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摘要：在新时代的浪潮下，初中英语教师，提高自己的课堂教学质量，成为一件势在必行的教学措施。只有英语课堂的质量获得了显著提升后，学生的英语成绩才会获得显著的提升。基于此，本文从应用多元化的教学方法，丰富英语教学模式;将学生放在课堂主体地位，激发英语学习兴趣;总结分析学生之间差异，贯彻因材施教理念三方面，对新时代下的初中英语有效教学，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;新时代;多元化;主体;因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教师提高了英語课堂教学的有效性后，意味着学生在英语课堂的学习中，不仅能够积累英语语用类的知识点，而且还能够提高学生的英语综合能力，让学生借助英语学科，使得自己获得全面的提升。但是从目前初中英语课堂教学现状而言，初中英语教师并未在日常教学中，提高课堂教学的实效性，因此学生在英语课堂中的成长，受到了限制。针对此种教学情境，初中英语教师应该在日常教学中，积极地学习教学理念方面的知识，由此将其应用于日常教学实践中，才能够提高英语课堂教学的有效性。
一、应用多元化的教学方法，丰富英语教学模式
按照新时代背景下的教学精神，初中英语教师要想提高自身教学的有效性，就要在日常英语课堂教学中，采用多元化的教学方法。当英语教师在课堂中使用多元化的教学方法后，就能够丰富英语课堂的教学模式，进而提高学生在英语课堂中的参与程度。一旦学生在英语课堂中的参与程度获得提升后，英语教师在英语课堂中采用的多元化的教学模式，也就能够对学生发出最大化的影响，从而提高自身课堂教学的效能，让有限的英语课堂时间，发挥出对学生的最大教育价值。当然，初中英语教师在采用多元化的教学模式时，应该立足学生的实际英语能力，由此才能够保证采用的教学模式，能够契合学生的实际需求，让学生能够在英语课堂中，真正地收获到教益。
具体来说，在教学“My name’s Gina”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂教学伊始，采用信息技术教学模式，由此便能够激发学生的学习兴趣。当课堂进行到课中环节后，初中英语教师可以采用小组合作教学模式和微课视频导学模式，由此锻炼学生的主动学习能力。继而提高英语课堂的教学模式，让学生从中获得提升。
二、将学生放在课堂主体地位，激发英语学习兴趣
新时代下的教学要求，具体到初中英语教师的课堂教学实践上，就是在日常英语课堂教学中，将学生落实到学习的主体地位上，由此才能够提高学生在英语课堂中的表现，让他们的英语学习能力，得到进一步的提升。学生在英语课堂中的主体地位得到有效的保证后，意味着他们在英语课堂的学习中，能够发挥出自身的主观能动性，也就是说学生的学习行动能够和他们学习意识，进行有机的融合。当学生能够将自己的心神合一时，他们在课堂中的学习效能，也就能够得到显著的强化，由此英语教师的课堂教学，也就能够获得显著的提升。为了提高学生在英语课堂中的主体地位，英语教师可以从形式方面入手，教师可以在课堂教学中使用特定教学模式，由此学生在英语课堂中，就能够成为学习的主体，继而初中英语教师也就能够达成自身的教学目的。
具体来说，在教学“This is my sister”一课的相关内容时，初中英语教师可以将微课导学模式和小组合作教学模式贯彻到英语课堂教学的各个环节中。在此两种教学模式中，学生的积极性就能够得到良好的培养，继而便能够激发出他们对英语学习的兴趣，让他们能够对后续的英语学习，进行深度地学习。
三、总结分析学生之间差异，贯彻因材施教理念
初中英语教师在进行英语科目的教学时，应该意识到班级中的学生，所具有的英语基础能力不一样。造成他们在英语科目学习中的差异性的原因，既有先天方面的因素，也要后天方面的因素。当英语教师意识到学生之间存在的显著差异后，就需要在开展日常教学的过程中，贯彻渗透因材施教的教学理念。当英语教师能够将此种教学理念落实到日常英语教学中后，学生之间存在的普遍差异，也就能够被英语教师普遍地照顾到，继而英语教师的英语课堂教学，也就能够对学生的英语能力的提升，起到更为积极的作用。一旦英语课堂能够发挥出对学生的积极作用后，学生在英语课堂中，也就能够拥有更加优良的表现，由此他们也就能够反向地激励英语教师的课堂教学质量，进而实现教学效能方面的提升。
具体来说，在教学“Is this your pencil”一课的相关内容时，初中英语教师可以使用分层教学模式，来渗透因材施教的教学理念。在此种教学模式中，不同英语程度的学生，能够被很好地兼顾到，进而他们也就能够更好地提高自己在英语课堂中效能，让他们的学习效能，获得显著提升后，英语教师的教学效能也就能够获得提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提高了英语课堂的教学效能后，不仅在驱动当今初中英语课堂教学方面，有着积极的作用，而且在提高学生在英语课堂中的参与程度方面，也有着正向价值。一旦英语课堂的教学效能获得提升后，学生就能够在英语课堂中，在积累英语语用知识的同时，也能够提高自身基于英语学科的核心素养，由此学生的综合英语能力，就会得到显著的提升。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，注重提高英语课堂教学的效能，切实地提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.
[2]蒋明.初中英语高效学习方法指导[J].情感读本，2019（36）：65.
关键词：初中英语;新时代;多元化;主体;因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教师提高了英語课堂教学的有效性后，意味着学生在英语课堂的学习中，不仅能够积累英语语用类的知识点，而且还能够提高学生的英语综合能力，让学生借助英语学科，使得自己获得全面的提升。但是从目前初中英语课堂教学现状而言，初中英语教师并未在日常教学中，提高课堂教学的实效性，因此学生在英语课堂中的成长，受到了限制。针对此种教学情境，初中英语教师应该在日常教学中，积极地学习教学理念方面的知识，由此将其应用于日常教学实践中，才能够提高英语课堂教学的有效性。
一、应用多元化的教学方法，丰富英语教学模式
按照新时代背景下的教学精神，初中英语教师要想提高自身教学的有效性，就要在日常英语课堂教学中，采用多元化的教学方法。当英语教师在课堂中使用多元化的教学方法后，就能够丰富英语课堂的教学模式，进而提高学生在英语课堂中的参与程度。一旦学生在英语课堂中的参与程度获得提升后，英语教师在英语课堂中采用的多元化的教学模式，也就能够对学生发出最大化的影响，从而提高自身课堂教学的效能，让有限的英语课堂时间，发挥出对学生的最大教育价值。当然，初中英语教师在采用多元化的教学模式时，应该立足学生的实际英语能力，由此才能够保证采用的教学模式，能够契合学生的实际需求，让学生能够在英语课堂中，真正地收获到教益。
具体来说，在教学“My name’s Gina”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂教学伊始，采用信息技术教学模式，由此便能够激发学生的学习兴趣。当课堂进行到课中环节后，初中英语教师可以采用小组合作教学模式和微课视频导学模式，由此锻炼学生的主动学习能力。继而提高英语课堂的教学模式，让学生从中获得提升。
二、将学生放在课堂主体地位，激发英语学习兴趣
新时代下的教学要求，具体到初中英语教师的课堂教学实践上，就是在日常英语课堂教学中，将学生落实到学习的主体地位上，由此才能够提高学生在英语课堂中的表现，让他们的英语学习能力，得到进一步的提升。学生在英语课堂中的主体地位得到有效的保证后，意味着他们在英语课堂的学习中，能够发挥出自身的主观能动性，也就是说学生的学习行动能够和他们学习意识，进行有机的融合。当学生能够将自己的心神合一时，他们在课堂中的学习效能，也就能够得到显著的强化，由此英语教师的课堂教学，也就能够获得显著的提升。为了提高学生在英语课堂中的主体地位，英语教师可以从形式方面入手，教师可以在课堂教学中使用特定教学模式，由此学生在英语课堂中，就能够成为学习的主体，继而初中英语教师也就能够达成自身的教学目的。
具体来说，在教学“This is my sister”一课的相关内容时，初中英语教师可以将微课导学模式和小组合作教学模式贯彻到英语课堂教学的各个环节中。在此两种教学模式中，学生的积极性就能够得到良好的培养，继而便能够激发出他们对英语学习的兴趣，让他们能够对后续的英语学习，进行深度地学习。
三、总结分析学生之间差异，贯彻因材施教理念
初中英语教师在进行英语科目的教学时，应该意识到班级中的学生，所具有的英语基础能力不一样。造成他们在英语科目学习中的差异性的原因，既有先天方面的因素，也要后天方面的因素。当英语教师意识到学生之间存在的显著差异后，就需要在开展日常教学的过程中，贯彻渗透因材施教的教学理念。当英语教师能够将此种教学理念落实到日常英语教学中后，学生之间存在的普遍差异，也就能够被英语教师普遍地照顾到，继而英语教师的英语课堂教学，也就能够对学生的英语能力的提升，起到更为积极的作用。一旦英语课堂能够发挥出对学生的积极作用后，学生在英语课堂中，也就能够拥有更加优良的表现，由此他们也就能够反向地激励英语教师的课堂教学质量，进而实现教学效能方面的提升。
具体来说，在教学“Is this your pencil”一课的相关内容时，初中英语教师可以使用分层教学模式，来渗透因材施教的教学理念。在此种教学模式中，不同英语程度的学生，能够被很好地兼顾到，进而他们也就能够更好地提高自己在英语课堂中效能，让他们的学习效能，获得显著提升后，英语教师的教学效能也就能够获得提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提高了英语课堂的教学效能后，不仅在驱动当今初中英语课堂教学方面，有着积极的作用，而且在提高学生在英语课堂中的参与程度方面，也有着正向价值。一旦英语课堂的教学效能获得提升后，学生就能够在英语课堂中，在积累英语语用知识的同时，也能够提高自身基于英语学科的核心素养，由此学生的综合英语能力，就会得到显著的提升。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，注重提高英语课堂教学的效能，切实地提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.
[2]蒋明.初中英语高效学习方法指导[J].情感读本，2019（36）：65.