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摘要： 在初中数学课学习的过程中，学生的学习意识和具体的习惯表现，在很大程度上决定着学生的学习品质。因此，在数学课上，教师需要侧重于学生学习习惯的规范性培养，并在该目标的导向下，对数学课的教学活动进行科学、合理的规划，从而为学生自主学习数学知识，全面提高学生的科学素养奠定一定的素养基础。
关键词：初中数学;自主学习;能力培养;策略研究
在素质教育和新课改背景下，教育领域的改革创新迎来了前所未有的改革热潮。初中数学教学需要培养学生自主学习能力。对此展开探讨，提出具体策略，以供参考。
1课堂教学中开展讨论教学
在数学课上，教师要注重学生学习方式的有效转变[2]。为强化学生的自主意识，教师首先需要做的是要对课堂环境进行转变，强调教学环境的开放性建设。并对课堂形式进行创新，强调自主、探究形式的学习，鼓励学生通过合作探讨的方式，对数学基础知识中存在的内在含义和相关的数学规律展开探索与讨论，从而保证学生所掌握的数学知识更加有深度和广度。
2教师按照新课改指引，对自己的教学角色进行重新定位
对于正处于初中阶段的学生来说，其不管是身体发育和心理发育都尚且处于不成熟的阶段，正是培养其自主学习能力的关键阶段。初中数学教师在开展各项教学活动之初应该按照新课标要求进行准确的定位，一改往日传统教学模式下高高在上权威者的固有形象。在培养和强化学生自主学习能力的过程中，教师的引导和"放手"变得至关重要。自主学习本身就是一个不断摸索，不断深入的过程，教师在整个过程中应该扮演一个舵手或者是领航者的角色。为学生营造一个风清气正且又平等和谐的课堂教学氛围。在自主探索的过程中，教师成了学生最信赖和倚重的良师益友，给予学生整个学习过程中的从旁指导和协助。但是这里需要注意一个"度"的拿捏。对于学生完全不懂或者是方向错误的自主学习教师应该及时介入，否则这样的自主学习看上去似乎很美好，但是实际却只是一场"海市蜃楼"而已。
同时，还有部分教师在培养和强化学生自主学习能力的过程中往往喜欢"走极端"。自主学习并不意味着学生自己一个人"单打独斗"般地进行学习。在自主学习中加入合作学习和探讨学习都是十分重要的内容。初中数学教师在培养学生自主学习能力的过程中应该将合作学习、自主学习和探索式学习相互结合起来，最终才能促成学生自主学习能力的全面提升。
3加强课堂上的师生互动，让学生投入学习中
让学生自主学习并不意味着完全依靠学生自己看教材学习，而是要通过主动探索的方法学习。因此，即使是对于自主学习来说，课堂仍然是不可替代的一部分。想要通过课堂学习来提高学生的能力，教师就不得不加强课堂上的互动，让学生投入到学习当中来，投入到知识和习题的探索之中。这不仅对于培养学生的自主学习能力来说非常必要，对提高学生的数学成绩来说也非常有必要。但增强课堂互动并不容易，很多时候可能会出现教师抛出了一个问题但下面却鸦雀无声，这样反而会让课堂气氛更加低沉。對于这种情况，教师要充分利用习题讲解的机会。习题讲解不仅可以教师讲、学生听，也可以学生讲、学生听，并且学生讲习题的方式更能够引起学生的兴趣，会让课堂更加活跃，能够达到普通习题课所不能达到的效果。除此之外，学生即使对所讲习题非常熟悉，也无法做到讲与该习题有关的方方面面。此时就需要教师做最后的补充和强调，而此时的补充也能够让学生有更深的印象。这种方法也为学生提供了机会，让学生能够有机会锻炼公众场合表达的能力，可谓一举多得。
4引导学生反思数学错题，让学生学会利用错题
就自主学习而言，复盘与反思是非常必要的一个内容。通过反思，学生可以意识到自己过去学习当中的不足并进行适当调整。对于数学学习来说，学会利用错题是一种提高学习效率的好方法。不少学生会准备错题本，但能够利用错题的学生却并不多，此时就需要教师进行指导。首先，错题本虽然能够将错题整合起来，在复习时非常方便。但整理错题的过程却是非常耗费时间的，这也使得很多学生在整理完错题之后没有时间也没有精力再仔细看一遍错题了。因此，要不要整理错题本还需要学生根据自己情况来决定。倘若学生觉得有错题本能够让自己的复习思路和复习节奏更加清晰，就应当通過错题本来进行复习。但倘若错题本对于学生来说只是一种形式，学生在整理完错题本之后很少会再看错题本，那么不妨把整理错题本的时间用来看错题，这样也减轻了不必要的学习负担。但不论哪种方法，都需要学生复习错题。倘若不利用错题本，学生就需要充分利用试卷和练习册，将试卷和练习册作为自己的错题本。
5课上敢于放手
许多教师习惯于直接传输知识，扶着学生走路。他们固执地认为课堂上一遍又一遍不厌其烦地讲学生都不会，如果不讲，学生更不会。然而，孩子的创造力是无穷的。教师应敢于放手，将学生当成是"穷人家的孩子"，让学生过早地承担起自主学习的"重任"，一来，会让学生的自主意识得到激发，以作学习的真正主人为荣，这样会激励起学生更强的学习动力。二来，通过不断的磨练，学生的思维才会越来越活跃。当学生的学习遇到问题时，学生也会自觉地寻找帮助的对象，通过询问老师或者与同学进行合作交流来解决问题，从而促使学生发现问题和解决问题的能力得到增强。
结语
自主学习是学生整个学习过程中非常必要的能力之一。要想学会自主学习，还需要教师对学生的情况和自主学习这一学习方法有充分的了解。在对初中数学学科的学习中，学生的自学能力要从以上这几个环节入手，教师也需要采取适当的方法进行引导和督促，真正实现对学生自主学习习惯的养成。
参考文献
[1]许景初.初中数学自主学习教学模式的实践研究[J].中学课程资源，2016（12）：34-35.
[2]魏礼双.初中数学教学中如何实施“自主学习”的几点思考[J].数学学习与研究，2016（22）：51.
关键词：初中数学;自主学习;能力培养;策略研究
在素质教育和新课改背景下，教育领域的改革创新迎来了前所未有的改革热潮。初中数学教学需要培养学生自主学习能力。对此展开探讨，提出具体策略，以供参考。
1课堂教学中开展讨论教学
在数学课上，教师要注重学生学习方式的有效转变[2]。为强化学生的自主意识，教师首先需要做的是要对课堂环境进行转变，强调教学环境的开放性建设。并对课堂形式进行创新，强调自主、探究形式的学习，鼓励学生通过合作探讨的方式，对数学基础知识中存在的内在含义和相关的数学规律展开探索与讨论，从而保证学生所掌握的数学知识更加有深度和广度。
2教师按照新课改指引，对自己的教学角色进行重新定位
对于正处于初中阶段的学生来说，其不管是身体发育和心理发育都尚且处于不成熟的阶段，正是培养其自主学习能力的关键阶段。初中数学教师在开展各项教学活动之初应该按照新课标要求进行准确的定位，一改往日传统教学模式下高高在上权威者的固有形象。在培养和强化学生自主学习能力的过程中，教师的引导和"放手"变得至关重要。自主学习本身就是一个不断摸索，不断深入的过程，教师在整个过程中应该扮演一个舵手或者是领航者的角色。为学生营造一个风清气正且又平等和谐的课堂教学氛围。在自主探索的过程中，教师成了学生最信赖和倚重的良师益友，给予学生整个学习过程中的从旁指导和协助。但是这里需要注意一个"度"的拿捏。对于学生完全不懂或者是方向错误的自主学习教师应该及时介入，否则这样的自主学习看上去似乎很美好，但是实际却只是一场"海市蜃楼"而已。
同时，还有部分教师在培养和强化学生自主学习能力的过程中往往喜欢"走极端"。自主学习并不意味着学生自己一个人"单打独斗"般地进行学习。在自主学习中加入合作学习和探讨学习都是十分重要的内容。初中数学教师在培养学生自主学习能力的过程中应该将合作学习、自主学习和探索式学习相互结合起来，最终才能促成学生自主学习能力的全面提升。
3加强课堂上的师生互动，让学生投入学习中
让学生自主学习并不意味着完全依靠学生自己看教材学习，而是要通过主动探索的方法学习。因此，即使是对于自主学习来说，课堂仍然是不可替代的一部分。想要通过课堂学习来提高学生的能力，教师就不得不加强课堂上的互动，让学生投入到学习当中来，投入到知识和习题的探索之中。这不仅对于培养学生的自主学习能力来说非常必要，对提高学生的数学成绩来说也非常有必要。但增强课堂互动并不容易，很多时候可能会出现教师抛出了一个问题但下面却鸦雀无声，这样反而会让课堂气氛更加低沉。對于这种情况，教师要充分利用习题讲解的机会。习题讲解不仅可以教师讲、学生听，也可以学生讲、学生听，并且学生讲习题的方式更能够引起学生的兴趣，会让课堂更加活跃，能够达到普通习题课所不能达到的效果。除此之外，学生即使对所讲习题非常熟悉，也无法做到讲与该习题有关的方方面面。此时就需要教师做最后的补充和强调，而此时的补充也能够让学生有更深的印象。这种方法也为学生提供了机会，让学生能够有机会锻炼公众场合表达的能力，可谓一举多得。
4引导学生反思数学错题，让学生学会利用错题
就自主学习而言，复盘与反思是非常必要的一个内容。通过反思，学生可以意识到自己过去学习当中的不足并进行适当调整。对于数学学习来说，学会利用错题是一种提高学习效率的好方法。不少学生会准备错题本，但能够利用错题的学生却并不多，此时就需要教师进行指导。首先，错题本虽然能够将错题整合起来，在复习时非常方便。但整理错题的过程却是非常耗费时间的，这也使得很多学生在整理完错题之后没有时间也没有精力再仔细看一遍错题了。因此，要不要整理错题本还需要学生根据自己情况来决定。倘若学生觉得有错题本能够让自己的复习思路和复习节奏更加清晰，就应当通過错题本来进行复习。但倘若错题本对于学生来说只是一种形式，学生在整理完错题本之后很少会再看错题本，那么不妨把整理错题本的时间用来看错题，这样也减轻了不必要的学习负担。但不论哪种方法，都需要学生复习错题。倘若不利用错题本，学生就需要充分利用试卷和练习册，将试卷和练习册作为自己的错题本。
5课上敢于放手
许多教师习惯于直接传输知识，扶着学生走路。他们固执地认为课堂上一遍又一遍不厌其烦地讲学生都不会，如果不讲，学生更不会。然而，孩子的创造力是无穷的。教师应敢于放手，将学生当成是"穷人家的孩子"，让学生过早地承担起自主学习的"重任"，一来，会让学生的自主意识得到激发，以作学习的真正主人为荣，这样会激励起学生更强的学习动力。二来，通过不断的磨练，学生的思维才会越来越活跃。当学生的学习遇到问题时，学生也会自觉地寻找帮助的对象，通过询问老师或者与同学进行合作交流来解决问题，从而促使学生发现问题和解决问题的能力得到增强。
结语
自主学习是学生整个学习过程中非常必要的能力之一。要想学会自主学习，还需要教师对学生的情况和自主学习这一学习方法有充分的了解。在对初中数学学科的学习中，学生的自学能力要从以上这几个环节入手，教师也需要采取适当的方法进行引导和督促，真正实现对学生自主学习习惯的养成。
参考文献
[1]许景初.初中数学自主学习教学模式的实践研究[J].中学课程资源，2016（12）：34-35.
[2]魏礼双.初中数学教学中如何实施“自主学习”的几点思考[J].数学学习与研究，2016（22）：51.