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感化教育就是用思想、道德、情感和事实对学生进行诱导，使学生在潜移默化中发生变化的教育活动或过程，是教育不可或缺的基本手段和方式，也是教育的重要内容之一。
“善教者莫大于化；善化者莫大于文。文者，大哲之思，大德之品，大仁之情，大善之事也。以文化之，如水润物，无形而生，无形而成矣。”也就是说，最好的教育方式莫过于感化，而最好的感化莫过于使学生“文”化，即让学生了解、接受古今中外大哲大智们的科学理论、大贤大德们的高尚品德、大仁大善们的美好情感和能使人深受感动的善行善事。一旦学生们接触并接受了善思、善德、善情和善行，就会像水润万物而万物自然生长、开花结果、成为有用之才一样，自然而然地就会成为一个善性之人，成为一个好人。
由此不难看出，感化教育的载体即教育内容一定是正向的、积极的、健康的、建设性的、合情合理的。当然，在教育过程中，我们可以不必一定追求用至真之理、至上之德、至美之情和至善之行去感化学生，事实上，只要是能够升华学生思想、提升学生品德，净化学生心灵、培养学生情操、触动学生情感、启迪学生智悟、影响学生言行的善思、善德、善情、善行，无论大小、不论高低，都应该是很好的选择。那么，历史和现实生活中负向的、消极的、不健康的、非建设性的、悖情逆理的恶言恶行、歪理邪说和不良情感等能不能作为反面教材对学生进行善化教育呢？答案当然是肯定的。但需要说明的是，反面的教育素材主要是对学生进行警醒、戒示教育，其作用是防微杜渐，防患于未然，同感化教育的载体和作用方式不同，不应作为感化教育的主体。“近朱者赤，近墨者黑”，正面熏陶永远都是优先选择。
感化教育是一种柔性的而非刚性的教育，是一种渐进式的而非速成式的教育。它以潜移默化的方式作用于学生的思想和情感，让学生在不知不觉中受到感染，在自觉自愿的基础上接受影响，从而形成思想、品德、情感、操守、心理、性格、言行等方面的向善迁化。
同惩戒教育和固化的、刚性的规章制度管理教育以及枯燥的、被动的说教教育相比，感化教育有着无法比拟的优势和难以想象的影响力量。我们不妨看两个感化迁善的事例。
根据史料记载，唐太宗李世民有一次亲自审问死刑犯时，被囚犯流露出的亲情所感，心生怜悯，决定让他在被处决前回家看望父母和妻子儿女。随后又敕令法司释放了天下所有死刑犯共计390人，约定第二年秋天回到京城受死。第二年秋天，在没有任何督促下，所有死刑犯都如期赴京。唐太宗深受感动，于是特赦了这些死刑犯，使他们有了重新做人的机会。
一个初中女生，父母常年在外打工，从小就跟奶奶一起生活，而奶奶身体不好，不仅要独自承担家里家外的所有活计，还得照顾孙女儿的生活起居，累病交加，有时也会对她发脾气。由于家境贫困、缺乏父母的亲情抚慰和结交了不良社会青年等原因，这个孩子逐渐成为一个“问题”学生。学校和老师多方努力，她不仅没有多少改变，而且还有越来越“坏”的趋势。一次，学校在组织学生观看“感动中国”录像时，细心的班主任发现这个孩子不仅看得很投入，还时常泪流满面，特别是在看到2012年感动中国十大人物之一的孝女孟佩杰的事迹时，她竟然不能自制地啜泣起来。班主任老师大为震动也大为感动，决定以此为契机，趁热打铁，把她的善性激发起来。于是，她给全班布置了两个作文题：一个是《我需要什么》，一个是《感恩》。由于刚刚看完录像，印象很深，女孩子第一次敞开心扉，把内心深处的真情实感写了出来——不仅把自己对亲情的渴望写得淋漓尽致，更把对奶奶的感恩写得深挚真切。作为范文，老师读给了大家。这两篇作文不仅赢得了同学们的掌声，也让同学们流下了感动的泪水，更让同学们对她有了了解和同情。从此，她就像变了一个人似的，变得越来越好，越来越出色。
这两个事例从不同的角度昭示了感化的神奇功效，让我们看到了美好道德等正能量所拥有的不可抗拒的磁吸力和感召力；同时也证明了柔性的感化教育不仅是一种润物细无声、能够深入人心的良好教育方式，也是一种功效奇高的教育方式。
从目前的教育现实看，感化教育虽然得到了广大教育工作者的重视，但距离育人的深层需要还是存在一定的差距。这种差距主要表现在感化教育的认识程度，感化教育的素材选择，感化教育的系统性、持续性、稳定性以及感化教育的方法手段等方面。
其一，认识到了感化教育的重要性，并不意味着一定会得到充分重视，也不意味着一定会转化为具体的实践行为。其二，面对古今中外林林总总的教育素材，哪些最能打动学生？哪些最适合学生？这不仅需要教育者精心选择，还要求教育者因人而教、因事而教、因机而教。其三，感化教育绝非只是学校和教师的责任，家庭、社会、政府都应负起责任来，要形成一个完整的、协调的感化教育体系，以保证感化教育的持续性和稳定性。其四，感化教育的方式、方法、手段很多，既有传统的，也有高度现代化的。我们是否做到了方法适其用，工具尽其用？“工欲善其事，必先利其器”， 教育方式方法恰当、手段先进丰富，自然就会吸引学生，收到事半功倍的成效。这些方面，我们仍有很多充实或提升空间。
教育是关乎每一个学生，关乎无数个家庭，关乎整个社会，关乎国家和民族生存发展的大事业，每一个教育者都应兢兢业业，克思克智，为育好人、树良才作出最大的努力。感化教育是育人育才特别是德育教育的最佳选项之一，从教者不妨多思多悟，多行多试。
“善教者莫大于化；善化者莫大于文。文者，大哲之思，大德之品，大仁之情，大善之事也。以文化之，如水润物，无形而生，无形而成矣。”也就是说，最好的教育方式莫过于感化，而最好的感化莫过于使学生“文”化，即让学生了解、接受古今中外大哲大智们的科学理论、大贤大德们的高尚品德、大仁大善们的美好情感和能使人深受感动的善行善事。一旦学生们接触并接受了善思、善德、善情和善行，就会像水润万物而万物自然生长、开花结果、成为有用之才一样，自然而然地就会成为一个善性之人，成为一个好人。
由此不难看出，感化教育的载体即教育内容一定是正向的、积极的、健康的、建设性的、合情合理的。当然，在教育过程中，我们可以不必一定追求用至真之理、至上之德、至美之情和至善之行去感化学生，事实上，只要是能够升华学生思想、提升学生品德，净化学生心灵、培养学生情操、触动学生情感、启迪学生智悟、影响学生言行的善思、善德、善情、善行，无论大小、不论高低，都应该是很好的选择。那么，历史和现实生活中负向的、消极的、不健康的、非建设性的、悖情逆理的恶言恶行、歪理邪说和不良情感等能不能作为反面教材对学生进行善化教育呢？答案当然是肯定的。但需要说明的是，反面的教育素材主要是对学生进行警醒、戒示教育，其作用是防微杜渐，防患于未然，同感化教育的载体和作用方式不同，不应作为感化教育的主体。“近朱者赤，近墨者黑”，正面熏陶永远都是优先选择。
感化教育是一种柔性的而非刚性的教育，是一种渐进式的而非速成式的教育。它以潜移默化的方式作用于学生的思想和情感，让学生在不知不觉中受到感染，在自觉自愿的基础上接受影响，从而形成思想、品德、情感、操守、心理、性格、言行等方面的向善迁化。
同惩戒教育和固化的、刚性的规章制度管理教育以及枯燥的、被动的说教教育相比，感化教育有着无法比拟的优势和难以想象的影响力量。我们不妨看两个感化迁善的事例。
根据史料记载，唐太宗李世民有一次亲自审问死刑犯时，被囚犯流露出的亲情所感，心生怜悯，决定让他在被处决前回家看望父母和妻子儿女。随后又敕令法司释放了天下所有死刑犯共计390人，约定第二年秋天回到京城受死。第二年秋天，在没有任何督促下，所有死刑犯都如期赴京。唐太宗深受感动，于是特赦了这些死刑犯，使他们有了重新做人的机会。
一个初中女生，父母常年在外打工，从小就跟奶奶一起生活，而奶奶身体不好，不仅要独自承担家里家外的所有活计，还得照顾孙女儿的生活起居，累病交加，有时也会对她发脾气。由于家境贫困、缺乏父母的亲情抚慰和结交了不良社会青年等原因，这个孩子逐渐成为一个“问题”学生。学校和老师多方努力，她不仅没有多少改变，而且还有越来越“坏”的趋势。一次，学校在组织学生观看“感动中国”录像时，细心的班主任发现这个孩子不仅看得很投入，还时常泪流满面，特别是在看到2012年感动中国十大人物之一的孝女孟佩杰的事迹时，她竟然不能自制地啜泣起来。班主任老师大为震动也大为感动，决定以此为契机，趁热打铁，把她的善性激发起来。于是，她给全班布置了两个作文题：一个是《我需要什么》，一个是《感恩》。由于刚刚看完录像，印象很深，女孩子第一次敞开心扉，把内心深处的真情实感写了出来——不仅把自己对亲情的渴望写得淋漓尽致，更把对奶奶的感恩写得深挚真切。作为范文，老师读给了大家。这两篇作文不仅赢得了同学们的掌声，也让同学们流下了感动的泪水，更让同学们对她有了了解和同情。从此，她就像变了一个人似的，变得越来越好，越来越出色。
这两个事例从不同的角度昭示了感化的神奇功效，让我们看到了美好道德等正能量所拥有的不可抗拒的磁吸力和感召力；同时也证明了柔性的感化教育不仅是一种润物细无声、能够深入人心的良好教育方式，也是一种功效奇高的教育方式。
从目前的教育现实看，感化教育虽然得到了广大教育工作者的重视，但距离育人的深层需要还是存在一定的差距。这种差距主要表现在感化教育的认识程度，感化教育的素材选择，感化教育的系统性、持续性、稳定性以及感化教育的方法手段等方面。
其一，认识到了感化教育的重要性，并不意味着一定会得到充分重视，也不意味着一定会转化为具体的实践行为。其二，面对古今中外林林总总的教育素材，哪些最能打动学生？哪些最适合学生？这不仅需要教育者精心选择，还要求教育者因人而教、因事而教、因机而教。其三，感化教育绝非只是学校和教师的责任，家庭、社会、政府都应负起责任来，要形成一个完整的、协调的感化教育体系，以保证感化教育的持续性和稳定性。其四，感化教育的方式、方法、手段很多，既有传统的，也有高度现代化的。我们是否做到了方法适其用，工具尽其用？“工欲善其事，必先利其器”， 教育方式方法恰当、手段先进丰富，自然就会吸引学生，收到事半功倍的成效。这些方面，我们仍有很多充实或提升空间。
教育是关乎每一个学生，关乎无数个家庭，关乎整个社会，关乎国家和民族生存发展的大事业，每一个教育者都应兢兢业业，克思克智，为育好人、树良才作出最大的努力。感化教育是育人育才特别是德育教育的最佳选项之一，从教者不妨多思多悟，多行多试。