教学过程中加大对学生进行创业教学的引导力度，采用多种方法来帮助学生提高自身的创业能力。第一，教师在针对会计重点知识进行讲解的时候，应该通过一些实际创业的案例与学生进行分享交流，让学生逐步养成将专业知识的学习与创业活动紧密的结合到一起。第二，教师在针对专业知识进行讲解的同时应在课堂上开设一些趣味性较强的创业实践活动，并让学生运用小组合作的方式来完成一些最基础的创业任务，并将创业经验进行一定的积累，让更多的学生通过实践活动来逐步增强自身的创业能力。第三，高职教师在针对会计专业学生进行具体的创业教学引导过程中，要特别注重对学生进行引导教学的方式方法，并合理的运用点拨、引导、借鉴等一系列的教学方法对学生在参与中的一些基本的观点和做法给予适当的引导，进一步帮助学生增强自身的创业意识和创业能力。
三、结束语
综上所述，对于高职会计专业学生创业能力的提高，有利于学生在未来的工作中能够更加的顺利，从而也减缓了学生毕业即失业的压力。因为，高职院校的学生学历相对较低，毕业以后就业选择面较窄，就业的压力会比其他普通高校的学生大很多。为了能够使高职院校会计专业的学生毕业后有更强的就业竞争力，就一定要让学生参与到更多的创业活动中去，这样才能更好的面对竞争，减少就业的压力。高职院校一定要从完善创业管理的机制、加大创业宣传力度、加强创业教学引导力度，通过多种途径最终实现学生自身创业能力的提升。
【参考文献】
[1]文茜，崔德志. 高职会计专业学生创业能力培养途径的探讨[J]. 经贸实践，2018（19）：290-291.
[2]马祥山，周晓娟. 高职会计专业学生创新创业能力研究[J]. 辽宁广播电视大学学报，2020（04）：41-43+50.
[3]金洁. 高职会计专业学生创业潜质培养策略探讨[J]. 人才资源开发，2015（16）：209-210.
[4]兰飞. 会计专业学生创新创业能力培养探讨——基于实习实践视角[J]. 财政监督，2016（21）：94-97.
关键词：会计专业学生 创业能力 提升路径
创业能力已经成为当今社会衡量一个人才质量的重要标志，高职会计专业也是专为社会培养有实践经验的会计人才所开设的，与普通高校相比对实践能力的要求会更高。因此，提升高职会计专业学生的创业能力，探讨学生创业能力的有效路径是目前高职院校所要关注的一个重要的问题。高职院校会计专业教师在教学过程中，不仅要让学生熟练掌握基本的会计知识，还要让学生在长期不断地实践活动过程中培养自身的创业兴趣，提高学生的创业的意识，增强学生的创业能力，引导学生积极参与到创业活动之中，为提升学生创业能力提供有效的途径。
一、培养高职会计专业学生创业能力的必要性
（一）有利于提高学生的创业意识
创业活动的有效开展能够在很大程度上帮助学生解决未来的就业问题，但是由于创业本身就是一项较为艰苦的工作，需要将大量的时间和精力投入其中，同时在创业中也存在着很大的风险，因此，对于众多的高职学生来讲，创业对于他们来说好像是一件极为遥远的事情。由于学生本身对创业存在着一定的恐惧感，再加上对于创业活动也不是十分的熟悉，所以不会存有很强的创业意识来进行创业活动的开展。但是，如果教师在进行会计专业教学过程中，给学生在专业讲授的同时融入一些创业的知识，让学生能够通过所学知识进行新的创业实践，能够在很大程度上提升学生对创业的认识，对于增强学生的创业意识也具有很大的促进作用。
（二）、有利于提高学生的实践能力
会计专业学科是一门实践性要求较高的学科，会计工作也是一项对综合能力、技术能力要求都极高的工作。会计人员不仅需要掌握扎实的基础理论知识，还要具备较强的实践操作能力，因此，创业教学内容主要就是以实践活动为主，如果相比较于基础的会计专业教学，其实践性和个性化的特点就会显得更为的突出。一般情况下对创业活动的要求都是在学生熟练掌握了基本的专业知识以后，再通过自我选择专业这样的方式进行实践活动的开展，这样学生才能通过不断的实践活动进而提升自身的综合素养。由此看来，教师在进行专业知识讲解过程中融入创业知识非常有利于学生创业实践能力的提升。
（三）、有利于明确学生的就业方向
很多高职会计专业的学生在学习过程中都会非常的迷茫，针对自己未来的就业景象缺乏一个正确的认识以及自己未来能够做些什么也没有一个较为明确的方向，包括对自己的就业也没有一个准确判断，因此许多高职会计专业的学生都会受到毕业即失业的困扰。创业实践活动其主要目的就是为了能让学生在实践中多多积累工作经验，并能够进一步完成创业活动。虽然创业活动有可能会面对失败的结局，但是学生在创业过程中能够积累较为丰富的实践经验，对于会计领域的专业认知能力也会提高，因此对于学生未来的就业方向自然就会带来很大的帮助。
二、高职会计专业学生创业能力提升的路径
（一）、完善创业管理机制
高职院校要根据学生的实际情况对管理机制进行重新的制定。管理内容一般有以下两方面的内容：第一，对教师创业参与机制的建立要完善，激勵年轻的教师要勇敢参与到创业活动中去，教师在通过不断的实践活动的同时，自身的实践经验也得以更好的丰富。第二，对校企合作制度进行建立健全，让更多的社会以及企业当中的一些有着丰富的创业经验的成功人士进入到高职院校之中担任会计创业指导教师的兼职，并定期对高职院校会计专业的学生进行专业的指导。
（二）、加大创业宣传力度
对于会计专业的学生来说，由于对创业认识不够充足，因此造成了自身对创业活动意识的极度缺乏。要想改变学生的这一问题，高职院校以及会计专业的教师就需要加大宣传的力度，同时还要加大对学生进行创业的奖励力度。第一，高职会计专业教师应该对所有参与到创业活动大赛中的学生给予积极的奖励，无论学生在竞赛中能否取得好的名次以及能否获得成功都不重要，重要的是为了能够在一定程度上吸引学生的参与热情。第二，将参与创业活动的学生以及成绩都纳入到评奖评优的选项之中，学生如果想要获取奖学金就一定要参加创业实践活动，这样的条件虽然具有强制性，但对于激励学生参与创业活动也具有很大的引导作用。第三，对于一部分在创业活动中获得优秀成绩的学生，高职院校应该在全校大会中进行大力的宣传和表扬，并通过现场颁发证书、公布奖金数额这样的方式来进一步激励其他的学生，从而保证更多的学生能够积极参与到创业活动中来。
（三）、加强创业教学引导力度
高职会计教师作为创业教学活动的主导者，有必要在课堂教学过程中加大对学生进行创业教学的引导力度，采用多种方法来帮助学生提高自身的创业能力。第一，教师在针对会计重点知识进行讲解的时候，应该通过一些实际创业的案例与学生进行分享交流，让学生逐步养成将专业知识的学习与创业活动紧密的结合到一起。第二，教师在针对专业知识进行讲解的同时应在课堂上开设一些趣味性较强的创业实践活动，并让学生运用小组合作的方式来完成一些最基础的创业任务，并将创业经验进行一定的积累，让更多的学生通过实践活动来逐步增强自身的创业能力。第三，高职教师在针对会计专业学生进行具体的创业教学引导过程中，要特别注重对学生进行引导教学的方式方法，并合理的运用点拨、引导、借鉴等一系列的教学方法对学生在参与中的一些基本的观点和做法给予适当的引导，进一步帮助学生增强自身的创业意识和创业能力。
三、结束语
综上所述，对于高职会计专业学生创业能力的提高，有利于学生在未来的工作中能够更加的顺利，从而也减缓了学生毕业即失业的压力。因为，高职院校的学生学历相对较低，毕业以后就业选择面较窄，就业的压力会比其他普通高校的学生大很多。为了能够使高职院校会计专业的学生毕业后有更强的就业竞争力，就一定要让学生参与到更多的创业活动中去，这样才能更好的面对竞争，减少就业的压力。高职院校一定要从完善创业管理的机制、加大创业宣传力度、加强创业教学引导力度，通过多种途径最终实现学生自身创业能力的提升。
【参考文献】
[1]文茜，崔德志. 高职会计专业学生创业能力培养途径的探讨[J]. 经贸实践，2018（19）：290-291.
[2]马祥山，周晓娟. 高职会计专业学生创新创业能力研究[J]. 辽宁广播电视大学学报，2020（04）：41-43+50.
[3]金洁. 高职会计专业学生创业潜质培养策略探讨[J]. 人才资源开发，2015（16）：209-210.
[4]兰飞. 会计专业学生创新创业能力培养探讨——基于实习实践视角[J]. 财政监督，2016（21）：94-97.