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英语写作是学生在考试中最发怵的题型,一不小心10分的作文只得6分左右,原因在于英语写作是一项全面考查学生字、词、短语、句子、语法和篇章结构的题型。在中考占有举足轻重地位置,要提高英语写作水平,就得巧抓得分点,提高写作积极性。
1 几种常见的写作类型
1.1 记述文:记述文是以记人叙事、写景、壮物为主要内容,以记述、描写为主要表达方式的一种文体,以记人为主的记述文,即以人为中心组织材料,围绕这个人按考题所给信息进行写作;以事件为住的记述文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件。可以写一写人;以写物或景的记述文,则以景和物为主要叙述对象,但不是绝对的,一篇记述文中写人、写事、写景和物往往是交织在一起的,各有侧重,按事件发生的先后顺序完整地表达出来。
1.2 应用文:在中学阶段主要是:日记、书信、通知,学生必须要掌握其书写形式的方法。
1.2.1 日记:是记述作者一天生活中做发生的有意义或主要的事,也用来抒发其对某事的看法,或对未来的打算。日记一般写当天发生的事,时间已经过去,故日记逾常采用过去时。日记是记述自己的事,因此文体不必过分讲究。只要求记述的事须情节清晰、意见连贯、语言流畅,在书写时必须注意格式,在写正文之前依次写明日期,星期和天气情况。其格式为:月、日、年、星期几。如2007年5月1日(晴),表达:May the frist 2007 suny
1.2.2 书信是人们写远方的亲朋好友交流或者从事商业活动的重要手段,在现实生活是不容忽视,其格式:信头:写信人的地址和写信的日期,通常位于信纸的右上角,地址和时间按英文习惯从小到大的排序;称呼:是对收信人的尊称,通常位于正文的左上角。常用Dear;正文:是写信人要说的话,这也是一封信关键所在;结尾:是写信人对收信人的尊称。如:Yours smcerely truly等,通常位于正文右下角;签名:写信人常在Yours smcerely truly 的下一行签上自己的姓名。
1.3 通知:是书面的正式公告或布告,张贴在人们能注意到的地方,为显眼易见标题的每个字母可以用大写,一般在上方居中,在正文的下面靠右大写通知的单位名称或人名,但也可以放在正文左上方。如果出通知的单位名称写在正文开头,这样就不须另外说明出通知的单位,日期可放在正文的左下角,也可以放在右上角,Votice之下。如果单位负责下署名,写在右下角。出通知的单位及被通知的对象一般都用第三人称,有时也用第一人称。
2 写作训练中应注意的几个方面
2.1 审清题意:审题是写作的第一步。审题主要包括三个方面:审文体、审要求、审要点,还要涉及到人称、时态、句式的选择。只有认真审题,才能准确表达写出符合要求的好文章。
2.2 要点要完整:有时要点隐含在文章的要求或说明里。
2.3 检查:教师先要学生根据内容要求确定句子的主语、谓语,然后检查人称与数是否一致,动词的搭配时态,语态是否恰当,有无语法错误。
2.4 修饰:对句子进行加工整理。使表达方式丰富多彩,尤其注意运用恰当的连词来表示句子之间的关系,从而使文章连贯、紧凑、自然、流畅。
2.5 抄写:抄写是写作的最后一道工序。书写是学生要保证单词拼写和标点符号都准确无误,而且注意字距行距,尽力使文章在纸面上显得清晰匀称美观大方。
以上五个步骤是写作过程的重要环节,他们之间的有机结合,才能使书面表达顺利进行。
3 作的批改及讲评很关键
教师应首先先通过批改了解学生作文存在的共性问题,然后从文章的格式,组织安排、内容要点,时态等方面讲评习作,然后把某一学生的写作通过实物投影仪显示出来。与全班同学一起批改,找出写作中的问题。如主谓不致,词语搭配不当,单词拼写错误等,让学生参与批改。关注了学生的主体作用。通过教师的主导作用,达到事半功倍的效果。
4 学生在写作中存在的问题
在平时,学生普遍对写作有畏难情绪,部分教师把正确答案投影仪上显示出来,学生也不管自己错在那里,把答案照抄下来,根本不明自己错在那里。学生写多少都一样,毫无长进。临近中考开始临时抱佛脚完全是临阵磨刀,不锋利也亮的想法,违背了教学中循序渐进的原则,自然效果不大。
5 解决问题的基本方法
教师应将写作纳入整个初中阶段,由浅入深、有易到难、循序渐进、倡导学生参与实践体验交流。注重教学的科学性,教学从词组简单句入手,长句拆或2句,在抓好基本句型训练的基本上再练习写复全句,然后联句成段,最后组段成文。
6 实例解析
假设你是Jin你今年13岁,七年级一班,你喜欢打排球,你有一位朋友,她的名字叫Mary,他喜欢狗,她爱看电视,她有礼貌,乐于助人,但是昨天她没看电视。
下面是某一学生的翻译:You is Jin:You are thirteen year old Grad7,class the.You like play volleyball.You have a friend She's name is Mary.She is like dags.She love watihing TV.But she wasnt watch TV.She is poilite helpful.
首先审题不清,中文的你都要改成我,其次语法错误较多,You只能用are,地址要从小到大。单复数主谓要一致,形容词性的物主代词用错,把she is like dogs主谓不一致,而且,把原来的她喜欢狗改成了她像狗一样。最后过去时的否定句错。学生琢句讲评之后,把正确答案显示出来。I'm jin.I'm thieteen years old.I'm in class one.Grade seren.I like playing volleyball.T have a friend.Her name is Mary.Shelike dogs.She love watching TV .But she didn't watch TV . She is pohte and help ful.英文写作是厚积发的过程,要在平时从学生的实际水平出发,有易到难,循序渐进,多练,多讲评,逐步提高。英文写作要有布置就有批改和讲评,常得高分,学生写作就有了积极性克服了英文写作的畏难情绪。
1 几种常见的写作类型
1.1 记述文:记述文是以记人叙事、写景、壮物为主要内容,以记述、描写为主要表达方式的一种文体,以记人为主的记述文,即以人为中心组织材料,围绕这个人按考题所给信息进行写作;以事件为住的记述文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件。可以写一写人;以写物或景的记述文,则以景和物为主要叙述对象,但不是绝对的,一篇记述文中写人、写事、写景和物往往是交织在一起的,各有侧重,按事件发生的先后顺序完整地表达出来。
1.2 应用文:在中学阶段主要是:日记、书信、通知,学生必须要掌握其书写形式的方法。
1.2.1 日记:是记述作者一天生活中做发生的有意义或主要的事,也用来抒发其对某事的看法,或对未来的打算。日记一般写当天发生的事,时间已经过去,故日记逾常采用过去时。日记是记述自己的事,因此文体不必过分讲究。只要求记述的事须情节清晰、意见连贯、语言流畅,在书写时必须注意格式,在写正文之前依次写明日期,星期和天气情况。其格式为:月、日、年、星期几。如2007年5月1日(晴),表达:May the frist 2007 suny
1.2.2 书信是人们写远方的亲朋好友交流或者从事商业活动的重要手段,在现实生活是不容忽视,其格式:信头:写信人的地址和写信的日期,通常位于信纸的右上角,地址和时间按英文习惯从小到大的排序;称呼:是对收信人的尊称,通常位于正文的左上角。常用Dear;正文:是写信人要说的话,这也是一封信关键所在;结尾:是写信人对收信人的尊称。如:Yours smcerely truly等,通常位于正文右下角;签名:写信人常在Yours smcerely truly 的下一行签上自己的姓名。
1.3 通知:是书面的正式公告或布告,张贴在人们能注意到的地方,为显眼易见标题的每个字母可以用大写,一般在上方居中,在正文的下面靠右大写通知的单位名称或人名,但也可以放在正文左上方。如果出通知的单位名称写在正文开头,这样就不须另外说明出通知的单位,日期可放在正文的左下角,也可以放在右上角,Votice之下。如果单位负责下署名,写在右下角。出通知的单位及被通知的对象一般都用第三人称,有时也用第一人称。
2 写作训练中应注意的几个方面
2.1 审清题意:审题是写作的第一步。审题主要包括三个方面:审文体、审要求、审要点,还要涉及到人称、时态、句式的选择。只有认真审题,才能准确表达写出符合要求的好文章。
2.2 要点要完整:有时要点隐含在文章的要求或说明里。
2.3 检查:教师先要学生根据内容要求确定句子的主语、谓语,然后检查人称与数是否一致,动词的搭配时态,语态是否恰当,有无语法错误。
2.4 修饰:对句子进行加工整理。使表达方式丰富多彩,尤其注意运用恰当的连词来表示句子之间的关系,从而使文章连贯、紧凑、自然、流畅。
2.5 抄写:抄写是写作的最后一道工序。书写是学生要保证单词拼写和标点符号都准确无误,而且注意字距行距,尽力使文章在纸面上显得清晰匀称美观大方。
以上五个步骤是写作过程的重要环节,他们之间的有机结合,才能使书面表达顺利进行。
3 作的批改及讲评很关键
教师应首先先通过批改了解学生作文存在的共性问题,然后从文章的格式,组织安排、内容要点,时态等方面讲评习作,然后把某一学生的写作通过实物投影仪显示出来。与全班同学一起批改,找出写作中的问题。如主谓不致,词语搭配不当,单词拼写错误等,让学生参与批改。关注了学生的主体作用。通过教师的主导作用,达到事半功倍的效果。
4 学生在写作中存在的问题
在平时,学生普遍对写作有畏难情绪,部分教师把正确答案投影仪上显示出来,学生也不管自己错在那里,把答案照抄下来,根本不明自己错在那里。学生写多少都一样,毫无长进。临近中考开始临时抱佛脚完全是临阵磨刀,不锋利也亮的想法,违背了教学中循序渐进的原则,自然效果不大。
5 解决问题的基本方法
教师应将写作纳入整个初中阶段,由浅入深、有易到难、循序渐进、倡导学生参与实践体验交流。注重教学的科学性,教学从词组简单句入手,长句拆或2句,在抓好基本句型训练的基本上再练习写复全句,然后联句成段,最后组段成文。
6 实例解析
假设你是Jin你今年13岁,七年级一班,你喜欢打排球,你有一位朋友,她的名字叫Mary,他喜欢狗,她爱看电视,她有礼貌,乐于助人,但是昨天她没看电视。
下面是某一学生的翻译:You is Jin:You are thirteen year old Grad7,class the.You like play volleyball.You have a friend She's name is Mary.She is like dags.She love watihing TV.But she wasnt watch TV.She is poilite helpful.
首先审题不清,中文的你都要改成我,其次语法错误较多,You只能用are,地址要从小到大。单复数主谓要一致,形容词性的物主代词用错,把she is like dogs主谓不一致,而且,把原来的她喜欢狗改成了她像狗一样。最后过去时的否定句错。学生琢句讲评之后,把正确答案显示出来。I'm jin.I'm thieteen years old.I'm in class one.Grade seren.I like playing volleyball.T have a friend.Her name is Mary.Shelike dogs.She love watching TV .But she didn't watch TV . She is pohte and help ful.英文写作是厚积发的过程,要在平时从学生的实际水平出发,有易到难,循序渐进,多练,多讲评,逐步提高。英文写作要有布置就有批改和讲评,常得高分,学生写作就有了积极性克服了英文写作的畏难情绪。