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摘 要：数学课堂使用交互式电子白板是现代教育技术手段的新形式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。利用交互式电子白板，课堂导入更加有趣；学生自主、合作、探究的能力更易培养；教学重、难点更易突破；课堂练习效率更高，学生的知识面更广。
关键词：交互式电子白板；数学；高效课堂
高效的数学课堂是课程改革的迫切需要，那么如何构建小学数学高效课堂，让数学课堂充满生命的活力，一直是我们教师最为关心的问题，而交互式电子白板的出现，为数学课堂教学提供了一个灵动的平台。作为新型的现代教育技术手段，它改善了课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的传统的黑板教学的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序（如教学资源、数字化的图片、视频）形成互补。它为学生提供了丰富的学习资源，使得数学课堂变得有声有色。交互式电子白板促进小学数学高效课堂的形成主要有以下几方面：
一、巧设情境，激发兴趣
小学生喜欢富有情趣的情景。因此，在小学数学教学中，教师利用电子白板的特点，可以将一些优美的画面和动感的影像辅之以动听的音乐展示出来，让学生在感受美的过程中燃起学习的欲望，进而在探究知识的过程中生成知识。例如：在教学六年级数学《图形的放大与缩小》时，利用电子白板可以直接操作的功效，调出一张图片，开始图片放的很小，学生看不清。教师用鼠标笔将图片拖宽一些，学生感到图像变形了，发起笑来。老师继而提出问题：“为什么会这样……？”这样的导入充分发挥了电子白板的易操作性，同时也激发了学生的学习兴趣。
交互式电子白板以其创设美妙情境的功能，巧妙地把学生的生活经验和数学学习内容有机的结合起来，解决了轻情感、重认知带来的形象思维与逻辑思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。
二、突破教学重难点
电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，使抽象的知识变得生动活泼、形象具体。便于教师通过深入浅出的形式将教学难点展开，产生让学生感觉到难点不难的效果。
例如：在进行《线段、射线、直线》的教学时：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从这一点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是如何形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在这幅图的下面画出一个点，在这个点的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此让学生理解直线的生成和“无限延长、没有端点、不可度量”的特点；接下来，在电子白板上画出两个点，再用一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。画图的过程可根据学生的需求，利用电子白板的回放页面功能，进行有效的知识回顾。
交互式电子白板直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势， 通过电子白板的形象演绎，动静结合，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，使学生有效地理解和掌握知識。
三、提高课堂练习效率
知识的掌握过程中精心设计练习是非常重要的。以往的练习形式单一，板书在黑板上，存在着黑板不够用，需要擦黑板；或者用显示屏呈现出来，但学生不能随意操作等诸多不便之处。合理的利用電子白板，首先可以突破空间和时间的限制。其次，可以进行不同形式的练习，如：填充、选择、连线、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多解，一题多变的训练。这样可以使学生厌烦练习的现象得以改善。
在教学《圆柱的认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏题是：根据已给出的图形，把你认为是圆柱的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，分别给空白的圆柱图形涂上了喜欢的颜色，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手操作能力。再如：教学完《圆的周长》一课后，教师利用电子白板上的写字笔功能，设计了一道连线题，学生根据本节课的内容将相对应的问题和答案连线，并用放大镜的方式看到最后的结果。学生表现出了浓厚的兴趣，纷纷抢着答题。
利用交互式电子白板进行练习，既可以调节学生大脑兴奋、焕发精神，减少疲劳，又可以通过电子白板的写写画画和幕布下拉等功能，再一次激发他们的学习兴趣，保持良好的学习氛围，做到因势利导及时巩固，教学效果显著。
四、拓展学生的知识面
交互式电子白板打破了时间和空间的界限，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如：在教学《认识角》时，从电子白板的图库里选择剪刀、三角板、钟表，并提问这些物品上的角都在哪？都是什么样子的？学生通过动手操作，在图形上直接找出角，这使在教学上获取知识信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把电子白板和幻灯片有机地结合起来，为学生们提供了一个带有配音并具有动画效果的“角的故事”，学生们精力非常集中。运用交互式电子白板丰富了学生的信息，还拓展了学生的知识面。
交互式电子白板在课堂教学中用处还有很多，比如我们可以活用幕布功能，使得图片动起来；可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；播放课件时利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能……
实践证明，在小学数学教学中，交互式电子白板以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生们提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中充分的发挥其应有的效能，让小学数学课堂教学更加生动精彩。应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，它为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的小学数学高效课堂教学得以实现。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[S].北京：北京师范大学出版社，2012
[3]吕世虎，陈清容，钟志勇.小学数学教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2012
关键词：交互式电子白板；数学；高效课堂
高效的数学课堂是课程改革的迫切需要，那么如何构建小学数学高效课堂，让数学课堂充满生命的活力，一直是我们教师最为关心的问题，而交互式电子白板的出现，为数学课堂教学提供了一个灵动的平台。作为新型的现代教育技术手段，它改善了课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的传统的黑板教学的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序（如教学资源、数字化的图片、视频）形成互补。它为学生提供了丰富的学习资源，使得数学课堂变得有声有色。交互式电子白板促进小学数学高效课堂的形成主要有以下几方面：
一、巧设情境，激发兴趣
小学生喜欢富有情趣的情景。因此，在小学数学教学中，教师利用电子白板的特点，可以将一些优美的画面和动感的影像辅之以动听的音乐展示出来，让学生在感受美的过程中燃起学习的欲望，进而在探究知识的过程中生成知识。例如：在教学六年级数学《图形的放大与缩小》时，利用电子白板可以直接操作的功效，调出一张图片，开始图片放的很小，学生看不清。教师用鼠标笔将图片拖宽一些，学生感到图像变形了，发起笑来。老师继而提出问题：“为什么会这样……？”这样的导入充分发挥了电子白板的易操作性，同时也激发了学生的学习兴趣。
交互式电子白板以其创设美妙情境的功能，巧妙地把学生的生活经验和数学学习内容有机的结合起来，解决了轻情感、重认知带来的形象思维与逻辑思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。
二、突破教学重难点
电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，使抽象的知识变得生动活泼、形象具体。便于教师通过深入浅出的形式将教学难点展开，产生让学生感觉到难点不难的效果。
例如：在进行《线段、射线、直线》的教学时：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从这一点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是如何形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在这幅图的下面画出一个点，在这个点的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此让学生理解直线的生成和“无限延长、没有端点、不可度量”的特点；接下来，在电子白板上画出两个点，再用一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。画图的过程可根据学生的需求，利用电子白板的回放页面功能，进行有效的知识回顾。
交互式电子白板直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势， 通过电子白板的形象演绎，动静结合，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，使学生有效地理解和掌握知識。
三、提高课堂练习效率
知识的掌握过程中精心设计练习是非常重要的。以往的练习形式单一，板书在黑板上，存在着黑板不够用，需要擦黑板；或者用显示屏呈现出来，但学生不能随意操作等诸多不便之处。合理的利用電子白板，首先可以突破空间和时间的限制。其次，可以进行不同形式的练习，如：填充、选择、连线、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多解，一题多变的训练。这样可以使学生厌烦练习的现象得以改善。
在教学《圆柱的认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏题是：根据已给出的图形，把你认为是圆柱的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，分别给空白的圆柱图形涂上了喜欢的颜色，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手操作能力。再如：教学完《圆的周长》一课后，教师利用电子白板上的写字笔功能，设计了一道连线题，学生根据本节课的内容将相对应的问题和答案连线，并用放大镜的方式看到最后的结果。学生表现出了浓厚的兴趣，纷纷抢着答题。
利用交互式电子白板进行练习，既可以调节学生大脑兴奋、焕发精神，减少疲劳，又可以通过电子白板的写写画画和幕布下拉等功能，再一次激发他们的学习兴趣，保持良好的学习氛围，做到因势利导及时巩固，教学效果显著。
四、拓展学生的知识面
交互式电子白板打破了时间和空间的界限，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如：在教学《认识角》时，从电子白板的图库里选择剪刀、三角板、钟表，并提问这些物品上的角都在哪？都是什么样子的？学生通过动手操作，在图形上直接找出角，这使在教学上获取知识信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用电子白板的超链接功能，把电子白板和幻灯片有机地结合起来，为学生们提供了一个带有配音并具有动画效果的“角的故事”，学生们精力非常集中。运用交互式电子白板丰富了学生的信息，还拓展了学生的知识面。
交互式电子白板在课堂教学中用处还有很多，比如我们可以活用幕布功能，使得图片动起来；可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；播放课件时利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能……
实践证明，在小学数学教学中，交互式电子白板以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生们提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中充分的发挥其应有的效能，让小学数学课堂教学更加生动精彩。应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，它为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的小学数学高效课堂教学得以实现。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[S].北京：北京师范大学出版社，2012
[3]吕世虎，陈清容，钟志勇.小学数学教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2012