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摘 要： 绝大多数家长都会把小孩的学习看得很重，小孩在学校的每一个成长细节，他们都会格外关注。借助家长的力量来提高班级管理水平可以达到事半功倍的效果。
关键词： 家长力量 班级管理 家校联系 家长会
教育质量受多种因素制约，包括家庭因素和社会因素。就学生来说，家庭是学生最初的经常接触的生活环境。父母是儿童的第一任教师，在学生成长的过程中，除了在学校受教师和集体教育之外，家长的期望、家族成员所能提供的各种物质的、精神的帮助、家长素质，会对其产生较大的影响。有人总结出：家庭结构是影响教育质量的重要因素，即家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因。另外，社会因素中，社会的发展水平、社会的系统、社区的现实状况、各种团体的影响等都会对学生的品德、才智、心理品质等诸方面产生影响。
一、做好家校的健康联系
班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，获得家长的协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作。学校、家庭、学生要三位一体，共同抵御社会对教育的负面影响。可以说，做好学校与家庭的联系工作意义重大。
但是长期以来，学校与家长之间的关系似乎存在一种误解，以学生为纽结点，学校致电家长，被更多地误解为“告状”。笔者就曾遇到这一类事。在实践工作中，笔者经长期观察，发现某生一阶段以来作业延迟现象严重，为防止引起不必要的误会，笔者致电家长，以下是对话实录。
“你好，我是某某班主任，我们希望了解某某最近一段时间在家作业情况。”
“我们家某某，还好呀，在家很听话的。”
“你不要误会，之所以找您了解情况，是为了更好地开展工作，我们是因为发现某某最近一段时间产生作业迟交、马虎的问题，于是希望了解他在家作业是怎样一个情况。作业完成时间、质量是否有家长参与？”
请看，这一单纯的就事论事居然引起了家长相当的警觉。更有甚者，在班主任刚刚介绍完身份之后，随即脱口而出：“我们家某某是不是不听话，给你惹麻烦了。”
如果抱着这样一种成见与警惕，尖锐地将学校与家长设置成对立面，于学生的成长是有百害而无一利的。
由于生理上的变化，初中生情绪波动比较大，自制力弱，仅仅依靠学校或家庭一方的力量难以对他们的偏差行为进行有效监督和纠正。学校作为青少年社会化的主要载体，在教育手段与艺术上相对比较系统化。在这种情况下，家长应加强同老师、学校的沟通，为下一代的健康成长搭建一个交流平台。学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由某些不便产生的不快，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。目前，我国正在大力营造和谐社会氛围，必须培养和谐发展的人。家校及时有效地联系有利于双方在某些问题上搁置争议，加强合作，形成共鸣，以达到培养和谐发展的人的最终目的。学校与家长的联系，其意义并不在于诸如告状的小事，而在于通过与家长的及时沟通，从而达成双方对学生教育的共识，以便采取更好的方式进行教育。“先生欲费力而成功多”，家长的充分参与是必不可少的。
学校与家庭联系的内容是丰富的，方式是多样的。就内容而言，不仅仅是文化成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。很多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得班主任遗忘了他们。所以，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。就其联系方式而言，主动方应是校方。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式，应该是效果最明显的方式，必须提倡，但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法，我们都要充分灵活地运用。即：联系要经常，方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁，才能事半功倍，更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一，甚至相反。一位女生在笔者看来极文静内向，但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前，对双方展开对该生的深层次的个性化教育工作是极为有利的。
二、定期召开家长会
定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式。与学生家长集中讨论共同关心的问题，辅以家访、通信联系等形式，能增进教师和学生家长间的相互信任，及时沟通受教育者动态变化信息，调整、改进教育举措，促使学校教育与家庭教育相结合，使之更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。几年来我校一直坚持这样做，受益良多。怎样开好学生家长会呢？
1.可以让学生在家长会前写一些阶段反思，（包括自己在学习，交往，班级工作等各方面的），或是给父母老师写一封信。通常情况下写这些东西都不要限定字数，只要求真实，否则会引起学生的反感，收不到好的效果。家长会前两天收上来抽出一些时间进行回复，力争对每个同学的优点都给予肯定，同时针对问题指出不足，也可以给家长适当的建议，然后让你的回复和他的自评（信）在家长会上同时与家长见面，这种方式的批评和肯定会让他们接受并转化为动力，同时也更好地密切你和家长、孩子和家长的关系。
2.家长会前做一些简单的问卷调查。笔者曾经在召开家长会前作过这样的问卷：（1）班级中你最敬佩的人是谁，理由是什么？（2）你对你目前的学习状态满意吗？对成绩满意吗？（3）你觉得你的优点是什么？问卷收上来后，分别加以统计并公布。
问题：（1）由于多数学生佩服的都是自己身边的同学，就会使班级每个区域都产生几个受人敬佩的人，而不是集中在某几个人身上。很多同学为自己被周围的同学佩服而充满自信，这种自信鼓舞他们努力拼搏。在家长会上公布也会更大程度地让家长了解孩子，从而更加相信学校的教育。（2）把学习状态和成绩分开统计，一方面可以通过数据说明学习状态某种程度上决定成绩，另一方面让学生和家长有长远的目标，不要把暂时的成绩当成资本或是借口，强调持久的良好学习状态比结果更重要。（3）很多学生提到他们的优点是坦率真诚宽容等，可借此让他们及家长明确除了学习，还有很多重要的东西是一个人所不能缺少的。
3.把道理蕴含在真实的生活中，让家长会更亲切。家长会要想变得亲切，首先是班主任要亲切，不是只有严肃才能体现认真，亲切的氛围能使你的教育理念和思想更好地为家长接受，以便他们能更好地配合学校的教育教学工作。笔者曾经在一次家长会中，很坦诚地讲了笔者的教学观念由原来的“要想给学生一杯水自己必须有一桶水”转变为现在“用自己的一杯水培养学生获取一桶水的能力”。笔者清楚地记得当笔者把自己从事教学工作10余年的体会真实地再现时，家长投给我关注、认可的眼神。把身边很多教育成功和失败的例子讲给家长听，把孩子们最真实的话传递给他们，让他们更多地了解最新的教育观念，更理解孩子，借此指导家长在教育孩子问题上必须转变传统观念，更多地关注孩子。总之，家长会不需要固定的格式，最重要的是要达到效果，要通过家长会让家长了解孩子，信任你，信任学校。
班主任，可以说是塑造学生精神世界的第二父母，指引着他们建立良好的人生观和价值观，只有努力建立与学生和家长之间的良好关系，赢得学生和家长的尊重、理解与合作，在学校教育和家庭教育间建立和谐、有序的联系，才能完成培养学生的教育目标，才能更有效地做好德育工作。
关键词： 家长力量 班级管理 家校联系 家长会
教育质量受多种因素制约，包括家庭因素和社会因素。就学生来说，家庭是学生最初的经常接触的生活环境。父母是儿童的第一任教师，在学生成长的过程中，除了在学校受教师和集体教育之外，家长的期望、家族成员所能提供的各种物质的、精神的帮助、家长素质，会对其产生较大的影响。有人总结出：家庭结构是影响教育质量的重要因素，即家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因。另外，社会因素中，社会的发展水平、社会的系统、社区的现实状况、各种团体的影响等都会对学生的品德、才智、心理品质等诸方面产生影响。
一、做好家校的健康联系
班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，获得家长的协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作。学校、家庭、学生要三位一体，共同抵御社会对教育的负面影响。可以说，做好学校与家庭的联系工作意义重大。
但是长期以来，学校与家长之间的关系似乎存在一种误解，以学生为纽结点，学校致电家长，被更多地误解为“告状”。笔者就曾遇到这一类事。在实践工作中，笔者经长期观察，发现某生一阶段以来作业延迟现象严重，为防止引起不必要的误会，笔者致电家长，以下是对话实录。
“你好，我是某某班主任，我们希望了解某某最近一段时间在家作业情况。”
“我们家某某，还好呀，在家很听话的。”
“你不要误会，之所以找您了解情况，是为了更好地开展工作，我们是因为发现某某最近一段时间产生作业迟交、马虎的问题，于是希望了解他在家作业是怎样一个情况。作业完成时间、质量是否有家长参与？”
请看，这一单纯的就事论事居然引起了家长相当的警觉。更有甚者，在班主任刚刚介绍完身份之后，随即脱口而出：“我们家某某是不是不听话，给你惹麻烦了。”
如果抱着这样一种成见与警惕，尖锐地将学校与家长设置成对立面，于学生的成长是有百害而无一利的。
由于生理上的变化，初中生情绪波动比较大，自制力弱，仅仅依靠学校或家庭一方的力量难以对他们的偏差行为进行有效监督和纠正。学校作为青少年社会化的主要载体，在教育手段与艺术上相对比较系统化。在这种情况下，家长应加强同老师、学校的沟通，为下一代的健康成长搭建一个交流平台。学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由某些不便产生的不快，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。目前，我国正在大力营造和谐社会氛围，必须培养和谐发展的人。家校及时有效地联系有利于双方在某些问题上搁置争议，加强合作，形成共鸣，以达到培养和谐发展的人的最终目的。学校与家长的联系，其意义并不在于诸如告状的小事，而在于通过与家长的及时沟通，从而达成双方对学生教育的共识，以便采取更好的方式进行教育。“先生欲费力而成功多”，家长的充分参与是必不可少的。
学校与家庭联系的内容是丰富的，方式是多样的。就内容而言，不仅仅是文化成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。很多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得班主任遗忘了他们。所以，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。就其联系方式而言，主动方应是校方。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式，应该是效果最明显的方式，必须提倡，但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法，我们都要充分灵活地运用。即：联系要经常，方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁，才能事半功倍，更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一，甚至相反。一位女生在笔者看来极文静内向，但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前，对双方展开对该生的深层次的个性化教育工作是极为有利的。
二、定期召开家长会
定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式。与学生家长集中讨论共同关心的问题，辅以家访、通信联系等形式，能增进教师和学生家长间的相互信任，及时沟通受教育者动态变化信息，调整、改进教育举措，促使学校教育与家庭教育相结合，使之更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。几年来我校一直坚持这样做，受益良多。怎样开好学生家长会呢？
1.可以让学生在家长会前写一些阶段反思，（包括自己在学习，交往，班级工作等各方面的），或是给父母老师写一封信。通常情况下写这些东西都不要限定字数，只要求真实，否则会引起学生的反感，收不到好的效果。家长会前两天收上来抽出一些时间进行回复，力争对每个同学的优点都给予肯定，同时针对问题指出不足，也可以给家长适当的建议，然后让你的回复和他的自评（信）在家长会上同时与家长见面，这种方式的批评和肯定会让他们接受并转化为动力，同时也更好地密切你和家长、孩子和家长的关系。
2.家长会前做一些简单的问卷调查。笔者曾经在召开家长会前作过这样的问卷：（1）班级中你最敬佩的人是谁，理由是什么？（2）你对你目前的学习状态满意吗？对成绩满意吗？（3）你觉得你的优点是什么？问卷收上来后，分别加以统计并公布。
问题：（1）由于多数学生佩服的都是自己身边的同学，就会使班级每个区域都产生几个受人敬佩的人，而不是集中在某几个人身上。很多同学为自己被周围的同学佩服而充满自信，这种自信鼓舞他们努力拼搏。在家长会上公布也会更大程度地让家长了解孩子，从而更加相信学校的教育。（2）把学习状态和成绩分开统计，一方面可以通过数据说明学习状态某种程度上决定成绩，另一方面让学生和家长有长远的目标，不要把暂时的成绩当成资本或是借口，强调持久的良好学习状态比结果更重要。（3）很多学生提到他们的优点是坦率真诚宽容等，可借此让他们及家长明确除了学习，还有很多重要的东西是一个人所不能缺少的。
3.把道理蕴含在真实的生活中，让家长会更亲切。家长会要想变得亲切，首先是班主任要亲切，不是只有严肃才能体现认真，亲切的氛围能使你的教育理念和思想更好地为家长接受，以便他们能更好地配合学校的教育教学工作。笔者曾经在一次家长会中，很坦诚地讲了笔者的教学观念由原来的“要想给学生一杯水自己必须有一桶水”转变为现在“用自己的一杯水培养学生获取一桶水的能力”。笔者清楚地记得当笔者把自己从事教学工作10余年的体会真实地再现时，家长投给我关注、认可的眼神。把身边很多教育成功和失败的例子讲给家长听，把孩子们最真实的话传递给他们，让他们更多地了解最新的教育观念，更理解孩子，借此指导家长在教育孩子问题上必须转变传统观念，更多地关注孩子。总之，家长会不需要固定的格式，最重要的是要达到效果，要通过家长会让家长了解孩子，信任你，信任学校。
班主任，可以说是塑造学生精神世界的第二父母，指引着他们建立良好的人生观和价值观，只有努力建立与学生和家长之间的良好关系，赢得学生和家长的尊重、理解与合作，在学校教育和家庭教育间建立和谐、有序的联系，才能完成培养学生的教育目标，才能更有效地做好德育工作。