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培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。捷克心理学家夸美纽斯说过一个通俗的比喻：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞进胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿感的驱使下把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并很快消化它。”众所周知，学生学习英一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，所以我们要千方百计地激发学生们的强烈求知欲和学习热情，把被动学习减少到最低點，怎样使学生积极地、愉快地、自主地学习英语是开发学生的学习潜能关键所在。
将信息技术融入课堂教学的趣味性能调动学生的学习热情，信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
例如，利用通讯工具布置学生提前制作小视频、小微课，我在教学七年级上册Unit2 This is my sister一课时，我让学生课后录下了自己的家庭成员的小视频，并用英文介绍，在课堂上进行观看演示。这样可以让学生体会到在特定的情景中运用英语、学习英语，同时也为他们提供了展示的舞台。此外，还可利用趣配音软件让学生课后自行英文配音，听歌曲补全所缺的单词，按课本的短文内容改写成自己熟悉的歌词等，通过这些信息技术很好地开发了学生的听、说、读、写能力。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。 怎样才能激发学生的学习兴趣呢？根据中学生的生理和心理特点，教学每单元新知识点之前的第一节课，我会找出与本单元相关的英语歌曲给学生听或播放英语故事小片段给学生观看，这些优美简单易懂的歌词及纯正的英语深深地吸引了学生，他们在课间自然地跟着歌唱或模仿英语故事中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。并且引起他们对新知识点的求知欲。同时在教学过程中为了让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，例如：在教学七年级下册第六单元What are you doing no？ I'm……或What's she/he doing ？ He's/She's……？ He/she is singing/drawing……He/she is singing/drawing……；在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交流，充分发挥想象，并通过问一问的形式对现在进行时的陈述句，否定句，一般疑问句及其肯定否定的回答。这个问与答的过程中完全交由学生操作，自主探索，充分调动学生学习的积极性和激发了学生学习的兴趣，老师只需从旁指导，学生操作完后，他们完全就在轻松愉快的氛围中学掌握了本单元的语法知识点，同时老师也突破了教学的重点与难点。
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在初中英语教学中老师要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围；尊重他们的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求。在课堂教学过程中，我们教师要做的是带动学生的热情，积极参与课堂展示互动，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参课堂学习，提高英语教学效率，保证学生在跟随老师学习知识的过程中始终保持良好的创新意识，提高创新能力。在教学话题作文课时，我首先创设问题情景，让学生独立思考、实践或探究发现，在做好准备的基础上，开展小组讨论或其他活动，进行小组合作学习。我在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，争取说话的机会。并且每天上课前几分钟让学生进行freetalk，我根据不同层次的学生设计不同的话题，让全体学生积极参与讨论，充分展示他们的语言能力和创新思维，做到把学生的创新思维能力推向了一个新的层面。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
一、利用信息技术改变课堂教学模式
将信息技术融入课堂教学的趣味性能调动学生的学习热情，信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
例如，利用通讯工具布置学生提前制作小视频、小微课，我在教学七年级上册Unit2 This is my sister一课时，我让学生课后录下了自己的家庭成员的小视频，并用英文介绍，在课堂上进行观看演示。这样可以让学生体会到在特定的情景中运用英语、学习英语，同时也为他们提供了展示的舞台。此外，还可利用趣配音软件让学生课后自行英文配音，听歌曲补全所缺的单词，按课本的短文内容改写成自己熟悉的歌词等，通过这些信息技术很好地开发了学生的听、说、读、写能力。
二、注重培养学生的学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。 怎样才能激发学生的学习兴趣呢？根据中学生的生理和心理特点，教学每单元新知识点之前的第一节课，我会找出与本单元相关的英语歌曲给学生听或播放英语故事小片段给学生观看，这些优美简单易懂的歌词及纯正的英语深深地吸引了学生，他们在课间自然地跟着歌唱或模仿英语故事中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。并且引起他们对新知识点的求知欲。同时在教学过程中为了让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，例如：在教学七年级下册第六单元What are you doing no？ I'm……或What's she/he doing ？ He's/She's……？ He/she is singing/drawing……He/she is singing/drawing……；在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交流，充分发挥想象，并通过问一问的形式对现在进行时的陈述句，否定句，一般疑问句及其肯定否定的回答。这个问与答的过程中完全交由学生操作，自主探索，充分调动学生学习的积极性和激发了学生学习的兴趣，老师只需从旁指导，学生操作完后，他们完全就在轻松愉快的氛围中学掌握了本单元的语法知识点，同时老师也突破了教学的重点与难点。
三、积极培养和提高学生的创新精神
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在初中英语教学中老师要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围；尊重他们的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求。在课堂教学过程中，我们教师要做的是带动学生的热情，积极参与课堂展示互动，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参课堂学习，提高英语教学效率，保证学生在跟随老师学习知识的过程中始终保持良好的创新意识，提高创新能力。在教学话题作文课时，我首先创设问题情景，让学生独立思考、实践或探究发现，在做好准备的基础上，开展小组讨论或其他活动，进行小组合作学习。我在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，争取说话的机会。并且每天上课前几分钟让学生进行freetalk，我根据不同层次的学生设计不同的话题，让全体学生积极参与讨论，充分展示他们的语言能力和创新思维，做到把学生的创新思维能力推向了一个新的层面。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。